这是一份人教精通版六年级下册Lesson 14教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，课后小结，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。

《Lessn 14》教学设计
【教学目标】
1.Knwledge bjectives：在语境中巩固操练、听说、认读主要目标语言
We are ging t Hangzhu by plane. We are ging t visit the West Lake there.
词汇travel, knw, hear, lake。
2.Skill bjectives：通过学习，学生能够综合运用目标语言进行旅游计划的分享交流。
3.Emtinal bjectives：通过本课内容学会制定旅行计划，领略祖国山河的美好。
【教学重点】
能理解课文内容并能学会重点句子：We are ging t Hangzhu by plane. We are ging t visit the West Lake there.
【教学难点】
能在实际生活中运用英语交流旅行计划。
【教学方法】
讲授法、对话法、情景交际
【教学过程】
Warming up
1）组织学生复习已经学过的词汇。
2）复习前一课的课文。
3）师生日常对话。
[设计意图] 为学生创造一种轻松愉悦的阅读分享氛围，将学生自然带入新知学习环节。在同学们分享旅行计划时，学生离开自己的座位，浏览其他同学的旅行计划。这种学习方式的转变，可激发和保持学生的学习兴趣与热情。
Presentatin
本课时新知内容少而精，更侧重于语言操练，所以建议教师教学本课时采取精讲多练的方式组织教学。
1) 听音模仿
教师播放Just practise的录音，学生打开书，听音、阅读文字，然后回答问题Hw are they ging t Shanghai/Xi’an/Wuhan? Where are they ging t visit? Why d yu want t g there? 建议教师不要以一问一答的形式与学生问答对话，而要集中出现一组向题。
2) 书写巩固
教师请个别学生在黑板或实物展台上示范板书Just write部分的单词知句子，其他同学在英文本上书写。教师引导学生边写边读，调动多种感官，在理解的基础上熟记词句。
[设计意图]
精讲多练的方式组织教学，可以让学生注重语言操练，请学生用几句话的独立语段回答，培养学生完整表达的能力，增强表达的逻辑性和深度。
Practice
1) 教师结合本课重点学习的句型，布置学生两人一组对学生用书第27页的六幅图文进行替换搡练。例如：
(1) We’re ging t Shanghai by plane.
(2) We’re ging t Xi’an by train.
(3) We’re ging t Wuhan by ship.
2) 在操练书中六幅图文的基础上，教师可启发学生自主拓展到其他城市及乘坐的交通工具。
通过以上两项活动，使学生能熟练地掌握与运用by plane/train/ship等。
3) 创设情境
教师播放Let’s plan a trip录音，听音前，教师向学生提问What’s the dialgue abut?使学生整体感知Let’s plan a trip的情境。此环节培养学生整体感知语篇的能力，学生通过听音阅读，加深对语篇大意、核心语言的理解。
4) 创编对话
教师组织学生2〜4人一组，根据学生用书第28页课文插图，创编并表演主题为Let’s plan a trip的对话。
语言参考：
A:______hliday is cming. Where are yu ging t travel/visit n May Day /during this summer hliday? / Where d yu want t visit?
B: I’m ging t travel/visit __________. / I want t visit ______________. It is in the _________f China. It’s in ______ Prvince.
A: Why d yu want t g there?
B: It’s famus fr ______. /The mst famus place there is _____________.
A: What d yu think abut _______________?
B: It’s________________.
5) 拼读小诗，感受韵律。Let’schant中的小诗内容非常有趣，描述的是司机Dred有一个开大卡车的梦想，他品咖啡，像鸭子一样慢慢喝水，为了好运气，驾驶的速度很慢。
首先，感受dr的发音和整首诗的韵律。教师播放Let’s chant的录音，学生认真感受dr在单词Dred, dream, drink, drive中的发音。
其次，教师引导学生找出每个诗句结尾押韵的部分，truck, mug, duck, luck中的斜体是押韵的部分，即韵脚。
最后，反复诵读，体会韵律。吟诵时，建议教师提醒学生注意节拍、短暂停顿、韵脚部分发音的准确。
[设计意图]
教师引导学生灵活运用参考语言，将以往所学相关内容增加到对话中，丰富对话内容；借助中国地图或城市景区图，直观呈现旅游目的地所在位置及主要景点，辅助对话表达。
【课后小结】
总结本课所学短语和句子，以及句型。
【板书设计】
Lessn 14
We are ging t Hangzhu by plane.
(地点、乘坐交通工具的方式可以替换)
【课后作业】
1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文。
2 . 熟读Let’s chant说唱部分。
[设计意图] 梯度作业,满足不同学生的不同需求。
【教学反思】
本课的重点句型学生掌握的很不错，特别是对交通方式的替换，以及所说地点的表述都很正确。