小学科学教科版 (2017)六年级下册1.校园生物大搜索优秀教案设计

这是一份小学科学教科版 (2017)六年级下册1.校园生物大搜索优秀教案设计，共4页。教案主要包含了聚焦，探索，研讨，拓展等内容，欢迎下载使用。

课题
2.1 校园生物大搜索
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.通过实地调查,意识到校园中生活着不同种类的生物。
科学思维：
1.通过调查，意识到校园环境与生存的生物相互影响。
探究实践：
1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性；
2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案；
3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。
态度责任：
1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣；
2.能够与小组成员分工合作,分享自己的调查结果。
3.在调查过程中能够珍爱生命,尊重事实。。
教学重难点
重点：会选用合适的工具对校园生物进行调查和记录。
难点：根据实际需要制订可行的调查活动方案。
教学环节
教学过程
课堂导入
一、聚焦
1.提问：动物和植物的种类繁多，我们知道校园里有多少种植物、多少种动物吗？要了解校园生物的种类，我们应该怎么做？
2.同学之间相互交流,思考可以从哪些方面调查；
3.谈话：看来同学们需要对校园里的生物进行一次调查活动，才能对校园里的生物种类有一定的了解。今天我们就来一次“校园生物大搜索”。

课
程
学
习
二、探索
（一）明确调查任务。
1.提问：我们如何对校园里的生物进行调查呢？
学生进行交流并回答问题。
2.明确调查任务，老师进行点拨。
✮找一张校园平面图，根据生态环境的不同，将校园分成几个小区域。
✮分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系。
✮设计调查记录表，记录我们的发现。
✮选择感兴趣的生物重点调查。
3.小结：科学家在研究一个区域的生物多样性时通常也要对这个区域的生物种类进行调查，我们也要像科学家一样做一次真正的调查研究。
（二）制订调查方案。
1.提问：我们应该如何制定调查方案呢？
2.学生交流，教师明确方案制定注意事项：
（1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。
（2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面上看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。
（3）用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物。
（4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别进行记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。
（5）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶、不同颜色的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶、郁金香，也可以分别记录成某某样的蝴蝶、某某颜色的郁金香。
（6）要爱护动植物。
3.小结：科学家在研究一个区域的生物多样性时通常也要对这个区域的生物种类进行调查，我们也要像科学家一样做一次真正的调查研究。
（三）开展校园生物大搜索。
1.校园区域划分。
根据分组情况划分校园区域,有几个小组就划分几个区域，划分区域时面积大小要尽量相同。
2.开始调查。
(1)每个小组在指定区域进行调查,边调查边记录。自己小组区域的调查完成后,可以帮助没有完成的小组进行调查。
(2)调查过程中要相互合作,不要伤害动植物
(3)调查活动完成后，小组汇报调查结果,教师给予评价。
三、研讨
（一）调查校园生物时要注意什么？
1.教师组织讨论，让学生说说自己的想法。
2.学生分享交流自己的看法。
3.教师提示：不破坏生物环境、注意自身安全、小组成员要团结互助等等。
四、拓展
1.教师进一步提问：什么是调查？
2.学生分享交流自己的看法；
3.教师小结：调查是科学探究常用的方法之一， 一般在自然的过程中进行，通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。是围绕一定的主题进行了解、考察的科学研究方法。
课堂
小结
通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多的动植物，知道了我们周围生活的生物是多种多样的，同种生物也具有千差万别的不同。
板书设计
教学反思
通过图片导入可以吸引学生的注意力,观察、调查活动学生很感兴趣。在学生调查过程中,教师要进行指导，提醒学生做好记录和分类。