人教版二年级下册表内除法（二）教案设计

这是一份人教版二年级下册表内除法（二）教案设计，共11页。

第四单元 单元整体设计
单元名称
表内除法（二）
1.单元教材分析
用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石,它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识,教材根据学生的认知规律,将用乘法口诀求商分为两个阶段学习。在第一阶段即本册的第二单元,学习了用2~6的乘法口诀求商,着重让学生掌握用乘法口诀求商的一般方法;在第二阶段即在本册的第四单元,学习用7,8,9的乘法口诀求商,重点让学生在熟练掌握求商的一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的运算问题。本单元的教学内容主要包括:用7,8,9的乘法口诀求商,解决用除法计算的实际问题,整理和复习。
思政内容:主要进行爱国主义教育、安全教育、文明礼仪教育、课堂常规教育。
2.单元教学目标
（1）.掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
（2）.使学生更加熟练地掌握用9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
（3）.通过练习，使学生更加熟练地掌握用9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技能，培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。
（4）.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
3.重点和难点
①熟练地根据除法算式想出合适的口诀。
②使学生熟练地应用乘法口诀求商。
③使学生熟练应用乘法口诀求商。
④提高运用所学知识解决实际问题的能力。
4.课程思政教学目标的要求：
①学生尊重社会公德，学习主动乐于助人，了解国家的文化自信心。
②学习古今中外历史，认识数学文化宝藏，鼓励孩子自主学习。
③倡导小学生要尊重规则，建立良好的行为习惯。
④学生自尊自重,自信自强，尊重他人,珍爱友情,乐于合作。
课时教学设计
课题
第1课时 用7、8的乘法口诀求商
授课时间： 年 月 日
课型：新授
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：快乐的“六一”儿童节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦。你们看，他们在做什么？出示教材第37页主题图。以这个情境和问题引入让学生用数学眼光来提出并解决问题。
②知识与技能 ：掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 ；
③思维与表达 ：让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，使学生会用迁移的方法学习新知。
④交流与反思：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
2.学习重点难点：
重点：使学生熟练应用乘法口诀求商。
难点：熟练地根据除法算式想出合适的口诀。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：
提问：你们从图中获得哪些信息？
生：教室里有三组小朋友在布置教室，第1组小朋友在做彩旗，第二组小朋友在做五角星，第三组小朋友带来彩球。从图中我知道了第二小组做了49颗星，分给7个小组。我还知道第三组小朋友带来了27个彩球，每9个摆一行。
提问：根据这些信息，你们能提出哪些问题？
生1：共有多少面彩旗，挂成几行，平均每行挂几面？
生2：有49颗星，分给7个小组，平均每个小组得几颗星？
生3：有27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？
板书：（1）平均每行挂几面？
（2）平均每组得几颗星？
（3）可以摆几行彩球？
教师活动：
1、已知共有56面彩旗，要挂成8行，要求平均每行挂几面小旗，
2、应该怎样列式？怎样计算？先独立思考，再在小组说说。
3、求56÷8的商是几，应该用什么方法计算比较简便呢？
4、总结：计算56÷8时，想：七八五十六，所以56÷8的商是7。当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。
学生活动：
1、可以用除法计算，算式是56÷8。
2、把56面小旗平均分成8份，每份是7面，56÷8=7。
3、我是这样想的：除数是8，七八五十六，所以56除以8等于7。
活动意图：通过发现问题、提出问题、解决问题让学生初步总结求商的方法，经历解决问题的过程，收获成功的喜悦。
环节二：
通过不同的问题理解用口诀求商的方法。
教师活动：
教师提问，学生独立完成。
1、把56面小旗挂成7行，平均每行挂几面？该怎样解答呢？
2、怎样求商？
学生活动：
1、用56除以7计算，算式是56÷7。
2、除数是7，用“七八五十六”这句口诀想商，商是8。
活动意图：充分利用例1情境图中的素材，学生理解用同一句口诀求商的方法。
环节三：
1.求平均每组得几颗星？
2.总结求商的方法。
教师活动：
