小学科学教科版 (2017)六年级下册2.制作校园生物分布图优质教案

这是一份小学科学教科版 (2017)六年级下册2.制作校园生物分布图优质教案，共4页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。

课题
2.2 制作校园生物分布图
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.校园中生活着不同种类的生物;
2.不同环境中生活的生物种类和数量不同。
科学思维：
1.意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存,相互影响
探究实践：
1.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类
2.能通过制作生物分布图呈现调查结果。
态度责任：
1.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。
2.愿意沟通交流,综合考虑他人的意见，形成集体的观点。
3.愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。
教学重难点
重点：了解不同的环境中生活着不同的生物。
难点：会利用分布图整理信息，展示调查成果。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1.提问：我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物？不同区域中生活的生物有什么不同？它们之间有什么联系？
2.同学之间相互交流；
3.小结：是的，大家在校园里认识了很多生物，那我们一起把大家的发现制作成校园生物分布图吧！（板书课题：制作校园生物分布图）

课
程
学
习
二、探索
（一）交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。
1.谈话：通过调查活动，你们发现了有多少种生物？现在就来交流和汇集我们的调查发现吧！
2.提问：请各小组的同学说一说，你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物？它们各有多少种？各自生活在什么地方？（实物投影展示）
3.分组汇报，教师汇总。
谈话：我们已经把各组的调查结果汇集成了一份班级记录表。让我们来看一看校园里一共有多少种动物和植物，它们分别是什么，它们各自生活在什么地方。
4.提问：我们把校园里的植物和动物都找到了吗？（学生思考）
5.小结：是的，动物、植物一年四季都会有所不同，我们长期调查，一定会有新的发现。
（二）用二歧分类法对植物进行分类。
1.分类是科学家常用的一种手段,同学们有什么办法将调查到的植物进行分类吗?(用课件展示植物图片)
2.四人一个小组,对这些植物进行分类整理3.展示各自的分类结果，小组之间进行评价
4.介绍二歧分类法:首先确定一个标准,将我们发现的植物分成两类;在每一类下,再确定新的标准,将其分为两类;继续确定新的分类标准,直到不能再分为止。请大家参照教材示例试着用二歧分类法对这些植物进行分类。
5.小组再次合作,用二歧分类法进行分类。
6.汇报分类结果,教师进行点评。谈话:通过学习,大家了解了二歧分类法,今后也可以运用二歧分类法进行分类，以方便整理信息。
（三）制作校园生物分布图
1.谈话：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。那我们怎样才能非常清晰地、一目了然地看到校园动植物的分布情况呢？
预设学生回答：可以画一张校园简图，在什么地方发现了动植物，就在校园简图相应的位置上标出来。
2.提问：大家觉得这个办法怎么样？你们觉得还有什么地方需要注意吗？
3.学生讨论交流。
4.小结：（1）遇到不知名的动物或植物，可以在分布图上把它画下来,尽量画得详细。（2）如果某一个地方的动植物较多，可以给它们分别编号。（3）可以只标注生物名称，也可以在呈现生物种类的同时呈现区域内生物的多少。（4）无论用什么方式，都应力求直观全面。现在，我们共同来制作一幅校园生物分布图，直观展现校园生物大家庭。
5.教师出示一张校园简图，请各小组派一名代表将小组发现的动植物贴到相应的位置。
6.提问：请大家仔细观察一下校园生物分布图，你们有什么新的发现？
7.提问：为什么在不同的地方生物种类会有所不同？
8.交流：推测一下，如果扩大我们调查的范围，生物种类会有什么变化？生物种类会有什么特点？
9.小结：我们会发现更多不同种类的生物，它们有着各自的特点。三、研讨
（一）校园中哪个区域生物种类最多?你认为这是什么原因造成的呢?
（二）校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系?
四、拓展
学校里还有很多不知名的植物，请同学们上网查阅相关资料，给校园里的植物挂牌，并制作校园生物小报。
课堂
小结
通过这节课的学习，我们知道了校园中生活着不同种类的生物，不同环境中生活的生物种类和数量不同；二歧分类法，就是将事物按一定的标准一分为二，再一分为二，分到不能再分为止；生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。
板书设计
教学反思
本节课承接上一节课的内容,根据上一节课的调查结果制作校园生物分布图,教学时要注意启发,留更多的时间让学生自己设计校园生物分布图。