人教部编版九年级上册我的叔叔于勒教学设计
展开梳理小说情节,理解主题思想
细读文本,挖掘人性多面性,多角度把握小说主题。
激发爱善憎恶的情感,树立正确的人生观。
【学习重难点】
细读文本,挖掘人性多面性,多角度把握小说主题。
激发爱善憎恶的情感,树立正确的人生观。
【学习过程】
一、众说纷纭解于勒之“谜”
阅读任务一:通读小说,抓住菲利普夫妇对于勒的称呼变化完成于勒人物档案。
二、变与不变析哥嫂之“相”
阅读任务二:跳读
小说中有一句不变的话反复出现了两次,请同学们:(1)把这句话找出来;(2)用恰当语气读读这句话。(3)联系课文内容,补写真正的盼望。
唉!如果 的于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!
与其说是盼望 ,不如说是盼望 。
小结:菲利普夫妇——
阅读任务三:研读
小说中着墨最多的便是菲利普夫妇,在20-38段“遇于勒”中,父母如何看待于勒被作者描写得淋漓尽致,请大家思考菲利普夫妇是怎样的形象?
思维支架:
第 段中(某人)说了 ,或者做了 ,其内心活动是 ,表现了他/她 的性格特点。
小结:菲利普——
克拉丽丝——
【资料助读】
1.“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的联系。”(马克思、恩格斯)
2.《我的叔叔于勒》最初发表于1883年,当时正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。农业危机,工业危机充斥着整个社会。资本主义为了转嫁危机,在国内加紧盘剥劳动人民,使大量小资产阶级贫困破产,百姓生活苦不堪言。
三、拨云见日寻若瑟夫之“光”
阅读任务四:品读
关注叙述者“我”,品读39-43段若瑟夫的语言、动作描写并进行批注分析。
1.一问:“应该付您多少钱,先生?”
2.两看:“我看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。”
3.三默念:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”
4.给小费:“我给了他十个铜子的小费。”
小结:若瑟夫——
四、见微知著会莫泊桑之“意”
1.读原文
(原文开头)一个白胡子穷老头儿向我们乞讨小钱,我的同伴若瑟夫·达佛朗司竟给了他五法郎的一个银币。我觉得很奇怪,他于是对我说:这个穷汉使我回想起一桩故事,这故事我一直记着不忘的,我这就讲给您听。事情是这样的
……
(原文结尾)此后我再也没有见过我父亲的弟弟。以后您还会看见我有时候要拿一个五法郎的银币给要饭的,其缘故就在此。
2.读莫泊桑
“读他的作品的时候,可以是笑或是哭,但永远是发人深思的。” ——左拉
“莫泊桑像冰,也像冰糖。” ——芥川龙之介
3.读小说
“一部小说犹如一面在大街上行走的镜子。” ——司汤达
4.读自我
“生活不可能像你想象得那么好,但也不会像你想象得那么糟。我觉得人的脆弱和坚强都超乎自己的想象。有时,我可能脆弱得一句话就泪流满面;有时,也发现自己咬着牙走了很长的路。” ——莫泊桑《一生》
【课后作业】
推荐阅读:莫泊桑《项链》《羊脂球》《一生》;契诃夫《变色龙》《套中人》;欧·亨利《麦琪的礼物》。
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