1、求平均每组得几颗星，应该怎样算呢？这个问题你们会解决吗？自己试一试。学生独立思考、完成。
2、总结求商的方法。
3、用了哪几句乘法口诀呢？（板书课题：用7、8的乘法口诀求商）
学生活动：
1、求平均每组得几颗星，就是把49颗星平均分给7个小组，每组得7颗，用除法计算。算式是49÷7=7（颗）。
2、用乘法口诀求商。
3、用到了7、8的乘法口诀。
活动意图：以自主观察为主，在学生发现问题的基础上教师适时予以全面、准确的概括，是探究式与接受式学习方式的有效结合。
环节四：巩固练习，提高认识
1.完成教科书P38“做一做”第1题。
2.完成教科书P38“做一做”第2题。
3.完成教科书P38“做一做”第3题。
教师活动：
教师巡视，并对学生进行适当的点拨，收集学生中存在的问题，然后解答。
学生活动：
学生回忆用7、8的口诀求商的方法。
活动意图：
通过利用7、8的乘法口诀求商的方法，让学生熟悉用乘法口诀求商。
环节五：课堂小结
师：同学们，这节课你们有什么收获？
师生共同小结：这节课我们学习了用7、8的乘法口诀求商。同学们通过自己的思考，掌握了求商的方法，非常了不起，希望大家继续努力！
5.作业设计
6.板书设计
用7、8、的乘法口诀求商
56÷8=7 口诀：（七）八五十六
56÷7=8 口诀：七（八）五十六
49÷7=7 口诀：（七）七四十九
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
第2课时 用9的乘法口诀求商
授课时间： 年 月 日
课型：新授
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：通过计算练习，帮助学生熟练地使用7、8、9的乘法口诀求商。
②知识与技能 ：使学生更加熟练地掌握用9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
③思维与表达 ：通过练习，使学生更加熟练地掌握用9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技能，培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。
④交流与反思： 让学生在交流、探究的过程中熟练使用乘法口诀求商。
2.学习重点难点：
重点：使学生熟练地应用乘法口诀求商。
难点：提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：
创设情境，导入新课
老师:快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。
27÷9= 54÷6= 40÷8= 42÷6=
28÷4= 35÷5= 63÷7= 48÷8=
教师活动：
1、有27个爱心气球，每9个摆一行，数学问题是：可以摆几行？先独立思考，再在小组内交流。
2、你是怎样想出来的？
3、如果每3个摆一行，可以摆几行呢？
4、你是怎样想出来的？
5、在计算口算除法时，要注意什么？怎样计算？
学生活动：
1、要求可以摆几行，就是求27人里面有几个9，用除法计算，算式是：27÷9＝3（行）。
2、（ ）九二十七，三九二十七。
3、要求可以摆几行，就是求27人里面有几个3，用除法计算，算式是：27÷3＝9（行）。
4、三（ ）二十七，三九二十七。
5、引导学生小结：计算除法时，先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
活动意图：学生可利用7、8乘法口诀求商的方法进而独立总结出9的乘法口诀求商的方法。
环节二：尝试练习，应用提升
1.操作性练习。
2.课件出示习题。
出示教材第39页“做一做”的第1题
出示教材第39页“做一做”的第2题
出示教材第39页“做一做”的第3题
教师活动：
你能很快算出它们的结果吗？
并说说你是怎么算的。
学生活动：
小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，这样就会算得又快又对。
活动意图：
设计有情境的练习，结合实际总结练习。
环节三：课堂小结，畅谈收获
师：同学们，这节课你们学到了哪些知识？有什么收获？
5.作业设计
（1）基础性作业：完成相对应的练习册。
（2）拓展性作业：用9的乘法口诀求商。
6.板书设计
用9的乘法口诀求商
（1）能摆几行？27÷9＝3（行）想：（三）九二十七
（2）能摆几行？ 27÷3＝9（行）想：三（九）二十七
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
第3课时 用7、8、9的乘法口诀求商的练习课
授课时间： 年 月 日
课型：练习
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：在具体的情境中，掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法。
②知识与技能 ：通过学习更好地掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法，形成用乘法口诀求商的计算技巧，形成良好习惯。
③思维与表达 ：通过独立思考和合作交流相结合，形成良好的学习习惯。
④交流与反思：培养学生运用迁移的方法学习新知识的能力。
2.学习重点难点：
重点：掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法
