小学科学教科版 (2017)二年级下册1.观察我们的身体教学设计及反思

这是一份小学科学教科版 (2017)二年级下册1.观察我们的身体教学设计及反思，共10页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学流程图，教学过程，板书设计（生成）等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
本课是教科版《科学》两年级下册第二单元第一课时的内容。在本单元，学生们研究的对象是自己的身体，作为该单元的起始课，学生将有目的地观察人体结构。本节课探索部分主要包括四个活动，从两方面进行，先观察身体的外部，再从外到内去观察身体内部。四个探索活动分别为：1、观察身体外形结构，认识人体的基本结构包括头、颈、躯干和四肢；2、观察身体具有左右对称性；3、摸一摸胳膊、手、小腿等部分，感受皮肤下有什么；4、相互听一听腹部和背部的声音，推测身体内部有什么结构。
【学情分析】
二年级学生虽然对自己的身体有一定的了解，但缺少系统的观察和认知。在此前学习观察动植物时已经掌握了用眼睛看、用手摸、用耳朵听等观察方法，有利于本节课探索活动的开展。
【教学目标】
科学概念目标：
1.人体的基本结构包括头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
2.身体内部还有很多我们看不到的结构，比如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标：
1.能够通过用眼睛看的方法观察并描述身体的外部结构。
2.能够通过用手摸、用耳朵听等观察方法，探索身体的内部结构。
科学态度目标：
1.乐于尝试不同的方法开展观察活动，能认真观察现象，如实描述自己的观察结果。
2.愿意跟同伴合作探究，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
能够发现人体身体结构具有相似性，但人与人之间的相貌等方面存在不同。能够初步感知到人体结构的精巧与复杂，并且身体内部还有很多我们看不到的结构。
【教学重难点】
重点：能够观察并描述身体的外部结构，了解人体的基本结构包括头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
难点：能使用不同的观察方法开展探索身体内部结构的活动。
【材料准备】
为生准备：活动记录单、人体结构图。
教师准备：多媒体课件、听诊器（或模型）。
【教学流程图】
【教学过程】
【板书设计（生成）】
【学生记录单设计】
《观察我们的身体》活动记录单
班级： 姓名： 小组：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、聚焦
师：我们在许多方面相像，又在一些方面不一样。关于我们的身体，你知道些什么？
（开火车游戏）
预设学生有一定的前概念，可以说出我们身体有五官、手、脚等身体结构。
直接导入，聚焦问题，并通过开火车接龙游戏调动学生积极性，引发探索兴趣，并自然衔接到探索活动1。
二、探索
活动1：看一看
1.邀请一位同学上台，引导其他同学观察他的身体，说一说他的身体由哪些部分组成。
2.根据学生的讨论，教师引导并概括：人体基本结构分为头、颈、躯干和四肢。
3.展示人体结构图，学生指认身体各部分名称。
活动2：画一画
1.师：课本第25页有一个小男孩的身体被纸板遮挡了一半，你能画出他被遮挡的身体轮廓，帮助他恢复完整的身体结构吗？
2.教师引导学生观察人体外形左右两边的相同点，了解人体外形具有左右对称的特点。
活动3：摸一摸
1.师：我们观察了我们身体的外部结构，那我们身体的内部有什么呢？我们可以通过什么方法来观察呢？
2.学生摸一摸自己的胳膊、手、小腿等部分，感受皮肤下有什么，与同桌交流。
3.师：根据学生的发言，概括。
活动4：听一听
1.师：我们去医院看病或者体检，有时候医生会用听诊器听听我们身体里的声音。想一想：身体内部哪里有声音？可能是什么器官发出的声音？（师拿出听诊器或听诊器模型进行示范。）
2.学生以同桌作为搭档，轮流相互听一听腹部和背部有没有声音，并尝试说出这是什么声音，推测身体内部有什么结构。
学生对于人体结构有一定的了解，能说出眼睛、手、腿、脚等细分部分的名称，但总结出4大基本结构头、颈、躯干、四肢还需要教师的引导。
学生在自己的活动记录单上尝试画出被遮挡的身体轮廓，完成后在小组内分享自己的画法，并进行交流讨论。
学生摸一摸自己的胳膊、手、小腿等部分，并与同桌交流，能说出根据观察结构，推测身体内部有坚硬的骨骼。
预设学生联系生活经验可以说出心跳声，并说出是心脏发出的声音。
同桌间合作展开探索活动，相互听一听腹部和背部有没有声音，并尝试说出这是什么声音，推测身体内部有什么结构。
通过用眼睛直接观察得的方法对人体外部结构进行直观观察，方便学生认识人体的外部结构。
每个学生都自己动手画一画，促使学生产生探索的兴趣，在组内分享交流，并在教师引导下发现人体具有左右对称的特点。
如果学生难以理解“对称性”，教师可提前准备好一张人体结构图，通过对折来解释对称性。
第3、4个探索活动是从外到内去观察、推测身体内部的结构。学生通过用手摸、用耳朵听的方法间接观察身体内部，感受骨骼结构，并听到心跳声、呼吸的声音、肠道蠕动的声音等，这些现象会激起学生进一步探索身体内部结构的兴趣。
三、研讨
1.提问：在刚才的活动中吗，我们用了哪些方法来观察身体？
2.交流：现在你还有什么不清楚或者想知道的问题吗？
生：眼看（用眼睛看一看）、手摸（用手摸一摸）、耳听（用耳朵听一听）等。
引导学生对刚才4个探索活动中所用到的观察方法进行归纳总结。在过去一年级观察动植物单元学生也使用了这些方法，可以自主归纳。
交流现在还有哪些不清楚或者想知道的问题，可以顺序衔接到最后的拓展环节，进一步了解人体的内部结构。
四、拓展
学生经过摸一摸与听一听的探索活动后，对人体的内部结构产生了探索的兴趣。教师展示人体内部结构图，学生相互交流讨论，并引导学生课下针对自己感兴趣的问题进行更多的探索。
活动一：看一看
我们的身体包括哪些基本结构？
活动二：画一画
画出被遮挡的身体轮廓，你有什么发现？
我发现：我们的身体是_________的！
活动三：摸一摸
摸一摸自己的胳膊、手、小腿等部分。
皮肤下有什么？
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活动四：听一听
听一听同学的腹部和背部，哪里有声音？
你听到了什么？身体内部可能有什么结构？
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