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五年级下册稚子弄冰第一课时教学设计
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这是一份五年级下册稚子弄冰第一课时教学设计，共27页。PPT课件主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教法学法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文五年级下册第一单元第一课时古诗三首《稚子弄冰》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文五年级下册第一单元第一课时古诗三首《稚子弄冰》。这首诗写了冬天孩子们的一场嬉戏，诗句写得清新明快，稚子的喜乐与失望，宛然在目。这是南宋诗人杨万里所作。 全诗四句， 从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗 意盎然的“脱冰作戏”的场景。
孩子们已经有五年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，阅读能力尚在形成阶段，要不断地让学生总结课堂上所学到的 阅读方法，并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读，使之形成能力。古诗中像这样描写儿童活泼可爱的诗篇还有很多，应该 让学生运用学到的方法，自己搜集，自己积累，并开展“赛诗”会。这样激发学生学习古诗的热情，积累这方面知识。
【知识与技能】：学会本课生字“稚”，会写“晓”字，正确读写课文中“稚子”等词语，理解古诗的意思。【过程与方法】：借助语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，通过自主学习探究想象诗歌所描绘的情景，学会探究和诗人所表达的思想感情的方法。【情态度与价值观】：让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
【教学重点】：正确读写课文中的“稚子”等词语，有感情的朗读、背诵古诗。
【教学难点】：领悟作者的感情，想象诗歌所描绘的情景，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美 的熏陶。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；《稚子弄冰》的诗句稍难理解一些，我采用了直观演示法和小组学习的方式，根据注解，让学生讨论、想象，也不难理解其意，同时也感受到了古诗的优美，达到了陶冶情操，提升鉴赏的目的。
（一）、新课导入 同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知 道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？通过谈话导入本课， 让学生提前想一千多年前的儿童 生活的场景。从而引入我们今天所要学习的内容《稚子弄冰》这首诗。在学习者首诗前我还会带领学生了解一下本诗的作者作者杨万里，通过对作者的介绍以帮助学生更好的学习和理解本诗。
（二）、初读古诗，感知诗意在这一环节首先我会让学生通过自主阅读讨论的方式扫清诗中的字词障碍，然后老师朗读此诗加以纠正。使学生掌握“钲(zhēnɡ)”，“磬(qìnɡ)”等字的读音。掌握“晓”字的写法。然后让学生大声朗读诗句，借助注释或工具书理解诗意让学生运用第一首古诗的学法，同桌之间互相讨论自学这首古诗，理解诗意和想象诗中所展现的画面，全班进行交流。我再引导学生总结出该诗主要的大意是：“清晨，儿童将铜盆里结冻的冰块剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音”。提高学生自学古诗的能力。
（三）、品读古诗，想象诗境 全班有感情的朗读古诗，读完后我会把学生分成几个小组，以小组为单位讨论两个问题：（1）通过诗中“脱、穿、敲、碎”这几个动词你感受到了什么？（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？分组讨论后我会引导学生一起总结出这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。引导学生赏读古诗，感悟诗人表达的思想感情。
（四）、课堂小结，巩固新知 在这一环节学生有感情地反复朗读古诗《稚子弄冰》，争取当堂背诵。（五）、作业布置1、有感情地背诵古诗。2、默写《稚子弄冰》 。