难点：通过学习能更好地掌握7、8、9的乘法口诀求商的方法，形成乘法口诀求商的计算技巧。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：
创设情境，导入新课
复习导入
7÷7= 32÷8= 48÷8=
56÷7= 64÷8= 21÷7=
49÷7= 40÷8= 72÷9=
组织学生交流，并说说用的哪一句口诀。
教师活动：
出示教材第41页图片。
1、想一想，拔河比赛中获胜队员平均每人可得几本书？
2、你能列出算式吗？
3、怎样计算，运用到哪个乘法口诀？
学生活动：
1、要用书本总量除以人数。
2、48÷8=□
3、六八四十八。
活动意图：
通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为学生主动建构新知识，奠定了知识、能力与心理上的基础。
环节二：巩固练习
1.完成教材第40页练习八的第4、5题。
2.完成教材第41页练习八的第8题。
教师活动：
教师巡视，并对学生进行适当的点拨，强调用乘法口诀求商的方法。
学生活动：
学生独立完成，要做到能正确、较熟练地解答。
活动意图：
给学生时间与空间，引导学生去自主尝试，学生都是知识的探索者、发现者。
环节三：课堂练习小结
1.完成教科书P5“做一做”第1题。第2题，P6做一做第1题、第2题
2.通过今天这节课的学习，你们知道了什么？有哪些收获？
师生共同小结：通过这节课的学习，
师生共同小结:今天我们认识了线段，知道线段是直的，有两个端点，有长短，是可以测量长度的，还通过一起找线段、量线段、画线段，学会了量画线段的方法。
5.作业设计
（1）基础性作业：完成相对应的练习册
（2）拓展性作业：熟练运用乘法口诀求商
6.板书设计
用7、8、9的乘法口诀求商的练习课
7÷7=1 32÷8=4
64÷8=8 18÷9=2
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
第4课时 解决简单的实际问题
授课时间： 年 月 日
课型：新授
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：通过问题导入购买东西激发学生学习兴趣。
②知识与技能：引导学生用7、8、9的除法口诀来解决简单的实际问题。
③思维与表达：使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
④交流与反思：培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
2.学习重点难点：
重点：用除法解决简单的实际问题。
难点：掌握和理解“用除法解决实际问题”的解题思路和方法。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：
引导观察，理解题意，解决问题。（板书课题：解决问题）
教师活动：
1、观察图片，你能发现什么？
2、怎样才能知道56元能买几个地球仪？要求56元能买几个地球仪，要先知道什么？先在小组讨论一下。
3、56元可以买几个地球仪？怎样列式？
4、检验算的正确吗？
5、小结：要解决问题，首先要寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它作为先要解决的问题，并解决这个问题，然后才能解决所提出的实际问题。
学生活动：
1、我知道了一些商品的价钱，这题是问56元能买几个地球仪？
2、要求56元能买几个地球仪，应先知道买一个地球仪用多少钱。从图中可以看出，一个地球仪8元钱。
3、56÷8=7（个），56元可以买7个地球仪。
4、一个地球仪8元钱，要求56元能买几个地球仪，也就是看56元里有几个8，所以用除法计算。
5、一个地球仪8元，7个一共8×7=56（元），算对了。
活动意图：
本环节从学生已有的知识经验出发，让学生通过发型问题、提出问题、解决问题，利用乘法口诀求商解决问题。
环节二：巩固运用，强化表象
1.完成教材第42页“想一想”。
2、完成教材第43页练习九第2题。
3、完成教材第43页练习九的第3题。
4、完成教材第43页练习九的第4题。
教师活动：
适当巡视，倾听学生的思考。
（1）学生观察，说一说题意。
（2）让学生找出要解决的问题。
（3）老师引导学生要解决这个问题，已经有什么数据，还缺少什么信息数据，应该怎样解决？
（4）学生尝试着解决问题。
（5）交流“你还想提出什么问题？”
学生活动：
学生独立完成后全班交流。
活动意图：.直观的情境有利于调动学生的生活经验，引导学生利用乘法口诀求商方法确定合适的算式。
环节三：课堂小结，畅谈收获
师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获？
师生小结：这节课我们知道了怎样去解决问题。解决一个问题，必须找出所需要的信息，如果缺少什么问题，就把它作为先要解决的问题，最后解决提出的实际问题。
5.作业设计
（1）基础性作业：完成相对应的练习册
（2）拓展性作业：用乘法口诀求商
6.板书设计 解决简单的实际问题
56元可以买几个地球仪？
56÷8=7（个）8×7=56
一辆小汽车多少钱？
24÷6=4（元）24元买6辆
教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
第5课时 解决问题（练习）
授课时间： 年 月 日
课型：练习
