统编版语文九年级上册第一单元第三课时 组文阅读课教案

这是一份统编版语文九年级上册第一单元第三课时 组文阅读课教案，共6页。

第3课时 组文阅读课一、教学内容丛书：《再别康桥》《雨巷》《热爱生命》《死水》教学目标1.通过抓取诗歌主要意象，结合关键词句分析意象特点及其表达的情感。2.通过联想、想象感受诗歌意境，体悟诗人情感。3.通过撰写推荐语，强化诗歌鉴赏能力。三、教学过程同学们，学校的诗歌社团近期准备组织一场“诗歌共读”活动，邀请同学们推荐自己喜欢的诗歌，并为其写一则100字左右的推荐语。推荐的诗歌要符合以下两个标准：（1）情感充沛，意象鲜明；（2）语言精炼优美，富有情趣或哲理性。为了能够让自己的推荐成功上榜，今天我们就和大家一起通过几个小任务，帮助大家选出你心目中最合适的诗歌，并为它写好推荐语。任务一：寻找意象，初品诗歌在第一单元中，我们已经学习了《我爱这土地》《乡愁》等诗歌，能够对诗歌的意象进行提取、品析，并结合意象感受诗歌意境，品味诗人情感。接下来就请大家结合自己学到的方法，对《再别康桥》《雨巷》《热爱生命》《死水》四首诗歌进行品读赏析。朗读诗歌，找出诗中出现的意象并填入下表。示例：设计意图：鼓励学生在课本学习的基础上迁移诗歌鉴赏的方法，在独立阅读，不借助任何资料的基础上，对诗歌形成初步感受，能够对诗歌的意象进行提取。在这一过程中深化学生对诗歌文本的认识与理解，从语言文字入手，进入诗歌情感的深层感受中。任务二：聚焦意象，读懂诗歌意象是诗歌形象构成的基本元素，是诗人内在情思和生活的外在物象的统一，从意象入手品读诗歌是诗歌鉴赏的基本方法。在“任务一”中，你已经找出四首诗中出现的意象，那这些意象究竟有着怎样的特点，诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境呢？为了更好地推荐你喜欢的诗歌，请选择其中一首诗，聚焦诗中出现的意象，结合意象分析支架进行品析。*意象分析四步走：找意象：罗列诗歌中出现的意象；明特点：分析意象本身的特点，追溯其在中国诗歌传统中的特殊寓意。说画面/意境： 在明确意象特点的基础上，用优美的句子描绘诗歌画面，概括诗歌意境（描绘了一幅……的画面；营造了……的氛围）；品深情/哲思：结合意象特点分析诗歌表达的情感，说明的道理。示例：设计意图：在明确意象的基础上 ，进一步对意象的特点，意象背后的丰富意蕴进行探究，可以帮助学生更好地理解诗歌情感，同时也在对意象的解读中进一步掌握诗歌鉴赏的方法。任务三：反复涵咏，倾心推荐好的诗歌值得被更多人看见，这一场与诗歌的美妙邂逅的开端将由你书写。请你参考示例，从四首诗歌中选择最喜欢的一首，结合诗中意象品读诗人情感，体味诗歌之美，为其写一则100字左右的推荐语，让你喜欢的诗歌在这场“诗歌共读”的活动中脱颖而出。诗歌推荐 示例：诗歌推荐 “轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩……”一个风度翩翩却又带着淡淡愁容的年轻人，在夕阳余晖中与自己依恋着的一切作别，在星光下听过的水声，近村的晚钟声，河畔的牛刍草声……都要道一句再会。康桥是诗人徐志摩青春年华的见证者，更是他的精神依恋之乡，康桥的水，开启了他的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天命。 来吧，让我们一起走近康桥，去看他河畔的金柳，软泥上的青荇，那彩虹似的梦…… 设计意图：从意象入手品读诗歌，想象诗歌意境，感受诗歌情感，有利于帮助学生打通对诗歌进行整体感知和深入体会的路径，而结合诗歌内容，用自己的语言将诗歌之美传达出来，可以将诗歌丰富意蕴与个性化感悟进一步融合，产生独特的个人审美感受。四、板书设计诗歌共读寻找意象初品诗歌发现意象聚焦意象读懂诗歌品析诗歌反复涵咏倾心推荐内化推荐《再别康桥》《雨巷》《热爱生命》《死水》《再别康桥》《雨巷》《热爱生命》《死水》金柳我远方破铜烂铁青荇丁香姑娘玫瑰剩菜残羹清泉雨巷地平线翡翠、桃花青草罗绮、云霞星辉夏虫篇目1.找意象2.明特点3.说画面/意境4.品情感/哲思《再别康桥》《雨巷》《热爱生命》《死水》篇目1.找意象2.明特点3.说画面/意境4.品情感/哲思《再别康桥》金柳柳美丽又舒展，而金柳则是夕阳之中被赋予了别样色彩的柳。柳在中国古代诗歌中常常与“送别”“离别”相关。河畔的柳树迎风招摇，婀娜多姿，夕阳的余晖毫不吝啬地为它镀上一层金色，看起来就像是夕阳中的新娘，集所有的美丽、妩媚、爱恋于一身，描绘了一幅美丽绚烂的夕阳金柳图。河畔美丽而舒展，就像诗人曾经的金色年华和绚烂爱情。“金柳”是“夕阳中的新娘”。而“新娘”集世间所有的娇美、惊艳、幸福和爱恋，是康桥河畔最焦点的焦点，而如今要与之作别，离别的伤感愁绪充斥心怀。《雨巷》丁香姑娘开在暮春时节，花朵为淡紫色和白色，有淡淡的芳香，娇美又容易凋谢，容易引发人的伤春之感。细雨朦胧之中，丁香一般美丽的姑娘撑着油纸伞，走在悠长寂寥的雨巷，她有着丁香一样的美丽，丁香一样的高洁，又有着丁香一般的忧愁，营造出一种感伤、忧郁的氛围。丁香姑娘有着丁香一样的美丽高洁，也有着丁香一般的愁怨，她也许象征着美好的爱情，也许象征着美好的理想，但都容易消逝。美好的一切难以追寻和把握，彷徨、感伤、忧郁尽在其中。篇目诗歌赏析（意象、情感、哲思等）篇目诗歌赏析（意象、情感、哲思等）《再别康桥》 从“金柳”“青荇”读《再别康桥》：“柳”这一意象在中国传统文学中并不少见，《诗经》中有“惜我往矣，杨柳依依”，《春夜洛城闻笛》中有“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”……而如今在英伦剑桥河畔的柳，美丽而舒展，就像诗人在母校度过的金色年华，也许还像是曾经绚烂爱情。“金柳”是“夕阳中的新娘”，而“新娘”集世间所有的娇美、惊艳、幸福和爱恋与一身。“青荇”这一意象也可以在《诗经》中找到踪迹，河洲水湄，“参差荇菜，左右流之”。“青荇”和“金柳”紧紧呼应，“金”对“青”，一热一冷，一闹一静，参差对照，别具别致。“柳”和“荇”是世间最诗意、最多情的意象，一开篇便已为整首诗做下了铺垫，营构了美好的意境。金柳艳影，青荇招摇，所有的青春往事，欲说还休，浓入淡出，淡出浓入，相得益彰。