初中劳技浙教版九年级全册任务一 乡村文体中心的探究教案设计

这是一份初中劳技浙教版九年级全册任务一 乡村文体中心的探究教案设计，共6页。教案主要包含了内部改造设计分析探究等内容，欢迎下载使用。

课题
《乡村文体中心的探究》
单元
第三单元
学科
劳动
年级
九年级
教材分析
本课通过介绍乡村文体中心的结构组成和各部分的功能，引导学生了解乡村文体中心的空间设计和功能需求，找寻设计更好的规划方案。
介绍了解调查访谈的方法发现乡村文体中心的改善的地方，增加学生的课外实践活动实施方法，了解如何调查采访及其要点，学习如何分析研究。
学习
目标
1、劳动观念：懂得劳动创造人、劳动创造美好生活的道理。
2、劳动能力：认识乡村文体中心的组成构造及各部分的作用。
3、劳动习惯和品质：培养善于观察、积极合作、乐于分享的品质 。
4、劳动精神：在劳动中不断追求创新，开拓自己的思维，树立奋斗、创新的劳动精神。
重点
了解并且认识乡村文体中心的各个空间功能，学习分析探究方法。
难点
合理运用方法进行分析探究。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、创设情境，揭示课题：
出示多媒体课件。
视频播放
乡村文体中心展示
师：乡村文体中心是满足群众美好生活需要，提升乡村精神风貌的重要场所。功能多样、设计合理的乡村文体中心有利于各类活动的开展，并对乡风文明建设起到促进作用。让我们承担起劳动责任，为家乡建设出谋划策吧！
师：今天老师与你们一起了解乡村文体中心。
2、板书课题：《乡村文体中心的探究》
观看视频，了解乡村文体中心存在的空间设计和功能。
引出课题

