小学科学教科版 (2017)一年级下册2.谁轻谁重教学设计

这是一份小学科学教科版 (2017)一年级下册2.谁轻谁重教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
科学概念目标
质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量。
科学探究目标
1.通过有序实验，用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重，知道不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
2.轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
科学态度目标
在不断尝试比较轻重的不同方法中，尊重预测和实测的结果，保持严谨的科学态度。
【教学重难点】
重点：通过有序实验，用掂量、称量等测量方法比较物体的轻重，知道不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
难点：简易天平能够测量出两种质量非常接近的物体的质量。
【教学准备】
教师准备：教学课件。
学生准备：乒乓球、玻璃弹珠、大小相同的木块和塑料块、大小不同的橡皮、简易天平、回形针若干、大小相同且形状相同的不锈钢碗和塑料碗。
【教学过程】
一、情境导入，聚焦问题
1.出示：乒乓球和玻璃球，这两个球哪个重哪个轻呢？
提问：我们有哪些方法可以知道这两个物体的轻重呢？
2.学生根据生活经验和第一节课的学习，介绍方法：预测（根据前概念）；掂一掂；称一称……
3.揭示课题：谁轻谁重（板书）
二、学单导学，自主实验
用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。
探索一: 预测物体的重量。
1.出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。
2.安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。
3.对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，以引发他们的进一步思考。
探索二: 掂量不同物体的轻重。
1.师：大家对五个物体的轻重预测有不同。那么接下来我们就用掂量的方法再来比较一下它们的轻重。
2.学生小组活动：尝试用掂量的方法比较物体的轻重。
3.交流反馈：
（1）说说给五种物体掂量比较的结果。
（2）说说比较过程中遇到的困难。
（3）请有序掂量的学生介绍自己的好方法。
4.学生利用有序掂量的方法再次尝试比较。
5.发现木块和塑料块的质量很接近，很难用掂量的方法进行比较。
探索三：探究土壤与人类生产生活的关系
1.我们掂量了五个物体的轻重，结果还是不一样，古时候人们用一种简单的工具——古代衡器，看看这个仪器能不能帮助我们解决问题？
2.介绍古代衡器的制作原理。两边一样重，平衡。哪边重，哪边就下垂。
3.古代衡器已经很难找到了，看看这个简易天平能不能代替古代衡器，称出谁轻谁重？
4.演示：利用简易天平来比较木块和塑料的轻重。
5.思考：利用回形针，怎样的称量方法能够帮助我们更快速的知道五个物体的轻重。
6.利用简易天平称量五个物体
7.交流汇报，五种物体的轻重达成共识。
探索四：记录并交流
大家都想到了根据刚刚掂量的结果，从轻到重称量这五个物体的质量。把你们测得的数据记录在记录表的第三列里，并按从轻到重标序。
三、深入研讨，建构认识
1.展示一位学生的记录表：看一看我们三次排序的结果是怎样的？全班学生发现三次的排序都有不同。哪种方法更准确？说说你的想法。
2.大的物体一定比小的物体重吗？
四、拓展应用，深化认识
出示两个碗形状相似、大小相同，一样重吗？
【板书设计】
1.2 物体的轻重
预测 掂量 称量：天平
大橡皮
小橡皮
乒乓球
木块
塑料块