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教科版 (2017)二年级下册2.通过感官来发现教案设计
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这是一份教科版 (2017)二年级下册2.通过感官来发现教案设计，共8页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学流程图，教学过程，板书设计（生成）等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
本课是教科版科学二年级下册第二单元《我们自己》的第二课，属于生命科学领域的内容。本课共分为四个部分，在聚焦部分通过引导学生思考回顾人体的感觉器官，让学生意识到感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。探索部分的第一个环节是师生、生生交流我们的感官能够告诉我们的信息，使学生意识到不同的感官可以获得不同的外界信息。第二个环节是通过用眼睛看图片，借助想象去描述物体的特征。第三个环节是借助五种感官再次观察描述这些物体。在研讨部分通过研讨,让学生认识到每个感觉器官只能感知自己能够感知的信息，对于其他信息无能为力。多种感官一起观察事物能够得到这个事物的更多信息，更加接近事实。拓展环节将引导学生思考特殊群体的生活会遇到哪些困难以及现代化的设施是如何帮助特殊人群解决这一困难的。
【学情分析】
一年级下册时学生已经学习过比较与测量，可以借助眼睛观察、手来测量等，学生已经能够自然而然的借助各个感官来观察周围的世界，但并不能清晰的区分某一特定特征是借助什么感官来进行观察的，也无法意识到某一个感官可以观察到哪些具体的特征。本课将让学生更清晰地明确人体的感觉器官有哪些，以及每种感觉器官所获得的信息是什么。同时，认识到观察周围世界需要综合运用多种感官，观察到的信息才更加接近事实。
【教学目标】
科学概念目标
1.眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
2．每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
科学探究目标：
1．在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。
2．能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。
科学态度目标：
1．能如实地表达自己的发现和想法。
2．愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
1．了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。
2．知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。
【教学重难点】
重点：眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
难点：每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
【材料准备】
为学生准备：石头、豆包、装有40 -50℃热水的杯子、音箱、盲道图片等。
教师准备：班级记录单，纸箱，木块，热水，醋等。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
你来说，我来猜游戏：教师出示一个不透明的箱子。请一位同学描述箱子里这个物品是什么，并请其他同学猜猜箱子里是什么。（教师可以提前准备比较典型的能够调动不同感官的物品，如热水、醋、木块、面包等）。
教师提问：这位同学运用了什么感官？描述了物体的什么特征？
学生思考：刚才思考的过程运用的感官以及这个感官观察了物体的什么特征。
设计意图：以学生喜闻乐见的盲盒游戏开启本节课的学习内容，快速将学生的注意力集中在我们日常使用的感官以及如何观察周围的世界这个主题上。
2.探索
活动1：交流感官能告诉我们什么信息。
教师提问：不同的感官能告诉我们什么信息？
学生活动：思考并分享自己的想法。
教师活动：聆听学生的分享并提炼出重要的信息并板书。
设计意图：了解学生的原有认知，整理学生对于不同感官的作用的信息，强调每个感官只能够感知特定的信息。
活动2：通过看图片获取信息。
教师活动：出示石头、热水、包子、音箱的图片。
教师提问引导：你看到和想到了什么？
学生思考并和全班同学分享。
活动3：用五种感官实际观察物品。
教师活动：出示实验材料并下发实验记录单。
学生活动：实际观察并记录。
设计意图：通过对物品的想象和运用感官进行真实的观察和比较，让学生对事实和想象进行区分。同时，让学生意识到人体对周围事物的认识需要多种感觉器官的合作。
3.研讨
教师活动：观看盲人摸象视频（阿布故事）。提问：你从盲人摸象的故事中学到了什么？
预设学生：要从不同的角度观察才能获得真实的信息，要通过不同的感官观察才能获得真实的信息。
教师提问：只用眼睛看和使用五种感官所获得的信息有什么不同？通过上面的活动，我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗？
学生活动：结合本科的实验和记录，分享自己的收获。
设计意图：通过教师提问引导学生总结本课的重难点。
4.拓展
教师活动：通过盲人小朋友视频（星视频）、文字或语言介绍视力障碍和听力障碍的人，并提问：他们的生活有哪些困难？
学生活动：会看不见东西，不方便外出；听不见声音，出门很危险……
教师提问：我们能为他们做些什么？
学生活动：助听器等。
教师活动：视频或语言介绍各种辅助工具。
设计意图：拓展环节引导学生关注特殊人群，展示在无法获得全部信息时通过部分感官获取外界信息时的生活情境。同时，展示科学技术在帮助特殊人群中所起的作用。
【板书设计（生成）】
【学生记录单设计】
2.2《通过感官来发现》实验记录单
班级：_______ 姓名：________ 日期：_______
【班级记录表设计】
物品
眼睛看到的
想到的
五种感官发现的
想到的和事实一致吗
物品
眼睛看到的
想到的
五种感官发现的
想到的和事实一致吗
灰色
形状不规则
有虎纹
凹凸不平
很硬
有点重
淡黄色的花纹
很硬
没气味
粗糙冰冷
基本一样
透明液体
