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统编版语文九年级上册第一单元第五课时 组文阅读课教案
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这是一份统编版语文九年级上册第一单元第五课时 组文阅读课教案，共7页。
第5课时 组文阅读课导学单【学习目标】1.通过为不同类型的诗歌选择配乐，加深对不同类型诗歌情感的理解。2.通过设计朗诵脚本，明确诗歌的重音、停连、节奏、语调等朗诵要素。3.通过参与班级朗诵会，能够清晰流畅、有感情、大方得体地朗诵诗歌。【学习重点】通过选择配乐、设计朗诵脚本，能够清晰流畅、有感情地朗诵诗歌。【学习难点】通过设计朗诵脚本，明确诗歌的重音、停连、节奏、语调等朗诵要素。【学法提示】1.反复朗诵诗歌，细细品味诗歌表达的情感。 2.搜集网上相关的优秀诗歌朗诵，尝试记录下配乐，辨别其重音、停连、节奏、语调，仔细观察朗诵者表情、语气和动作。3.选择优秀的诗歌朗诵视频，进行模仿，做到清晰流畅、有感情、大方得体。 【预习导学】请在网上找一个你最喜欢的诗歌朗诵视频，感受朗诵者传达出来的诗歌情感，并根据朗诵为诗歌标注配乐、重音、停连、节奏和语调。视频朗诵标注【学习过程】一、明确感情基调，进行恰切配乐小贴士所谓“知人论世”，诗歌情感基调的明确，需要结合诗人的生平及其创作背景。诗歌常见的情感基调有恰切的音乐伴奏能够为朗诵增添风采。选择配乐需要考虑到诗歌整体的风格和情感，请同学们确定五首诗歌的情感基调，并为其选择合适的配乐。二、设计朗诵脚本，明晰朗诵要素在朗诵过程中，熟练地运用停连、重音、语调、节奏等朗读技巧能够在朗诵中更好地表达作品的思想情感。请你选择一首诗歌参加班级朗诵会，并为其设计朗诵脚本。小贴士（1）重音：重读（“.”） 、尾音拖长（“───”）；（2）停连：短停顿（“∕”）、长停顿（“∕∕”）、连读（“⌒”）；（3）语调：升调（“↗”）、调降（“↘”）、渐强（“＜”）、渐弱（“＞”）（平调不用标），韵脚（“△”）；（4）节奏和感情基调用文字说明。示例：朗诵篇目：《我爱这土地》朗诵脚本：为什么//我的眼里/常含/泪水？↘因为//我对这土地//爱/得/深/沉───↗节奏及情感基调：整首诗歌的情感基调是深沉而悲痛的，这两句是诗歌的结尾，也是情感表达最浓郁的部分，节奏应该是缓慢而深沉的。三、参与朗诵表演，大胆展示自我选择好了配乐，也为朗诵的诗歌设计好了朗诵脚本，同学们肯定跃跃欲试了，那么，请每个小组推举出最佳朗诵组员参与到班级的朗诵比赛中来吧。注意：在准备朗诵比赛的时候，可以对照评价等级，进行自评和组评，并不断改进和提升。朗诵比赛评价量表【达标测评】组文学习活动整体评价量表【课后作业】必做题：1.请根据课上所学和“朗诵比赛评价量表”评价课前导学的朗诵视频。选做题：1.请记录下你课上的配乐和朗诵脚本，并作解析说明。 诗歌：配乐：原文标注：重音、停连、节奏重音：重读（“.”） 尾音拖长（“───”）停连：短停顿（“∕”）长停顿（“∕∕”）连读（“⌒”）语调：升调（“↗”）调降（“↘”）渐强（“＜”）渐弱（“＞”）韵脚（“△”）语调：情感：篇目《你是人间四月天》《你看》《相信未来》《雪落在中国的土地上》《雨巷》情感基调选择配乐评价等级ABC语言表达1.语音准确、吐字清晰、语言流畅；（16-20分）2.重音、连读、语调和节奏控制得当。（16-20分）1.语音基本准确、吐字较为清晰、语言较为流畅（10-15分）；2.有一定的重音、连读、语调和节奏（10--15分）。1.语音有错误、口齿不太清晰、语言不太流畅（0-9分）；2.重音、连读、语调和节奏把握不当（0--9分）。情感表达准确地把握诗歌的感情基调，并能准确地传达出来。