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    第2课 制作校园生物分布图(教学设计)-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列(教科版)

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    小学科学教科版 (2017)六年级下册2.制作校园生物分布图优质教案

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    这是一份小学科学教科版 (2017)六年级下册2.制作校园生物分布图优质教案,共4页。教案主要包含了聚焦,探索,研讨,拓展等内容,欢迎下载使用。
    课题
    2.2 制作校园生物分布图
    课型
    新授课
    教学目标
    科学观念:
    1.校园中生活着不同种类的生物;
    2.不同环境中生活的生物种类和数量不同。
    科学思维:
    1.意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存,相互影响
    探究实践:
    1.能用二歧分类法对校园内的植物进行分类
    2.能通过制作生物分布图呈现调查结果。
    态度责任:
    1.能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享。
    2.愿意沟通交流,综合考虑他人的意见,形成集体的观点。
    3.愿意从我做起,用实际行动保护校园环境。
    教学重难点
    重点:了解不同的环境中生活着不同的生物。
    难点:会利用分布图整理信息,展示调查成果。
    教学环节
    教学过程
    课堂导入
    一、聚焦
    1.提问:我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物?不同区域中生活的生物有什么不同?它们之间有什么联系?
    2.同学之间相互交流;
    3.小结:是的,大家在校园里认识了很多生物,那我们一起把大家的发现制作成校园生物分布图吧!(板书课题:制作校园生物分布图)





    二、探索
    (一)交流调查活动,把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。
    1.谈话:通过调查活动,你们发现了有多少种生物?现在就来交流和汇集我们的调查发现吧!
    2.提问:请各小组的同学说一说,你们小组在校园里搜索到了哪些动物和植物?它们各有多少种?各自生活在什么地方?(实物投影展示)
    3.分组汇报,教师汇总。
    谈话:我们已经把各组的调查结果汇集成了一份班级记录表。让我们来看一看校园里一共有多少种动物和植物,它们分别是什么,它们各自生活在什么地方。
    4.提问:我们把校园里的植物和动物都找到了吗?(学生思考)
    5.小结:是的,动物、植物一年四季都会有所不同,我们长期调查,一定会有新的发现。
    (二)用二歧分类法对植物进行分类。
    1.分类是科学家常用的一种手段,同学们有什么办法将调查到的植物进行分类吗?(用课件展示植物图片)
    2.四人一个小组,对这些植物进行分类整理3.展示各自的分类结果,小组之间进行评价
    4.介绍二歧分类法:首先确定一个标准,将我们发现的植物分成两类;在每一类下,再确定新的标准,将其分为两类;继续确定新的分类标准,直到不能再分为止。请大家参照教材示例试着用二歧分类法对这些植物进行分类。
    5.小组再次合作,用二歧分类法进行分类。
    6.汇报分类结果,教师进行点评。谈话:通过学习,大家了解了二歧分类法,今后也可以运用二歧分类法进行分类,以方便整理信息。
    (三)制作校园生物分布图
    1.谈话:校园里的动植物种类很多,生活的环境也各不相同。那我们怎样才能非常清晰地、一目了然地看到校园动植物的分布情况呢?
    预设学生回答:可以画一张校园简图,在什么地方发现了动植物,就在校园简图相应的位置上标出来。
    2.提问:大家觉得这个办法怎么样?你们觉得还有什么地方需要注意吗?
    3.学生讨论交流。
    4.小结:(1)遇到不知名的动物或植物,可以在分布图上把它画下来,尽量画得详细。(2)如果某一个地方的动植物较多,可以给它们分别编号。(3)可以只标注生物名称,也可以在呈现生物种类的同时呈现区域内生物的多少。(4)无论用什么方式,都应力求直观全面。现在,我们共同来制作一幅校园生物分布图,直观展现校园生物大家庭。
    5.教师出示一张校园简图,请各小组派一名代表将小组发现的动植物贴到相应的位置。
    6.提问:请大家仔细观察一下校园生物分布图,你们有什么新的发现?
    7.提问:为什么在不同的地方生物种类会有所不同?
    8.交流:推测一下,如果扩大我们调查的范围,生物种类会有什么变化?生物种类会有什么特点?
    9.小结:我们会发现更多不同种类的生物,它们有着各自的特点。三、研讨
    (一)校园中哪个区域生物种类最多?你认为这是什么原因造成的呢?
    (二)校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系?
    四、拓展
    学校里还有很多不知名的植物,请同学们上网查阅相关资料,给校园里的植物挂牌,并制作校园生物小报。
    课堂
    小结
    通过这节课的学习,我们知道了校园中生活着不同种类的生物,不同环境中生活的生物种类和数量不同;二歧分类法,就是将事物按一定的标准一分为二,再一分为二,分到不能再分为止;生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。
    板书设计
    教学反思
    本节课承接上一节课的内容,根据上一节课的调查结果制作校园生物分布图,教学时要注意启发,留更多的时间让学生自己设计校园生物分布图。

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