通过观看视频，认识乡村文体中心所包含的各个场所及其功能，激发学生的兴趣。
讲授新课
乡村文体中心功能认识。
师：当下部分乡村文体中心在空间的设计和功能分配上未充分考虑农村群众的需求，存在不能较好提供服务的情况。你觉得应该怎么办？
（我们要根据人们的需求，对乡村文体中心的内部空间进行设计改造。这也是为家乡建设做出自己的贡献。）
师：村里老人下棋，孩子们阅读、玩耍，青年人锻炼交往……各种活动的开展都需要合适的场地和管理。传统的乡村文体中心有时因缺少明确的功能区分，内部设置不够合理，活动开展不能达到最佳效果。
怎样进行内部空间设计，让乡村文体中心能够满足不同人群的精神文化生活需要呢？
无论是文化讲堂、乡村书吧，还是百姓健身房，都是乡村文体中心的重要功能空间。不同的对象人群，对乡村文体中心的服务功能有不同的需求。
思考：
现有的乡村文体中心，有的内部需要增加配套设施；有的需要更多地关注不同人群的需求，提高利用率……那么，这些空间要怎样设计才能满足农村群众的需求，更好地为家乡人民服务呢？
老人下棋
妇女插花
孩子阅读
师：乡村文体中心是在行政村中建设的集学习、礼仪、娱乐功能于一体的综合性农村文化礼堂，是农村群众开展文化体育活动、丰富精神生活的家园。
思考：
你知道乡村文体中心都承担哪些服务功能吗？
会议功能：村民大会、固定党日学习……
学习功能：阅读沙龙、学习讨论……
联谊功能：成人礼、团圆饭、生日宴……
运动功能：室内乒乓球室、瑜伽室……
二、内部改造设计分析探究
师：我们可以运用调查访谈的方法，从服务定位、功能、空间环境三方面发现问题，提出改进建议，并且通过行为地图观察法来验证。
思考：
发现问题是开展乡村文体中心内部改造设计的关键。如何来发现设计中不合理的问题呢？
（调查访谈
通过设计调查问卷，对周围的人进行访问，记录发现，思考改进方法。）
现有乡村文体中心设计问题大发现
课件展示
勤勤调查结果举例
明确研究问题需要思考的几个方面：
位置、服务对象、功能、问题、空间环境可在设计中改进的地方
1、体育活动室
2、学习大讲堂
师：尽管乡村文体中心的硬件建设已经普及，但它提供的服务是否能满足人们的不同需求？让我们来考察探究一下吧。
慧慧运用了调查访问的方法来发现问题。
慧慧调查结果举例
学习空间
教师提醒：
无论是网上调查还是实地考察，都要及时记录，也要注意安全，保持文明礼貌。
设计与需求的契合度是调研中要最优先考虑的。
师：发现问题后，她运用行为地图观察法来验证。
在运用行为地图观察法的时候，首先观察用户在不同功能区的行为，包括用户的行动路线、使用了哪些设备、使用时长、使用过程是否愉快等，将这些信息在地图上一一标注出来，然后思考行为产生的原因，最后寻找解决方案。
拓展延伸：
行为地图观察法
行为是一种直接观察记录的方法，通过跟踪人们在特定的空间和时间内的行为来进行分析。
调查结果：
她观察到孩子在讨论区只停留了5分钟，远低于在其他区域的时间。分析发现，该区设计上没有考虑讨论的需求，也验证了调查的结果，成为后续改进的出发点。
劳动评价：
师：请同学们给自己本节课的表现打个分吧！
评价内容
达成情况
认识到劳动可以创造美好生活
能根据特定对象设计调查问卷
能进行小组合作完成调查访谈
掌握行为地图观察法
劳动反思：
通过实地走访，调查乡村文体中心建设是如何体现劳动创造美好生活的。
举例：
1、建立和完善乡村治理文化，建立村民自治制度，充分保护农民群体的民主权益，动员村民积极参与农村文化振兴。
2、挖掘当地文化特色，充分调动传统文化技能和乡土特色等地方文化资源。
3、公共文化基础设施建设，积极推进综合文化广场。
思考问题
思考回答问题。
观察图片
阅读课件
观察图片
思考问题，了解调查访谈这一方法。
阅读课件
分析学习调查方法
注意分析研究中要注意的方面。
阅读了解行为地图观察法的验证方式。
调查结果分析
学生进行自我评价
联系整堂课所学知识，思考回答问题。
通过简单介绍引发学生的思考。
通过课件展示，引导学生了解乡村文体中心所包含的不同空间的功能设计，为接下来的空间设计奠定基础知识。
通过引导学生思考问题，了解乡村文体中心承担的服务功能。
引导学生学习了解不同的分析探究空间设计改造的方法。
通过案例结果分析引导学生了解调查访谈的过程中需要注意的问题和分析研究的各个方面。
通过教师提醒引导学生了解在调研过程中的注意事项。
引导学生学习了解行为地图观察法，通过阅读拓展资料进一步明确方法的内容和实施方式。
通过调查结果展示举例分析，引导学生进一步明确行为地图观察法的研究目的。
通过自我评价引导学生总结这堂课的所得所感，正视自己的优缺点，在之后的课程中加以改正。
通过问题的思考回答引导学生总结巩固课堂所学知识，并运用课堂知识分析。
课堂练习
请同学们谈谈你认为乡村文体中心应该设置哪些空间，列出你们的观点。
举例：
1、书刊阅览室
2、展示室
3、信息资源共享室
4、休闲娱乐广场
5、交谊舞厅
6、瑜伽馆
……
学生思考交流，完成课堂练习
引导学生总结课堂知识，发挥创新思维。
课堂小结
本节课我们认识了解了乡村文体中心的各个功能空间，学习了行为地图观察法以及调查访问的研究方法，在对乡村文体中心的设计改造问题上进行分析研究。
总结
对本节课内容进行总结概括。
板书
乡村文体中心的探究
乡村文体中心功能
不合理问题大发现
调查访谈
行为地图观察法