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：通过系统化的复习，熟练使用乘法口诀求商。
②知识与技能：进一步复习巩固用7、8、9的除法口诀来解决简单的实际问题。
③思维与表达：使学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
④交流与反思：培养学生独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
2.学习重点难点：
重点：通过练习，掌握和理解“用除法解决实际问题”的方法。
难点：运用所学知识解决实际问题。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：基础练习
1.把口诀补充完整。
（ ）九二十七 八（ ）七十二 （ ）七二十八 三（ ）二十四
2.教材第43页练习九第一题。
开火车游戏，教师说开始，同学们按照座位顺序依次说出答案。
教师活动：
1.教材第43页练习九第五题。
2.教材第44页练习九第六题。
学生活动：
（1）学生读题教师指名学生找出解决问题所需的条件。
（2）学生独立完成全班集体订正。
（3）学生分组讨论，并找出数学信息，提出问题。并轮流展示。
（4）指名学生根据提出的问题列式解答。
活动意图：
本环节从学生已有的知识经验出发，使学生体会到数学就在我们的身边，激发学生学习数学的兴趣。
环节二：回顾知识，
同学们，谁能说一说学习了哪些知识？
教师活动：
师：引导学生回顾
学生活动：
1.学生先独立思考，再在小组内互相说一说
汇报。
活动意图：梳理知识，方便练习中合理应用。
环节三：典型练习
1.教材第44页练习九第七题。
2..教材第44页练习九第八题。
3..教材第44页练习九第九题。
教师活动：
1、让先让学生观察，思考，寻找数学信息。
2、教师指名学生回答问题，集体订正。
学生活动：
教师根据学生的汇报，强调先用除法算出每个面包现在的价钱，价钱再求原来的价格之差。
活动意图：
1.回顾知识并应用
2.能够合理应用知识并做到灵活。
环节四：课堂小结，畅谈收获
师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获？
5.作业设计
（1）基础性作业：完成相对应的练习册
（2）拓展性作业：用乘法口诀求商
6.板书设计
解决简单的实际问题
（ ）九二十七 八（ ）七十二
（ ）七二十八 三（ ）二十四
7.教学反思与改进
成功之处：
不足之处：
改进措施：
课时教学设计
课题
第6课时 整理与复习
授课时间： 年 月 日
课型：复习
课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：通过系统化的复习，熟练使用乘法口诀求商。
②知识与技能：使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
③思维与表达：经过提出数学问题的练习使学生懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能够解决问题，培养学生应用数学的意识。
④交流与反思：培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学的好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人进行合作的良好习惯。
2.学习重点难点：
重点：用除法解决实际问题。
难点：用乘法口诀求商，按除数相同的规律进行整理。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：
环节一：同学们，第四单元表内除法（二）我们已经学习完了，这节课我们上一节整理和复习课。（板书课题）
教师活动：
请同学们回忆一下我们在这一单元学习了哪些数学知识？记录一下，如果有困难的话，请看课本。
学生活动：
1、学生在小组内归纳、整理、交流。
2、学生汇报，师生共同梳理知识。
活动意图：
本环节从学生已有的知识经验出发，使学生体会到数学就在我们的身边，激发学生学习数学的兴趣。
环节二：有规律的排列除法算式
教师活动：
1、复习用乘法口诀求商。出示教材第45页第1题主题图。
2、学生小组合作、交流排列除法算式。
3、既可以按除数相同的规律进行整理，又可按商相同的规律进行整理，还可以按乘法口诀表的形式进行整理。
学生活动：
1、把除法算式按得数有规律地排列。
2、还可以用乘法口诀表的排列方式排列除法算式。
活动意图：梳理知识，方便练习中合理应用。
环节三：典型练习
教师活动：
1是不是根据所有的口诀都能写出两道除法算式？为什么？
2、你还能举出只能用来计算一道除法算式的口诀吗？
学生活动：
小结：根据乘法口诀有的只能写出一道算式。因为这些算式的除数和商相同。它们分别是：
1÷1＝1，乘法口诀：一一得一；4÷2＝2，乘法口诀：二二得四；9÷3＝3，乘法口诀：三三得九；16÷4＝4，乘法口诀：四四十六；
25÷5＝5，乘法口诀：五五二十五；36÷6＝6，乘法口诀：六六三十六；49÷7＝7，乘法口诀：七七四十九；64÷8＝8，乘法口诀：八八六十四；81÷9＝9，乘法口诀：九九八十一。
活动意图：
1.回顾知识并应用
2.能够合理应用知识并做到灵活。
环节四：课堂小结，畅谈收获
师：通过今天这节课的学习，你们有哪些收获？
通过本节课的整理和复习，我们对用乘法口诀求商和解决有关的实际问题有了更深的认识。
5.作业设计
6.板书设计
整理与复习
7.教学反思与改进