历史与社会人教版 (新课标)第二课 山川秀美第2课时教案

这是一份历史与社会人教版 (新课标)第二课 山川秀美第2课时教案，共10页。教案主要包含了新知导入，结合气温和降水图，新知探究（一），记忆歌诀，新知拓展，新知探究（二），新知探究（三）等内容，欢迎下载使用。


课题
季风气候的影响
单元
第五单元
学科
历史与社会
年级
七年级
学习
目标
知识与能力
1.学会阅读“中国的气候类型”图、“季风区与非季风区”图，了解我国气候分布特点以及冬、夏季风的特点。
2.了解我国季风气候对我国生产和生活的影响。
过程与方法
1.通过阅读“中国的气候类型”图、“季风区与非季风区”图，培养学生判断分析气候分布图的技能，学会分析季风的形成原因和分析季风气候特征的能力。
2.联系身边地理景观，发现地理问题，提出探究思路。
情感、态度与价值观
从我国多样的气候类型，使学生了解我国国土辽阔，物产齐全，旅游资源丰富的情况。
重点
复杂多样的气候和季风气候的影响
难点
季风气候对我国的影响（有利、不利）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新 课
【新知导入】“乘上高铁去旅行”
看视频，欣赏我们壮美的山河。
海南环岛高铁、兰新高铁、哈大高铁、京广高铁沿途景色各有何特色？
思考：为什么我国有不同的景色？
带问题观看视频。
学生回答：海南岛一派热带风光、哈大铁路沿线白雪皑皑，京广高铁8小时体验四季变化。
利用视频引入，激发学生的思维，丰富学生的地理感知，更利于他们进入学习状态
讲授新课
一、气候复杂多样
1.读“中国的气候类型”图，完成表格：
2.我国主要气候类型的特点及分布【结合气温和降水图】
3.我国气候复杂多样的特点，对我国有怎样的影响？

【新知探究（一）】【读图】我国东部长江以北、以南地区以什么气候类型为主？
【记忆歌诀】
秦岭—淮河之歌
秦岭淮河线两边，亚热暖温分界线，
湿润半湿分两半，八百毫米降水线，
一月均温零度线，水田旱地分界线，
南方北方分界线，自然风光大异然。
二、季风气候的影响
1.在我国的各种气候类型中， 对我国的影响最大。 是一种盛行风向随季节发生明显变化的风。
2.读右图，完成下列表格：
【新知拓展】古代诗词中有很多描写“风”的句子，请你根据冬夏季风的特点分辨诗句中描写的是哪种季风？
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
—王之涣《凉州词》
饮马渡秋水，水寒风似刀。
—王昌龄《塞下曲》
【新知探究（二）】
影响冬、夏季风的因素
—地形
实验准备：电吹风、红色布条、方形硬纸板
说明：用电吹风吹红色布条，观察布条在离风源地远近和有硬纸板阻挡情况下摆动的幅度。
播放“季风区与非季风区分界线”视频
【资料卡】
季风区：指受夏季风影响比较明显的地区。
非季风区：指受夏季风影响不明显的地区。
【小结】我国地势对季风活动的影响
（1）对夏季风的影响：
（2）季风区与非季风区分界线：
（3）有哪些省级行政区位于非季风区？
【资料卡】我国的“雨极”和“干极”

我国“干极”是吐鲁番盆地中的托克逊。年平均降水量仅5.9毫米,年降水天数不足10天,有些年份滴水不见。
我国年降水量的最高记录,要数台湾的火烧寮,因地处山地迎风坡雨量特大，年平均降水量达6558.7毫米,最多的一年为8409毫米。
3.描述阿拉伯半岛和我国珠江流域景观的不同，并分析原因。
（1）两地景观的不同：
（2）这种差异形成的原因？
4.季风活动的有利影响
（1）三类季风气候的共同特点：
（2）对我国农业生产的影响：
【新知拓展】东部季风区雨带的推移规律
播放“东部季风区锋面雨带的推移规律”视频
和“东部季风区锋面雨带的推移规律”图完成问题：
五月,雨带徘徊在 一带；
六月,雨带移到 流域；
七、八月份到达 、 等地，
九月份,雨带南移南部沿海地区；
十月份,雨季结束，撤出大陆。
【记忆歌诀】

雨带推移歌诀
五月南岭六月长，徘徊一月雨茫茫；
七八两北长伏旱，九月南撤十月忙。
季风活动的不利影响
季风的 性，有时会造成一些灾害。
（1）夏季风来得早，退的迟，会引发 灾；夏季风来得晚，退的早，会引发 灾；
【新知探究（三）】一幅照片背后的气候问题
寒假，海口的小明穿的服装是 （背心、短裤/秋衣、长裤），到哈尔滨外婆家，已换上 （秋衣、长裤/羽绒服、厚围巾）。
为什么他在海口和哈尔滨穿的服装大不相同呢？
【资料卡】我国冬季南北温差大

