小学语文人教部编版五年级下册形形色色的人教学ppt课件

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　　我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。
1. 习作文体：写人的记叙文。2. 习作重点：写出人物的特点。3. 注意事项：选取典型事例，表现人物的特点。
怎样写好“形形色色的人”本单元课文中那些鲜活的人物是否给你留下了深刻的印象？在描写人物时，如果想要一个人物形象鲜明、血肉丰满，我们就要写出这个人的特点。那如何写出一个人的特点呢？下面，就让我们一起来学习，在描写人物时如何做到“千人千面，形色分明”吧！一、细致观察找特点世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。我们身边的每一个人都有各自的特点。现在，请你拿出一张纸，写下你每天接触到的人，然后尽可能多地写出他们身上的特点。
当写到小区保安、校车司机、早餐店老板等这些我们经常见到却又不是很熟悉的人时，你是不是感到无从下笔呢？如果你有这种感觉的话，说明你平时对生活的观察不够细致，没能发现这些人物身上的特点，动笔时自然就无话可说了。
因此，要写好人物，首先要做到细致观察。通过细致观察，你也许可以发现小区保安尽职尽责、心细如发的特点，校车司机技术娴熟、性格稳重的特点，早餐店老板动作麻利、记忆力好的特点。二、典型事例显特点我们可以通过典型事例将人物的特点表现出来，给人更加直观的感受。所谓的“典型事例”，是指最能体现人物特点的事。比如：事例1 阳阳读完一本故事书，能把所有的细节都记住。事例2 阳阳只要读几遍课文，就能将课文一字不差地背出来。事例3 阳阳能记住小组里每位同学的生日。事例4 阳阳能记住各科老师的手机号码。
显然，事例1 和事例2 最能表现阳阳记忆力超群的特点。因此，我们要合理安排这些材料，在习作中选用最能表现人物特点的事例。如果你选的典型事例不止一个，那么还要注意详略的问题。在一篇文章中，“详”和“略”是对立统一、相辅相成的。详写的内容一定是主要的，但也要有略写的内容配合，就像一棵树，既要有主干，也要有枝叶。只有详略得当，重点突出，你的文章才能变得饱满。
现在，请选择一个你想写的人物，在下图中填一填，理一理思路吧！
二、多种方法写生动除了选用典型事例，我们还可以用哪些方法来表现人物特点呢？让我们从本单元的课文和习作例文中找一找线索吧。
正面描写是直接对人物的神态、语言、动作等进行细致刻画，能够带给读者直观的感受；侧面描写则是借助他人的话语、反
应等，间接写出人物特点，侧面描写往往更能激发读者的想象力。掌握了以上这些方法，相信你在描写人物时，一定能够妙笔生花了吧。
倔老头我的外公是个倔老头，退休后，他不遛鸟、不逛街、不闲聊，只是跟一把二胡摽上了。二胡是一把新二胡，是妈妈送给外公的退休礼物，可外公却总是拉些旧曲调。每次我们请求他拉点别的曲子，他都低着头，带着歉意地说：“我还是小时候自学的二胡，就会这几首。”“那去报个老年大学吧！”妈妈的提议让外公的眼眸闪起了光，也让他从此入了“坑”。每周两次的二胡课风雨无阻不说，他还要跟同学定期交流、切磋老师上课教的曲目。即使妈妈将谱子打印出来，他还是要自己再抄两遍，说这样可以帮助记谱。他每天除了吃饭、睡觉，时间都磨在了二胡上——不是拿着谱子一遍又一遍地哼唱，就是坐在那里对着平板电脑跟着老师的示范拉二胡。偷偷说一句，他们还挺时髦的，每天都要视频打卡呢。
你看，周日一大早，外公就开始和他的二胡亲密接触了。外公用右手大拇指、食指、中指捏着琴弓的一段，另一只手扶住琴身，把二胡架在腿上，停稳。左手顺着琴弦上移，按住，右手缓缓推动琴弓，又快速地把琴弓抽回，一个绵软的长音就跟着飘了出来。外公顿了顿，再推，再拉，又一个相同的长音送了出来。紧接着是第三个，第四个，第五个……他一边拉，一边侧着耳朵仔细听，眉头渐渐皱了起来，原来横在眉头的三座“大山”，瞬间被劈开了一个纵向的“大峡谷”。他停了下来，点开琴谱架子上的平板电脑，仔细看着视频里面的示范，接着把手重新架上，又开始拉起来。十遍，二十遍，三十遍……他的额角渗出了细密的汗珠，穿在他花白的头发上，亮晶晶的。许是坐累了，他轻轻抬了抬屁股，晃了晃手腕，只休息片刻便又开始练习起来。依旧是刚刚那个长音。（对人物的描写十分出色，充满了画面感。尤其是一系列的动作描写，生动形象地描绘出了“外公”练习二胡时高度认真的模样。）