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《稚子弄冰》板书 宋代：杨万里 色泽上——金盆 彩丝 银钲 形态上——圆形 声音上——玉罄穿林响 玻璃碎地 ——以冰为钲、自得其乐
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
《稚子弄冰》一诗运用动词准确地写出了孩子的天真活泼，无忧无虑。教学时，我让学生先把诗意弄明白，接着找出诗中孩子的动作“脱、穿、敲”，初步感悟孩子玩冰时的趣味。然后让学生模仿诗中的孩子进行表演，也来做一回无忧无虑的“稚子”，大家纷纷行动起来表演后，我让学生进行自我和他人评价，通过评价，学生了解到：稚子弄冰也是小心翼翼，倍加珍惜的，一块普通的冰，在孩子眼里是“银钲”，是“玉磬”，是“玻璃（古代玉石）”，而刚才同学们的表演没有把孩子的这份珍惜之情表演出来，甚至还有的学生趁机闹腾。经过这样的“抓动词——表演——评价”，学生真正理解了“稚子”的天真可爱。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文五年级下册第一单元 第一课时古诗三首《稚子弄冰》知识点汇总
知识点：一、注释：①稚子：幼稚、天真的孩子。②杨万里：生于1127年，卒于1206年，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆游、范成大、尤袤并称南宋中兴四大诗人。其诗自成一体，称“诚斋体”。③金盆脱晓冰：早晨从铜盆里把冰取出来。④钲：一种铜制古代打击乐器，形似钟，有柄可执，口向上以物击之而鸣，常在行军时敲打。见下图一。⑤玉磬：一种古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可悬挂。见下图二。⑥玻璃：这里指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
二、译文 一个小孩子早上起床后，把铜盆里的坚冰取出来，然后穿上彩色丝线，提着当成银钲来敲。 敲冰出来的声音，像玉磬的乐音一般穿越树林，忽然冰掉落到地上，发出玻璃碎裂一样的声响。三、鉴赏 这是一首七绝形式的童趣诗。全诗通过对一次小孩子玩冰游戏的生动描写，表达了儿童淘气活泼的天性和诗人对儿童的喜爱之情。 诗的内容很简单，也是过去特别是农村生活中的一件平常事。冬天的早晨，小孩子起床后，看到院子里铜盆里的水结成了一块硬实的冰，便想尽办法把它取出来，从中间穿上彩线提着当做银钲来敲。这一敲，声音还不错，竟像玉磬发出的一样悦耳嘹亮，穿过树林。老远都能听得到。小孩子玩疯了，跑着，敲着。忽然，一个不小心，线断了，冰落了，只听“啪啦”一声，好似玻璃摔碎了一般。
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文五年级下册第一单元第一课时古诗三首《稚子弄冰》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
本课是新部编版小学语文五年级下册第一单元第一课时古诗三首《稚子弄冰》。这首诗写了冬天孩子们的一场嬉戏，诗句写得清新明快，稚子的喜乐与失望，宛然在目。这是南宋诗人杨万里所作。 全诗四句， 从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗 意盎然的“脱冰作戏”的场景。
孩子们已经有五年多的学习经历，学生已经有较强的独立识字能力，阅读能力尚在形成阶段，要不断地让学生总结课堂上所学到的 阅读方法，并指导学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读，使之形成能力。古诗中像这样描写儿童活泼可爱的诗篇还有很多，应该 让学生运用学到的方法，自己搜集，自己积累，并开展“赛诗”会。这样激发学生学习古诗的热情，积累这方面知识。
【知识与技能】：学会本课生字“稚”，会写“晓”字，正确读写课文中“稚子”等词语，理解古诗的意思。【过程与方法】：借助语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，通过自主学习探究想象诗歌所描绘的情景，学会探究和诗人所表达的思想感情的方法。【情态度与价值观】：让学生感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。
【教学重点】：正确读写课文中的“稚子”等词语，有感情的朗读、背诵古诗。
【教学难点】：领悟作者的感情，想象诗歌所描绘的情景，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美 的熏陶。
新课标要求：学生是学习和发展的主体；《稚子弄冰》的诗句稍难理解一些，我采用了直观演示法和小组学习的方式，根据注解，让学生讨论、想象，也不难理解其意，同时也感受到了古诗的优美，达到了陶冶情操，提升鉴赏的目的。
