初中拓展班会 七年级《心怀责任，肩挑担当》主题班会教学设计

这是一份初中拓展班会 七年级《心怀责任，肩挑担当》主题班会教学设计，共16页。教案主要包含了播放为他人负责的视频，播放《戍边英雄》视频等内容，欢迎下载使用。

心怀责任，肩挑担当
背景分析
（1）学情分析
责任感反映着⼀个人的精神境界和思想品德，是刻苦学习、努力攀登的强大动力,是不懈奋斗、追求卓越，将才学奉献给社会的重要保证。每个学生都应肩负着对自己、对他人和集体、对家庭、对社会与国家等的责任。如今，初一学生大多是在优裕的物质环境下成长起来的，加上父母的溺爱，造成多数学生任性，以自我为中心，做事缺乏责任⼼，对他人、集体漠不关心。对于中学生来说，调整自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，是一堂人生必修课。
（2）主题解析
①中国传统文化是培养责任意识的厚土。“独善其身，兼济天下”的责任意识，“诚意正心修身齐家治国平天下”的责任胸怀，孔子“当仁不让”，孟子“舍我其谁”，诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，顾炎武“保天下者，匹夫之贱，与之有责焉”皆彰显着古代仁人志士对国计民生的崇高责任，都弘扬着尽职尽责、完成使命的责任意识与担当精神。所以，选择《心怀责任，肩挑担当》对学生进行责任教育是传承传统文化的应有之义。
②2016年9月13日，中国学生发展核心素养研究成果发布。教育部确立的中国学生发展核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大方面，明确提出“责任担当”的基本内涵：处理与社会、国家、国际等关系所形成的情感态度、价值取向和行为方式，具体内容包括社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。因此，通过《心怀责任，肩挑担当》主题班会培育学生的责任担当是时代要求。
活动目标（简洁、具体）
（1）认知目标
纠正自己过去的“个人中心”主义的错误认知，认识自我与社会的关系，形成对责任担当的正确认知和看法。
（2）情感目标
激发学生强烈的责任担当意识，形成对责任感和使命感的认同感，主动承担家庭责任、社会责任。
（3）行为目标
认清并自觉践行自己的责任担当：自己的事情自己做好，不给他人添麻烦；帮助解决别人的困难，让他人因自己的存在而感到幸福；积极参与社会公益，关心国家发展。
活动重难点
激发学生强烈的责任担当意识，形成对责任感和使命感的认同感，主动承担家庭责任、社会责任。认清并自觉践行自己的责任担当：自己的事情自己做好，不给他人添麻烦；帮助解决别人的困难，让他人因自己的存在而感到幸福；积极参与社会公益，关心国家发展。
活动准备（从学生、教师等方面）
（1）学生准备
搜集各种数据，收集关于责任担当的名言、故事；
学生注意观察身边同学做事负责与不负责的事例，排演情景剧；
（2）教师准备
提前对学生进行游戏分组
准备相关视频、图片及PPT课件
活动过程
（每个环节的过程要具体展开，有生成材料）
环节一：游戏导入，初识责任
师：同学们，我们先一起来做一个猜一猜的游戏，好吗？
出示：“猜猜我是谁？”
①不管是狂风还是大雨，烈日还是暴雪，他总是出现在通行特别困难的地方。都说他是戴着大盖帽的马路吸尘器。(交通警察)
②每一次出动，都面临生与死的考验。他总在危急时刻出现，挽救人们的生命和财产。都说他是一名危险的“逆行者”，冲向人们逃出的地方。(消防员)
③在人们还在梦乡时，他已经在马路上、小区里开始工作了。他不怨劳，不怨累，不怕脏，只为创造干净的生活环境而忙碌着。(清洁工)
④她总是不厌其烦地为我们解难释惑，当我们犯错时，她是起航的明灯，她是我们的大朋友，她引领我们成长，带着我们不断前进。(老师)
引导小结：每个人都在自己的工作岗位上用行动诠释着自己的责任。
