小学政治 (道德与法治)人教部编版二年级下册13 我能行第一课时教案设计

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版二年级下册13 我能行第一课时教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教具准备，教学预设，设计意图等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
《我能行》这课是本册教材第四单元的第一课，该单元的主题是我会努力的，聚焦的是自信心的呵护与培育，是针对小学生出现习得无力感而设计的。本课是根据《课程标准》“愉快、积极地生活”中第4条“能看到自己的成长和进步，并为此感到高兴。”和第5条“在成人的引导下学会正确看待自己的学习成绩。”以及第7条“学习欣赏自己和别人的优点和长处，并以此激励自己不断进步。”而编写的。旨在学生能够形成正确的自我评价，积极地接受自己，客观地看待他人，既帮助其自信心的培养，又使其社会性得到发展。
这一课通过对“大拇哥送给你和我”“我哪里还不行”“我也能行”三个板块的学习，让学生能够认识自己，正确看待自己的优点和不足，消解班级同学的压力，调节同学之间的关系，从而为接下来的学习打下树立信心。除了这三个主题外，还有一个绘本故事《咪咪学本领》强调了个人情绪的两个转变，即从气馁到获得自信的转变，从“真的不行”到“真的能行”的转变，学习咪咪这种相信自己，我能行的精神。
【学情分析】
经过近两年的学习生活，有些学生可能会在遇到学业成绩下降、同伴之间产生摩擦、不愿意表现展示自己等情况时产生消极的自我评价。在日常生活中，学生也很少去展示自己的优点，感受自己的优点带来的快乐体验，也缺乏真诚地赞美夸奖别人的行为，学生往往看到不足比看到优点要多。本课的设计意图在于帮助学生积极寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步感到高兴，有自信心，同时也能恰当地对同学表达自己的赞美之情。
第一课时
【教学目标】
1、通过故事、交流，夸夸自己和别人，学会悦纳自己，欣赏别人。
2、通过辨析、讨论，发现自己的不行，明白不要因为一时的不行而丧失信心。
【教学重难点】
回忆自己以往的生活，从生活中增强自信心，同时学会欣赏别人，用恰当的方式赞美别人。
【教具准备】多媒体课件、故事、学生视频、照片等
【教学预设】
一、故事导入、谈话揭题
1.老师这里有一只小猪玩偶，想不想听听它给我们讲的故事呢？
2.音频故事：绘本《我喜欢自己》
3.小朋友们，听了小猪的故事，你觉得这只小猪怎么样？
4.这只小猪真棒是吗？老师觉得你能第一个举手发言，也很棒！我这里有个勇敢大拇指，送给你。
5.老师知道，我们班的小朋友还有许多优点呢！今天我们就来说说“我能行”这个话题。揭示课题：13、我能行
【设计意图】绘本是深受儿童喜爱的图文结合的叙事文体。我在这里将绘本故事作为课堂导入的独立环节，突出了绘本的作用，同时引导学生与绘本故事中的角色进行双向互动，让他们说一说，夸一夸这只小猪。进而我再夸学生，引出今天的话题就顺理成章了。
二、我能行——竖起大拇指
（一）夸一夸，我行你也行
师：老师这里有许多大拇指称号，这些大拇指有夸生活类的，有夸学习类的，还有夸多才多艺的！
1.出示不同封号的大拇指（跳绳厉害、跑步冠军，老师的小助手，清洁大王，公益达人、厉害的手指、灵活的脚、一直不放弃、一个人很勇敢、拉丁公主……）
2.说一说：谁想得到大拇指，跟我们大家说说你的优点吧。
预设1：我觉得自己跳拉丁很厉害
预设2：我想把公益达人的大拇指送给XXX。
3.看一看：小朋友你们想看一看吗？
4.夸一夸：看了之后，你有什么想对他说的吗？
5.摘一摘：真是自信的孩子，现在就去黑板上摘下属于你的大拇指吧！
师：还有谁也想夸夸自己或者夸夸同学？
师：老师觉得你有一双最会寻找的眼睛，发现了别人没有发现的优点，你可真了不起！
（根据学生说到的选取一些特别的夸奖进行视频、照片或现场展示等）
【设计意图】儿童社会性得到发展的一个重要指标就是对他人和自我的认识。但是就我自己的班级情况来看，他们目前对自己的自信心并不充足，遇到事情容易退缩。因此我将这一环节作为重点，先让孩子自己说优点，可以是说自己，也可以是夸同学。把平时整理的学生照片和视频根据学生夸奖的内容进行展示，让学生学会悦纳自己，懂得赞美他人。
（二）找一找，闪烁的小星星
师：出示星空图，孩子们看，星空美丽吗，美丽的夜空中是不是所有的星星都一样明亮呢？肯定不是的，有些星星可能离我们比较远，我们还没注意到它们，但这些星星也十分美丽。在我们班中也有几颗不起眼的小星星，可老师就发现了他们身上都有优点，我们一起去看看。
1.看一看：学生的照片
2.夸一夸：这些你可能平时都没有注意到，现在你想对他们说什么？
3.谈一谈：听了别人的夸奖，你的心情怎么样？想说些什么？
师小结：看看你手中的大拇指，你其实很优秀，你的优点都在你身上闪闪发光。试着发现自己，喜欢自己，表扬自己，你会越变越好的。
4.课间操：那么就让我们来唱一唱，跳一跳自信操吧。课间操歌曲《我真的很不错》。
【设计意图】在解读教材的时候，我发现本节课看似是针对班级优秀个体的，实际主要是消解班级同学之间的压力，调解同学的关系，建设良好班级文化。所以我这一环节的设计主要针对的是班级个别学生的情况，引导孩子们把目光聚焦在班级中那些默默无闻的，并不起眼的同学身上，去发现他们身上的亮点，让他们在这节课上获得自我的认可。
三、说不行——树立好心态
（一）案例解读，辨析交流
师：小朋友们，老师最近有点犯愁，我发现班级中有些小朋友在表现自己方面不够勇敢。你们瞧……
1.播放视频。他们遇到事情为什么都退缩了呢？
2.原因分析：a.他人的否定。b.内心的焦虑，压力等。c.不愿意多试几次。
3.如果是你遇到这样的情况，你会怎么做？
【设计意图】这一环节我通过引用学生身边的丰富事例，主要是引导学生站在客观的角度上去找出别人不行的原因，让学生看看别人的不行，再把眼光转回自己身上，找找自己的不行。
（二）出示图表，认识不行
师：老师在课前，也对咱们班的小朋友进行了一番调查，咱们来看看，小朋友们觉得自己哪些地方不行呢？
1.出示调查表的结果，交流自己哪里不行。
2.交流辨析：如果一直觉得自己不行，结果是怎么的？
3.出示图片，端正心态：图片中的两个人你更喜欢哪一个？
师小结：孩子们，有不足说明我们还有进步的空间。你如果能发现自己的缺点，说明你在正确的认识自己，正在进步。表格中你不行的事情有可能“今天还不行，明天就行”了，面对不足我们要保持积极的心态。
【设计意图】这一阶段的学生更多依赖环境和他人对自己的评价而形成自我评价，很容易产生认识的偏颇。通过几个生活情境，让学生分析他人自信心不足的原因，实际上也是让学生看到自己身上的不足。同时通过比较积极和消极的态度对事情产生的影响学会用积极的态度面对自己的不足。
四、课堂总结
师：不知不觉，这节课快结束了，下节课我们就一起去找找好办法，试着把自己的不行变成行。今天我们的课就上到这里，下课。