（16-20分）较为准确地把握诗歌的感情基调，并传达出来。（10-15分）诗歌的感情基调把握不准确，朗诵缺乏情感。（0-9分）创意表达形式富有创意，配乐恰当。（16-20分）形式较创新，配乐无偏差。（10-15分）形式无创新，配乐有偏差。（0-9分）仪表风范动作、表情能够准确地表现朗诵的内容和情感；体态大方得体。（16-20分）动作、表情符合朗诵内容和情感；体态较为得体。（10-15分）缺乏动作、表情，体态僵硬。（0-9分）序号序号评价标准等级备注1能依据诗歌情感为不同类型的诗歌进行恰当地配乐。☆☆☆☆☆1.能区分不同类型的诗歌，进行区分性配乐，得1-2颗星；2.配乐能大致符合诗歌的情感基调，得3-4颗星；3.配乐能准确地传达诗歌的情感，得5颗星。2能为诗歌恰当地设计朗诵脚本，明确诗歌的重音、停连、节奏、语调等朗诵要素。☆☆☆☆☆1.能区分重音、停连、节奏和语调，无法运用到诗歌的朗诵脚本中，得1颗星。 2.基本能够为诗歌设计朗诵脚本，但不够准确，有遗漏或错误，得2-3颗星；3.能够准确地为诗歌设计朗诵脚本，得4-5颗星。3够清晰流畅、有感情、大方得体地朗诵诗歌。☆☆☆☆☆1.基本能够流畅地朗诵诗歌，得1-2颗星；2.能够清晰流畅，具有一定情感、得体地朗诵诗歌，得3-4颗星；3.能够清晰流畅、有感情、大方得体地朗诵诗歌。诗歌：配乐：原文标注：重音、停连、节奏重音：重读（“.”） 尾音拖长（“───”）停连：短停顿（“∕”）长停顿（“∕∕”）连读（“⌒”）语调：升调（“↗”）调降（“↘”）渐强（“＜”）渐弱（“＞”）韵脚（“△”）语调：情感：朗诵评价：整体等级：语言表达：情感表达：创意表达：仪表风范：诗歌：配乐：选择配乐的理由：原文标注：重音、停连、节奏重音：重读（“.”） 尾音拖长（“───”）停连：短停顿（“∕”）长停顿（“∕∕”）连读（“⌒”）语调：升调（“↗”）调降（“↘”）渐强（“＜”）渐弱（“＞”）韵脚（“△”）语调：情感：朗诵方法及技巧运用的说明解析：
第5课时 组文阅读课导学单【学习目标】1.通过为不同类型的诗歌选择配乐，加深对不同类型诗歌情感的理解。2.通过设计朗诵脚本，明确诗歌的重音、停连、节奏、语调等朗诵要素。3.通过参与班级朗诵会，能够清晰流畅、有感情、大方得体地朗诵诗歌。【学习重点】通过选择配乐、设计朗诵脚本，能够清晰流畅、有感情地朗诵诗歌。【学习难点】通过设计朗诵脚本，明确诗歌的重音、停连、节奏、语调等朗诵要素。【学法提示】1.反复朗诵诗歌，细细品味诗歌表达的情感。 2.搜集网上相关的优秀诗歌朗诵，尝试记录下配乐，辨别其重音、停连、节奏、语调，仔细观察朗诵者表情、语气和动作。3.选择优秀的诗歌朗诵视频，进行模仿，做到清晰流畅、有感情、大方得体。 【预习导学】请在网上找一个你最喜欢的诗歌朗诵视频，感受朗诵者传达出来的诗歌情感，并根据朗诵为诗歌标注配乐、重音、停连、节奏和语调。视频朗诵标注【学习过程】一、明确感情基调，进行恰切配乐小贴士所谓“知人论世”，诗歌情感基调的明确，需要结合诗人的生平及其创作背景。诗歌常见的情感基调有恰切的音乐伴奏能够为朗诵增添风采。选择配乐需要考虑到诗歌整体的风格和情感，请同学们确定五首诗歌的情感基调，并为其选择合适的配乐。二、设计朗诵脚本，明晰朗诵要素在朗诵过程中，熟练地运用停连、重音、语调、节奏等朗读技巧能够在朗诵中更好地表达作品的思想情感。请你选择一首诗歌参加班级朗诵会，并为其设计朗诵脚本。小贴士（1）重音：重读（“.”） 、尾音拖长（“───”）；（2）停连：短停顿（“∕”）、长停顿（“∕∕”）、连读（“⌒”）；（3）语调：升调（“↗”）、调降（“↘”）、渐强（“＜”）、渐弱（“＞”）（平调不用标），韵脚（“△”）；（4）节奏和感情基调用文字说明。