师：今天，我们就一起来探讨有关责任的话题吧！（板书：心怀责任，肩挑担当）
设计意图：通过展示一个人所担任的职责，让学生猜测这个人的职业，以猜谜的热身方式调动学生的积极性，带领学生进入课堂的学习状态，也明白每一个人都有自己的责任。
环节二：小小如我，应负责任
师：同学们，那么，我们呢，我们大家是否也都具备了基本的责任心？下面请同学们欣赏生活情景剧：
情景剧1：学生上课不认真听讲，照镜子，睡觉
情景剧2：同学有困难需求帮助时借口推托
情景剧3：只埋头刷题不关心国家大事
师：看了刚才的三个情景剧，大家觉得剧中的同学分别存在什么问题？
学生1：情景剧一的同学缺乏责任意识，没有对自己学习负责。
学生2：情景剧二的同学没有关爱同学。
学生3：情景剧三的同学没有对国家的担当精神。
师：同学们，每一个人都有责任，说说你们的责任是什么。
学生纷纷回答，有的说是学习，有的说是劳动，有的说服务大家……
1.做好分内事，就是负责
出示图片：
图片1：妈妈为孩子收拾乱七八糟的房间，孩子在一旁看书。
图片2：一个八九岁模样的孩子，让妈妈喂饭吃。
图片3：一个小学生，用手指着教室的玻璃，对爷爷说，那一块是需要他擦的。
学生交流讨论。
引导小结：做好自己该做的事，就是对自己负责任（板书）
2.关爱他人，也是责任
情境再现：
①小明看见一个小女生摔倒了，他赶紧离开。
②小东发现大家都离开了，可教室还没打扫呢。
③小菲是班长，对不遵守纪律的同学，总是严肃地提出批评。
学生交流讨论。
引导小结：为他人、集体服务，也是一份责任。（板书）
3.为社会服务，履行责任
出示图片：
图片1：志愿者在服务。图片2：医生在看病。图片3：工人在劳动。
学生交流讨论。
引导小结：长大后，为社会服务，履行责任。（板书）
4.保护环境，人人有责
出示：
①垃圾分类，节约用纸，不使用一次性用品。
②熄灯一小时行动，绿色出行。
③爱护植被，植树造林，不排放污染物。
学生交流讨论。
引导小结：保护环境，保护赖以生存的家园，人人有责。（板书）
师：我们对自己、对他人、对社会、对自然，都需要负起责任。
设计意图：从现实情境引发学生对班级缺乏责任意识和担当精神的反思。通过一些图片和简单的文字呈现，明确地告诉学生，一个人该负起哪些责任——对自己、对他人、对社会、对环境的责任，通过讨论，让学生明白自己该怎么做。
环节三：辨析行为，强化责任
师：那么，到底怎样做才是承担了自己应尽的责任呢？让我们一起走进这样几个熟悉的场景。
1.责任，先集体后个人
出示：早读，老师检查背书情况，小红没有完全背熟，但还是先去打扫卫生清洁区，同学提醒她老师要检查，她坚持说打扫包干区是她的责任。
讨论：如果你是小红同学，遇到这种情况会怎样？
引导小结：责任，先集体后个人。（板书）
2.责任，不能严分彼此
教师组织学生开展游戏：4人为一组，两名同学相向站着，两名同学相向蹲着，一个站着和一个蹲着的同学组合。站着的两名同学进行猜拳，胜后由胜方蹲着的同学去拍输方蹲着同学的手掌。接着交换位置，站着的同学蹲下，蹲下的同学站着，开始进行下一局。
游戏结束后，教师提问：谈谈你的感受？
师：在同伴失败的时候，有的同学指责或抱怨。讨论：他们的做法对吗？为什么？
引导小结：责任，不能严分彼此。（板书）
3.责任，该出手就出手
出示：一天，小明看见一个低年级的小朋友拿着一根棍子在同学前面挥舞着，他觉得这样挺危险的，想去制止，可他又觉得玩玩没事，就走开了第二天，老师告诉他，一个低年级的学生被棍子打破了头，还流血了。
讨论：小明当时该怎么做？为什么？
引导小结：责任，该出手就出手。（板书）
设计意图：通过对故事、游戏的辨析讨论，让学生进一步明白责任是什么，哪些行为才是真正负责任的表现，从而增强学生的责任意识，学着做一个有责任感、有担当的人。
环节四：学做主人，细谈责任
师：同学们，在你们平时的学习生活中，遇到过让你困惑的、左右为难的事情吗?你是怎么解决的?
