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    九年级语文《精神的三间小屋》说课稿
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    初中语文人教部编版九年级上册10* 精神的三间小屋教案及反思

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    这是一份初中语文人教部编版九年级上册10* 精神的三间小屋教案及反思,共4页。教案主要包含了教材分析,学生分析,教学目标,说教法,说学法,说教学过程,作业布置等内容,欢迎下载使用。

    精神的三间小屋》说课稿

    一、教材分析

    《精神的三间小屋》是篇富有哲理性的议论性散文,通过对精神的三间小屋的描写、议论、抒情,表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。文章在阐明事理时~既有哲理的思辨色彩,又包含感情,文章综合运用多种修辞手法~将情和理融会一起,是一篇难得一见的美文。

    二、学生分析

    学生处于高二年级下学期,纪律上有些放纵自己学习上缺乏主动性思想上有些浮躁;精神生活显得缺失和空虚,学生的自我认知不够,自强意识较差,对即将走出校门,走上工作岗位既有憧憬,又感迷茫。此时的他们就像是行驶在大海上却没有航行目标的船只,什么风对他们都不是顺风,他们缺乏对自身心灵和精神生活的关注。

    、教学目标

    .理解精神的三间小屋的内涵及关系,

    .体味文章多方设喻、综合运用修辞手法的行文特点,

    .引导学生关注自身心灵,提升精神境界,

    .理解精神的三间小屋给子予我们的生活启示。

    这四个教学目标的设置符合学生的认知规律,既由知识的感知到迁移。根据本单元的教学目标和重点,结合学生实际,我把目标一确定为课堂教学重点,把目标三和四确定为本课难点。

    四、说教法

    为打开精神的三间小屋,带领学生追寻自己的精神小屋,我准备了三把钥匙。

    一、第一把钥匙——目标教学法向学生出示本课学习后需掌握的内容~既教学目标。以此为核心和主线实施课堂教学,并以此来激发学生的学习兴趣与积极性,激励学生为实现教学目标而努力学习。在课堂时间内使学生享受到自己学习成功的喜悦感和成就感,激发学生学习兴趣,促使学生更加努力地学习

    二、第二把钥匙——点拨教学法针对学生学习过程中存在的知识障碍与思路障碍,启发学生思考, 激发学生感情,引导学生主动探素,把学生引入到课文中去,去接受感染,关注自身心灵,陶冶性情,提升学生精神境界

    三、第三把钥匙——对话教学法通过问答、谈话、讨论等方式,最大限度激励学生参与,发动学生就课文内容,结合自身进行讨论,找到建立自己精神小屋的有效途径,从而突破教学的难点。

    五、说学法

    《老子》里面有这样一句话授人以鱼,不如授之以渔。在教学过程中,我们应该特别注意对学生进行学习方法的指导,变学生学会会学,并在这样一个过程中,把课文里面所涉及的情感德育元素内化为学生自身素养。在本文教学中,我主要指导学生采取以下方法

    一、自主探究,即学生根据预习情况,自己发现问题,提出问题,并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索,从而获得结论。以此培养学生实践能力,调动学生积极参与课堂

    二、总结反思,通过自主探究,得出结论,与老师所讲形成映照,总结反思自己在学习过程中存在的不足,从课文所讲,反思自身对自己心灵的关注

    三、讨论、合作交流,学生在教师的指导下为解决文章所涉及问题而进行探讨、辨明知识。以此更好的发挥学生的主动性、积极性,以培养学生独立思维能力、是非真伪以获取实现知识的迁移。头表达能力,促进学生灵活地运用知识。

    六、说教学过程

    本文属选读课文。我设计一个课时完成。具体教学过程设计如下

    、导入

    二、在学生预习的基础上初步感知课文。学生通过探究、合作、讨论,分析文章结构,理清文章思路。师做必要点拨。

    三、再次感知课文。通过教师提问、学生讨论、师生对话、生生对话突破教学目标重难点。

    四、学生讨论,反省自身。

    五、拓展学生畅谈如何去构建自己的精神小屋,直至处理精神的大厦。

    六、课堂小结。

    七、作业布置。

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