初中语文人教部编版七年级上册动物笑谈背景图免费ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册动物笑谈背景图免费ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了动物笑谈，学习任务，学习批注的读书法，P100旁批问题，P101旁批问题，P102旁批问题，以慈悲之心善待动物，整理本课的字词等内容，欢迎下载使用。

——选自康拉德•劳伦兹《所罗门王的指环》
“笑谈”——谈论有关动物的趣事
1.概括事件，理清思路；
一、默读课文，感知内容，理清思路
水鸭子（小凫）和大鹦鹉（可可）
1.本文谈了几种动物的趣事？
1.可可到处追寻“我”
2.我和小凫之间发生了什么趣事？
3.可可做了哪些趣事？
1.找一找：本文的中心句——突出“笑谈”。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事。
（1）有一段时间我正在做有关水鸭子的实验，想要解释存在我心中已久的疑问。
（1）六月里的一个周末，我从维也纳坐火车回艾顿堡。
（2）另一次我差点被送进疯人病院里，这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉“可可”了。
2.找一找：写两种动物时，表明内容转换的标志句。
2.找一找：写可可时，表明三件趣事转换的标志句。
（2）又有一次，这只鸟的恶作剧把我吓了一跳。
（3）这只鹦鹉还有一样好把戏。
谈谈运用这样的句子对你写作文有什么启发？
“疯子”会有怎样的奇怪行为？
学写批注（以第一段为例）
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。他们在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严，所以，实在不能嗔怪有些外行人批评：研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经。如果不是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了。等我说过一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了。
运用了（手法），形象地写出了 （内容） ，表现（表达）了 （情感或性格 ） 。
批注：示例一：运用动作描写，形象地写出了可可将毛线缠在树上的样子，表现了可可动作的敏捷。
例句：它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中， 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
批注：示例二：运用比喻，形象地写出了可可拖着毛线飞行的样子，表现了可可动作的敏捷。
（1）运用比喻，形象地写出了人们听到我的叫声后惊呆的样子，表现了我行为的怪诞。
（1）不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
（2）因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声… …
（2）运用动作描写，形象地写出了我模仿母鸭爬行的姿态，表现了我研究动物时的专注。
不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们的园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为他们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边上排着一排人，他们全都脸色煞白。
示例一：“我”“暗自得意”，人们“脸色煞白”，对比强烈。
侧面衬托：写旁观者“脸色煞白”的神态，衬托“我”忘我的研究精神。
要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。
这句调侃的话，流露出作者怎样的情感？
语言风趣幽默， 形象地写出了小鸭子对“我”的依恋，流露出对小鸭子的爱怜之情。
看到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，真叫人觉得可怜。不过，最后等它克服了这种心理障碍时，它马上变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。
可可被“我”收养后有什么变化？你从这些变化中读出了什么？
开始不敢随意行动、胆怯、怕我；后来变得活泼，依恋我。
运用对比，表明我对动物的尊重、热爱。
我看出来这是一只白鸟——老天!这不是可可吗?它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行?
这一个感叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？
运用心理描写，表明“我”为可可的飞行而吃惊、兴奋、疑惑。
到底叫不叫它呢?那一刻真叫我为难啊，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释?
揣摩“我”此时的感受。
运用心理描写，表明“我”既担心它飞走，又怕周围人的嘲笑的矛盾心理。