出示：
①上课铃响了，同桌还在和别人聊天，你会……
②老师布置的作业，好朋友总是拿你的作业来抄，你会……
③考试时，有一道题目不会做，你会……
④轮到她值日了，她却草草了事，地上纸屑遍布，垃圾满满一桶，你会……
⑤好朋友因为琐事与同学吵架了，而且越吵越激烈，你会……
⑥班上的班干部都特别神气，经常对别人指手画脚，你会……
学生交流，解决日常生活中所遇到的困惑。
师：通过以上话题，你们明白什么是责任了吗?
引导小结：每一个人都有责任来共同维护班级的利益，我们都是班级小主人。
设计意图：仅仅让学生明白责任的重要性是不够的，两难情境，旨在教给学生行之有效的方法和技巧，帮助他们解决坚守岗位时所遇到的事情，让学生在遇到一些左右为难的事件时，学会以主人翁的精神
环节五：升华情感，内化责任
师：关于责任，从古到今，有许许多多的名人名言，他们阐明了责任的意义，更诠释了人生的意义，你知道哪些有关责任的名言!
学生回答。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“天下兴亡，匹夫有责”……
出示：
1.世界上有许多事情必须做，但你不一定喜欢做，这就是责任的涵义。——马克思
2.人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超
3.责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。
——【科威特】穆尼尔·纳素夫
师：是的，古今内外都在呼吁我们要有责任意识。虽然我们很平凡，但我们也可以像他们一样扛起大责任。
【播放为他人负责的视频】大连公交车司机黄志全，行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟，他做了三件事：把车缓缓地停在马路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下了车；将发动机熄火，确保了车和乘客、行人的安全。他做完了三件事，安详地趴在方向盘上停止了呼吸。
【播放《戍边英雄》视频】中印边境的加勒万河谷，面对敌军来犯“卫国戍边英雄团长”祁发宝和戍边英雄陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉等捍卫祖国边疆、营救战友用血肉之躯筑起边境防线寸土不让！年仅18岁的陈祥榕，在这次冲突中英勇牺牲，只因“清澈的爱，只为中国”。
引导小结：一名平凡的公共汽车驾驶员，为什么能让这么多人知道并记住他的名字？因为他有一颗责任心！在生命最后一分钟，他没有忘记自己的责任！就是这份责任心，挽救了乘客的生命！我们并不是生活在一个和平的年代，我们只是有幸生在了一个和平的国家。“决不把领土守小了，决不把主权守丢了。”戍边英雄，铁骨铮铮，赤胆忠心！他们用热血践行着保家卫国责任，唱响了新时代英雄壮歌。
结束语：人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。人生第一乐事当然就是这责任的完成。责任有多重大，到完成责任时，内心就有多快乐。每个人都不是一座孤岛。无尽的远方和无数的人们，都与我们有关。所以，希望同学们能有大情怀、大格局、大担当，心怀责任，肩挑担当，时刻牢记身上背负的重任，为自己，为家人、为国家和民族负起自己的一份责任！
设计意图：最后，通过吟诵名人名言，感悟责任的意义所在；通过大连公交车司机、戍边英雄榜样事例的呈现，引发学生共鸣，引导学生要有大情怀、大格局、大担当，学会对社会负责、对国家负责。通过情感升华，使责任进一步内化成为学生践行责任的内在动力，自觉践行自己的责任担当。

活动后延伸教育活动
1.自我责任认知
填写自己的角色责任卡，明确自己有哪些角色、责任，应该对谁负责，如何负责
2.榜样责任引领
每周评选“责任之星”，发挥朋辈榜样的引领力量，让责任担当入心入行；
3.社会责任践行
组织同学在周末参加社区公益服务。
活动反思
这节班会围绕“心怀责任，肩挑担当”这一主题，依据建构主义学习理论，从情境、探索、交流和建构四个步骤设计了“游戏导入，初识责任”“小小如我，应负责任”“辨析行为，强化责任”“学做主人，细谈责任”“升华情感，内化责任”这五个环节，由浅入深引导学生认知责任、感悟责任、思考责任、学习责任、践行责任，增强学生责任担当，争做大情怀、大格局、大担当的时代新人。课堂采用猜谜、情景剧、游戏、故事等方式，结合图片、视频，生动呈现主题内容，引发学生共鸣和思考，达到培根铸魂，启智润心的育人目标。不足之处是，这节班会课主要在室内举行，学生沉浸式的参与体验有限，如果能进行具体的社会实践，相信身教重于言传，育人效果可能会更好。