（一）、新课导入 同学们，童年是纯真、难忘的岁月，身处童年，你们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的，一切都是美好的。可是，你们想知 道一千多年前的儿童，他们的生活是怎样的吗？通过谈话导入本课， 让学生提前想一千多年前的儿童 生活的场景。从而引入我们今天所要学习的内容《稚子弄冰》这首诗。在学习者首诗前我还会带领学生了解一下本诗的作者作者杨万里，通过对作者的介绍以帮助学生更好的学习和理解本诗。
（二）、初读古诗，感知诗意在这一环节首先我会让学生通过自主阅读讨论的方式扫清诗中的字词障碍，然后老师朗读此诗加以纠正。使学生掌握“钲(zhēnɡ)”，“磬(qìnɡ)”等字的读音。掌握“晓”字的写法。然后让学生大声朗读诗句，借助注释或工具书理解诗意让学生运用第一首古诗的学法，同桌之间互相讨论自学这首古诗，理解诗意和想象诗中所展现的画面，全班进行交流。我再引导学生总结出该诗主要的大意是：“清晨，儿童将铜盆里结冻的冰块剜下来，用带来的丝线穿起来当钲来敲打。敲出的声音像玉磬一样穿越树林，冰忽然落在地上发出像玉石碎裂一样的声音”。提高学生自学古诗的能力。
（三）、品读古诗，想象诗境 全班有感情的朗读古诗，读完后我会把学生分成几个小组，以小组为单位讨论两个问题：（1）通过诗中“脱、穿、敲、碎”这几个动词你感受到了什么？（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？分组讨论后我会引导学生一起总结出这首诗通过对小孩子一系列动作的描写，形象传神地写出了孩子剜冰的样子，表现了孩子的天真烂漫。表达了诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情。引导学生赏读古诗，感悟诗人表达的思想感情。
（四）、课堂小结，巩固新知 在这一环节学生有感情地反复朗读古诗《稚子弄冰》，争取当堂背诵。（五）、作业布置1、有感情地背诵古诗。2、默写《稚子弄冰》 。
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《稚子弄冰》板书 宋代：杨万里 色泽上——金盆 彩丝 银钲 形态上——圆形 声音上——玉罄穿林响 玻璃碎地 ——以冰为钲、自得其乐
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的课堂教学更高效，更精彩。
《稚子弄冰》一诗运用动词准确地写出了孩子的天真活泼，无忧无虑。教学时，我让学生先把诗意弄明白，接着找出诗中孩子的动作“脱、穿、敲”，初步感悟孩子玩冰时的趣味。然后让学生模仿诗中的孩子进行表演，也来做一回无忧无虑的“稚子”，大家纷纷行动起来表演后，我让学生进行自我和他人评价，通过评价，学生了解到：稚子弄冰也是小心翼翼，倍加珍惜的，一块普通的冰，在孩子眼里是“银钲”，是“玉磬”，是“玻璃（古代玉石）”，而刚才同学们的表演没有把孩子的这份珍惜之情表演出来，甚至还有的学生趁机闹腾。经过这样的“抓动词——表演——评价”，学生真正理解了“稚子”的天真可爱。 在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文五年级下册第一单元 第一课时古诗三首《稚子弄冰》知识点汇总
知识点：一、注释：①稚子：幼稚、天真的孩子。②杨万里：生于1127年，卒于1206年，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人，与陆游、范成大、尤袤并称南宋中兴四大诗人。其诗自成一体，称“诚斋体”。③金盆脱晓冰：早晨从铜盆里把冰取出来。④钲：一种铜制古代打击乐器，形似钟，有柄可执，口向上以物击之而鸣，常在行军时敲打。见下图一。⑤玉磬：一种古代打击乐器，形状像曲尺，用玉、石制成，可悬挂。见下图二。⑥玻璃：这里指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
二、译文 一个小孩子早上起床后，把铜盆里的坚冰取出来，然后穿上彩色丝线，提着当成银钲来敲。 敲冰出来的声音，像玉磬的乐音一般穿越树林，忽然冰掉落到地上，发出玻璃碎裂一样的声响。三、鉴赏 这是一首七绝形式的童趣诗。全诗通过对一次小孩子玩冰游戏的生动描写，表达了儿童淘气活泼的天性和诗人对儿童的喜爱之情。 诗的内容很简单，也是过去特别是农村生活中的一件平常事。冬天的早晨，小孩子起床后，看到院子里铜盆里的水结成了一块硬实的冰，便想尽办法把它取出来，从中间穿上彩线提着当做银钲来敲。这一敲，声音还不错，竟像玉磬发出的一样悦耳嘹亮，穿过树林。老远都能听得到。小孩子玩疯了，跑着，敲着。忽然，一个不小心，线断了，冰落了，只听“啪啦”一声，好似玻璃摔碎了一般。
