人教部编版九年级上册我的叔叔于勒教案及反思

这是一份人教部编版九年级上册我的叔叔于勒教案及反思，共5页。教案主要包含了导入，叙述视角看情节与主题，从主人公是谁看人物形象和主题，补充环境描写，小结等内容，欢迎下载使用。

学习目标
1. 能通过默读批注，把握小说的主要故事情节，赏析多种记叙方式的运用的妙处，从而提升学生的思维能力和审美意识。
2. 分析菲利普夫妇的人物形象，从而提升分析综合能力。
3. 能通过品析不同叙述视角的不同效果，体会作者运用第一人称“我”叙事的妙处，从而提升逻辑思维能力。
4. 能通过人物形象、本文的写作背景等，体悟小说的主题，从而获得人生的启示。
学习重难点
能通过品析不同叙述视角的不同效果，体会作者运用第一人称“我”叙事的妙处，从而提升逻辑思维能力。
能通过人物形象、本文的写作背景等，体悟小说的主题，从而获得人生的启示。
教学过程
一、导入
富在深山有亲人，穷在闹市无人问。
资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
二、叙述视角看情节与主题
叙述视角——观察和讲述故事的角度。
同样的事件，从不同的角度看去，就可能呈现出不同的面貌，也会有不同的意义。
我们通过“若瑟夫”的眼光来读这个故事，会有什么样的独特效果呢
（一）在“我”看来，父母如何看待于勒
1.找称呼：“称呼”体现的是人与人的关系。
那在若瑟夫看来，他的家人，主要是菲利普夫妇，是怎么看待于勒的？请在文中找出他们对于勒的称呼。
2.请同学们把这些称呼分分类, 分类的标准是哪些称呼是在大致相同的情况下使用的，并说说是什么情况，他们对于勒又采取了什么态度。要求按时间顺序说。
3.按开端、发展、高潮、结局小说的情节分为四部分，并分别为每个部分拟一个小标题。
注意：其中“赶于勒”是插叙。
此处可结合课后习题一，让学生从不同角度叙述故事。
4.从中，我们可以看出菲利普夫妇对于勒的不同态度取决于什么？
追问：而于勒对于菲利普来说应该是亲人，结合写作背景，你从中可以得出本文的主题么？
（二）“我”怎样看于勒
1.勾画出文中描写若瑟夫眼中于勒的样子的语句，请同学来读。你能读出若瑟夫的内心活动吗?
2.“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”，三个短语同指一个对象，为何要反复？
3. 从菲利普夫妇和若瑟夫对待于勒的态度中，你可以看出什么？
（三）“我”怎样看父母这样看于勒
找出文中描写我们家境的句子，说说拟从中读出了什么？
明确：主题二：表现了社会生活中小人物的心酸与无奈。
三、从主人公是谁看人物形象和主题
（一）你认为这篇小说的主人公是谁？
1.菲利普夫妇
2.于勒
3.若瑟夫
结合文中对人物语言、动作、神态描写的重点语句分析归纳人物性格。
（二）如何判定一个人物是否为主要人物呢?
（三）探究作者意图
1. 莫泊桑为什么选择让若瑟夫这个小孩子作为叙述者？
2. 本文的作者具体有怎样的情感态度？
明确：
小说主题三：通过十年里于勒和菲利普夫妇的变化的对比，揭示了金钱对人性的考验。作者通过若瑟夫的视角呼吁人需要纯真的亲情之爱。希望人类美好的人性：善良、温暖、悲天悯人的情怀不要在现实中日益迷失。
主题一：儿童视角和成人视角的对比，批判以金钱为标准的人际关系。
主题二：通过涉世未深的我和饱经世事的父母的对比，体现社会生活中菲利普夫妇这类小人物的辛酸与无奈，让读者深入思考塑造冷酷人性的社会根源。
小结：
知世故而不世故。
出走半生，归来仍是少年。
四、补充环境描写
（一）自然环境
1. 文章中有两次自然环境描写，请找出来，分析其作用。
（1）我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
2. 小结环境描写的作用
（二）社会环境
文中还写了一个外人，就是菲利普夫妇的女婿。从中你可以得出一个怎样的结论？
（三）结尾段的作用
五、小结
小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，对“金钱至上”的思想进行了批判,也表达了作者对于小人物悲惨生活的同情。