在杯子里
杯子内侧有水珠
水有点热
是自来水
酸酸的
是一杯白醋
不一样
是一个包子
豆沙馅的
很软
很好吃
软
甜
可口
热的
豆沙馅包子
基本一样
长方形
黑色
连着电线
可以发出声音
可以发出声音
同时振动
基本一样
【教材分析】
本课是教科版科学二年级下册第二单元《我们自己》的第二课，属于生命科学领域的内容。本课共分为四个部分，在聚焦部分通过引导学生思考回顾人体的感觉器官，让学生意识到感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。探索部分的第一个环节是师生、生生交流我们的感官能够告诉我们的信息，使学生意识到不同的感官可以获得不同的外界信息。第二个环节是通过用眼睛看图片，借助想象去描述物体的特征。第三个环节是借助五种感官再次观察描述这些物体。在研讨部分通过研讨,让学生认识到每个感觉器官只能感知自己能够感知的信息，对于其他信息无能为力。多种感官一起观察事物能够得到这个事物的更多信息，更加接近事实。拓展环节将引导学生思考特殊群体的生活会遇到哪些困难以及现代化的设施是如何帮助特殊人群解决这一困难的。
【学情分析】
一年级下册时学生已经学习过比较与测量，可以借助眼睛观察、手来测量等，学生已经能够自然而然的借助各个感官来观察周围的世界，但并不能清晰的区分某一特定特征是借助什么感官来进行观察的，也无法意识到某一个感官可以观察到哪些具体的特征。本课将让学生更清晰地明确人体的感觉器官有哪些，以及每种感觉器官所获得的信息是什么。同时，认识到观察周围世界需要综合运用多种感官，观察到的信息才更加接近事实。
【教学目标】
科学概念目标
1.眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
2．每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
科学探究目标：
1．在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。
2．能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。
科学态度目标：
1．能如实地表达自己的发现和想法。
2．愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
1．了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。
2．知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。
【教学重难点】
重点：眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
难点：每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
【材料准备】
为学生准备：石头、豆包、装有40 -50℃热水的杯子、音箱、盲道图片等。
教师准备：班级记录单，纸箱，木块，热水，醋等。
【教学流程图】
【教学过程】
1.聚焦
你来说，我来猜游戏：教师出示一个不透明的箱子。请一位同学描述箱子里这个物品是什么，并请其他同学猜猜箱子里是什么。（教师可以提前准备比较典型的能够调动不同感官的物品，如热水、醋、木块、面包等）。
教师提问：这位同学运用了什么感官？描述了物体的什么特征？
学生思考：刚才思考的过程运用的感官以及这个感官观察了物体的什么特征。
设计意图：以学生喜闻乐见的盲盒游戏开启本节课的学习内容，快速将学生的注意力集中在我们日常使用的感官以及如何观察周围的世界这个主题上。
2.探索
活动1：交流感官能告诉我们什么信息。
教师提问：不同的感官能告诉我们什么信息？
学生活动：思考并分享自己的想法。
教师活动：聆听学生的分享并提炼出重要的信息并板书。
设计意图：了解学生的原有认知，整理学生对于不同感官的作用的信息，强调每个感官只能够感知特定的信息。
活动2：通过看图片获取信息。
教师活动：出示石头、热水、包子、音箱的图片。
教师提问引导：你看到和想到了什么？
学生思考并和全班同学分享。
活动3：用五种感官实际观察物品。
教师活动：出示实验材料并下发实验记录单。
学生活动：实际观察并记录。
设计意图：通过对物品的想象和运用感官进行真实的观察和比较，让学生对事实和想象进行区分。同时，让学生意识到人体对周围事物的认识需要多种感觉器官的合作。
3.研讨
教师活动：观看盲人摸象视频（阿布故事）。提问：你从盲人摸象的故事中学到了什么？
预设学生：要从不同的角度观察才能获得真实的信息，要通过不同的感官观察才能获得真实的信息。
教师提问：只用眼睛看和使用五种感官所获得的信息有什么不同？通过上面的活动，我们能分别说说眼、耳、鼻、舌和皮肤的作用吗？
学生活动：结合本科的实验和记录，分享自己的收获。
设计意图：通过教师提问引导学生总结本课的重难点。
4.拓展
教师活动：通过盲人小朋友视频（星视频）、文字或语言介绍视力障碍和听力障碍的人，并提问：他们的生活有哪些困难？
学生活动：会看不见东西，不方便外出；听不见声音，出门很危险……
教师提问：我们能为他们做些什么？
学生活动：助听器等。
教师活动：视频或语言介绍各种辅助工具。
设计意图：拓展环节引导学生关注特殊人群，展示在无法获得全部信息时通过部分感官获取外界信息时的生活情境。同时，展示科学技术在帮助特殊人群中所起的作用。
【板书设计（生成）】
【学生记录单设计】
2.2《通过感官来发现》实验记录单
班级：_______ 姓名：________ 日期：_______
【班级记录表设计】
物品
眼睛看到的
想到的
五种感官发现的
想到的和事实一致吗
物品
眼睛看到的
想到的
五种感官发现的
想到的和事实一致吗
灰色
形状不规则
有虎纹
凹凸不平
很硬
有点重
淡黄色的花纹
很硬
没气味
粗糙冰冷
基本一样
透明液体
在杯子里
杯子内侧有水珠
水有点热
是自来水
酸酸的
是一杯白醋
不一样
是一个包子
豆沙馅的
很软
很好吃
软
甜
可口
热的
豆沙馅包子
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可以发出声音
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同时振动
基本一样
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