示例：朗诵篇目：《我爱这土地》朗诵脚本：为什么//我的眼里/常含/泪水？↘因为//我对这土地//爱/得/深/沉───↗节奏及情感基调：整首诗歌的情感基调是深沉而悲痛的，这两句是诗歌的结尾，也是情感表达最浓郁的部分，节奏应该是缓慢而深沉的。三、参与朗诵表演，大胆展示自我选择好了配乐，也为朗诵的诗歌设计好了朗诵脚本，同学们肯定跃跃欲试了，那么，请每个小组推举出最佳朗诵组员参与到班级的朗诵比赛中来吧。注意：在准备朗诵比赛的时候，可以对照评价等级，进行自评和组评，并不断改进和提升。朗诵比赛评价量表【达标测评】组文学习活动整体评价量表【课后作业】必做题：1.请根据课上所学和“朗诵比赛评价量表”评价课前导学的朗诵视频。选做题：1.请记录下你课上的配乐和朗诵脚本，并作解析说明。 诗歌：配乐：原文标注：重音、停连、节奏重音：重读（“.”） 尾音拖长（“───”）停连：短停顿（“∕”）长停顿（“∕∕”）连读（“⌒”）语调：升调（“↗”）调降（“↘”）渐强（“＜”）渐弱（“＞”）韵脚（“△”）语调：情感：篇目《你是人间四月天》《你看》《相信未来》《雪落在中国的土地上》《雨巷》情感基调选择配乐评价等级ABC语言表达1.语音准确、吐字清晰、语言流畅；（16-20分）2.重音、连读、语调和节奏控制得当。（16-20分）1.语音基本准确、吐字较为清晰、语言较为流畅（10-15分）；2.有一定的重音、连读、语调和节奏（10--15分）。1.语音有错误、口齿不太清晰、语言不太流畅（0-9分）；2.重音、连读、语调和节奏把握不当（0--9分）。情感表达准确地把握诗歌的感情基调，并能准确地传达出来。（16-20分）较为准确地把握诗歌的感情基调，并传达出来。（10-15分）诗歌的感情基调把握不准确，朗诵缺乏情感。（0-9分）创意表达形式富有创意，配乐恰当。（16-20分）形式较创新，配乐无偏差。（10-15分）形式无创新，配乐有偏差。（0-9分）仪表风范动作、表情能够准确地表现朗诵的内容和情感；体态大方得体。（16-20分）动作、表情符合朗诵内容和情感；体态较为得体。（10-15分）缺乏动作、表情，体态僵硬。（0-9分）序号序号评价标准等级备注1能依据诗歌情感为不同类型的诗歌进行恰当地配乐。☆☆☆☆☆1.能区分不同类型的诗歌，进行区分性配乐，得1-2颗星；2.配乐能大致符合诗歌的情感基调，得3-4颗星；3.配乐能准确地传达诗歌的情感，得5颗星。2能为诗歌恰当地设计朗诵脚本，明确诗歌的重音、停连、节奏、语调等朗诵要素。☆☆☆☆☆1.能区分重音、停连、节奏和语调，无法运用到诗歌的朗诵脚本中，得1颗星。 2.基本能够为诗歌设计朗诵脚本，但不够准确，有遗漏或错误，得2-3颗星；3.能够准确地为诗歌设计朗诵脚本，得4-5颗星。3够清晰流畅、有感情、大方得体地朗诵诗歌。☆☆☆☆☆1.基本能够流畅地朗诵诗歌，得1-2颗星；2.能够清晰流畅，具有一定情感、得体地朗诵诗歌，得3-4颗星；3.能够清晰流畅、有感情、大方得体地朗诵诗歌。诗歌：配乐：原文标注：重音、停连、节奏重音：重读（“.”） 尾音拖长（“───”）停连：短停顿（“∕”）长停顿（“∕∕”）连读（“⌒”）语调：升调（“↗”）调降（“↘”）渐强（“＜”）渐弱（“＞”）韵脚（“△”）语调：情感：朗诵评价：整体等级：语言表达：情感表达：创意表达：仪表风范：诗歌：配乐：选择配乐的理由：原文标注：重音、停连、节奏重音：重读（“.”） 尾音拖长（“───”）停连：短停顿（“∕”）长停顿（“∕∕”）连读（“⌒”）语调：升调（“↗”）调降（“↘”）渐强（“＜”）渐弱（“＞”）韵脚（“△”）语调：情感：朗诵方法及技巧运用的说明解析：
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