Unit5 Do you like pears 第5课时（教学设计）PartB Let's learn&let's chant-三年级英语下册同步精品系列（人教PEP版）

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Unit 5 Do you like pears?Part B Let’s learn & Let’s chant单元Unit 5课时第5课时学习目标能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry, grapes, watermelons, strawberries.能在真实情境中灵活运用句子：I don’t like …并作出相应回答 Me, neither.能够理解let’s chant部分内容，并能熟练演唱；通过读图提取信息，让学生学会去做客要帮忙收拾的好品格。教学重难点能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry能在真实情境中灵活运用句子：I don’t like …并作出相应回答 Me, neither.教学工具课文录音、视频、PPT、人物头饰教学方法情境教学法，TPR教学法教学过程教学任务教学活动设计意图一．热身导入师生互相问候。T: Hello，boys and girls.Ss: Hello, XXX!T: How’s everything going?Ss: I’m fine.教师播放歌曲——An apple a day学生跟随歌曲做动作并试着跟唱。教师提问： What’s the song about? Ss: Apple.T: Wonderful! Fruit is good for us.PPT游戏A link game:复习已学的水果类词汇，学生需要将图片和单词配对。转盘游戏复习句型I like ... I don’t like ...利用歌曲热身和回顾，能引起学生的注意，并且通过歌词内容，在欢快的节奏中进入学习主题，使学生快速进入学习状态。学习任务一：在课文创设的情境中继续展开学习。掌握本课时学习的主题。在游戏中巩固核心词汇与核心句型。学习任务二：观察课文主情境图细节在讨论中自然了解、学习做客的礼仪。二、新知呈现1. 教师呈现let’s learn情境图：After fruit party. 课件呈现水果的轮廓图，引导学生观察餐桌上还有什么水果。 学生根据教师的形容得出答案并学习新词——grape, grapes, watermelon, watermelons, strawberry, strawberries.T：It’s big and round. It’s green outside (外面) and red inside (里面).T: It’s small. It’s green or purple.T: It’s a small red fruit. It has tiny yellow seeds.Cut fruit(切水果)游戏操练核心词汇，学生一边大声说出水果的名称一边做切水果的动作。教授新词后，教师表达对水果的喜好并向学生提问。T：I like grapes. Do you like grapes?Ss: Yes, I do./ Ss: No，I don’t. 随机抽取学生请他们表达自己喜欢或不喜欢哪种水果，教师回答后板书Me, too./ Me, neither.出示Mike的头像，请学生猜测What does Mike/ Sarah not like?教师播放let’s learn课文音频，学生得出答案。——Mike doesn’t like watermelons.——Sarah doesn’t like watermelons.教师引导学生再次观察情境图，请学生回答下列问题：Q1: What are they doing?- They are cleaning the table.Q2: What do you think of Mike? Why?- He is polite.Q3: What should we do when we visit our friends?- Be polite and clean the room.在猜一猜的游戏中呈现新词，让学生逐渐熟悉并掌握核心词汇与句型，能在连贯的语境中理解与学习。通过教师的步步示范，直接完成句型Me, neither的教授，顺利进行一问一答环节。通过观察图片细节，讨论图片内容，自然渗透情感教育。提高学生做客礼仪意识。学习任务三：在跟读模仿课文内容中理解文本内容，在真实情境中熟练掌握核心词汇与句型，并能运用所学知识进行自由创作和表达。巩固操练教师播放let’s learn音频，学生正确跟读，注意语音语调的模仿。课件呈现语言支架，学生两人一组扮演Sarah和Mike进行对话创编并做好记录，随后在全班选出最受和最不受学生喜欢的水果。教师对不受喜欢的水果进行科普：Eat more fruit to keep you health.g A: I like ...B: Me, too.A: I don’t like ...B: Me, neither.教师播放Let’s chant动画，学生观看后说出看见的水果名称并进行韵句学习。T: Do you like grapes? Why? They taste really good. Do apples taste good? Do bananas taste good? Do you like bananas? Do you like oranges? But you should like. Because it’s good for us. 创设去自助餐厅用餐情境, 学生根据所给的语言支架以及词条进行对话创编。T： It’s 12 o’clock. Let’s go to buffet for lunch together. A: Do you like ...？B: .A: B: 通过跟读，使学生能够正确朗读对话内容。在与学生进行交流时，通过教师的示范，使学生明白Me, too和 Me, neither的区别。通过两人小组活动，让学生在交流中真正使用学到的句式来表达自己的真实想法，提高他们的口语表达能力。鼓励学生展开想象，两人一问一答展示学习成果，实现学生们在课堂上的增量。课堂小结师生共同总结水果类词汇：grape, watermelon, strawberry.师生共同总结表达不喜欢某物句型及其回答： I don’t like …. Me, neither.板书设计： Unit 5 Do you like pears?B Let’s learn & Let’s chantI don’t like grapesstrawberrieswatermelonsMe, neither.教学反思：创设情境提供语言支架，丰富语言输出。想要单单掌握几个单词并不难，但是如果想要在一定情境表达出来，就会有一定难度。因此需要创设实际且合理的情境。