我国海南的西沙群岛，因为纬度低，一月平均气温22℃，春意盎然；而我国最北端的漠河，纬度高，又靠近冬季风源地，一月平均气温-33℃，冰天雪地，是我国的“寒极”。
（2）冬季风的不利影响【读图】
冬季风会加剧 方的严寒天气，使
北方冬季寒冷而漫长。
冬季风强烈会爆发 。
而我国西高东低的地势对冬季风阻挡作用较 （强/弱），有利于冬季风长驱南下，造成南方出现降雪、冻雨天气，这些都严重影响着人们的生产和生活。
1.自学（2分钟）：读书，标划知识点
并记忆；
2.小组合作（1分钟）：小组内核对答案；
3.小组展示（2分钟）：学生代表上台指图讲解。
结合“我国主要农作物”表和“南方、北方、西北、青藏”四地风光民俗图片，总结得出：
①使我国农作物及各种动植物资源及其丰富
②形成丰富的自然景观和民俗风情旅游资源
读“中国气候图”找出答案：
长江以北以温带季风气候类型为主，以南地区以亚热带季风气候类型为主。
记忆“秦岭——淮河之歌”
1.自学（2分钟）：在“季风区与非季风区及季风的影响”图，分析夏、冬季风的性质并完成表格
2..小组展示（1分钟）：学生代表上台指图讲解。
1.自学（2分钟）：（1）在“季风区与非季风区及季风的影响”图，标划季风区与非季风区的分界线，并完成问题；
2.小组展示（1分钟）：学生代表上台指图讲解。
学生结合教师提供图片、资料，理解记忆。
学生根据生活经验和老师提供图片，探究：
1.独立探究（1分钟）；
2.小组展示（1分钟）：学生代表上台指图讲解。
学生读书和教师提供图片材料，归纳整理：
（1）雨热同期
（2）对农作物和森林的生长极为有利；使我国南方地区成为回归线沙漠带上的绿洲；使我国的水稻种植可以到达黑龙江的北部。
学生看“东部季风区锋面雨带的推移规律”视频和教师提供图片材料，完成问题：
珠江流域
长江
华北 东北
记忆歌诀
学生根据生活经验和老师提供图片，得出答案：
不稳定
涝 旱
根据老师提供的图片和文字材料，了解我国冬季南北气温的差异。
探究：
1.自学（2分钟）：读“中国的冬季风影响”图和“全国冻哭预警地图”，思考问题。
2.小组交流（1分钟）；
3.小组展示（1分钟）：学生代表上台指图讲解。

北
寒潮
弱
引导读图指认发现知识，理解深刻，记忆牢固
小组合作：知识互补，增强合作意识，培养团队精神和集体主义责任感。
新知拓展
让学生对中国“复杂多样的气候”有更形象的认识。
本活动：培养学生的读图，通过自己探究的结果，印象更深刻，强化对我国气候南北差异的直观认识。
歌诀“秦岭——淮河之歌”，让学习有趣。

让学生读图找出各冬、夏季风的源地、风向，推理性质培养学生读图能力和思维能力。
本活动：通过实验，增强学生对“山脉对风有阻挡作用”的认识。
学生自主读书、标划，发现知识，提高学习能力。
提供图片、资料，丰富学生地理印象，提高学生对“我国降水分布不均匀”理解。
通过探究，让学生学会客观分析：中国“季风气候的影响”有利影响。
提供“东部季风区锋面雨带的推移规律”视频和图片材料，让夏季风对降雨的影响丰富，有利于得出：夏季风的不稳定会引发旱、涝灾害。
设计“一幅照片背后的气候问题”，有趣导入“冬季风”的不利影响。
资料卡及图片，丰富学生对“我国冬季南北温差大”的认知。
“中国的冬季风影响”图和“全国冻哭预警地图”，形象展示“冬季风的不利影响”
“大视野”：
“2011年自然灾害”图表”，让学生认识到我国每年自然灾害造成的损失巨大，而气象灾害是比例最大的。
“竺可桢和气候研究”，让学生知道科学的发展需要许多科学家的不断努力探索
气象“千里眼”，展示我国气象科学的成就，激发学生的爱国热情，激发民族自豪感，
增强学生建设祖国的责任感。
课堂检测
1．世界上绝大多数动植物都能在我国找到适合生长的地方，是因为我国（ ）
A．季风气候显著 B．气候复杂多样
C．夏季普遍高温 D．雨热同期
2． 我国是世界上水稻种植纬度最高的国家，主要原因是（ ）
A．气候常年温和多雨 B．季风气候雨热同期
C．全国各地都有明显干湿季 D．气候大陆性强
3．木棉树喜温、喜光、不耐寒，它可以作为哪个城市的绿化树种（ ）
A．广州B．上海 C．北京 D．哈尔滨
4．我国北方传统房屋大多坐北朝南，墙体厚，且以炕代床是因为（ ）
A．北方夏季热，避暑
B．冬季很冷，利于取暖保温
C．北方多风沙，躲避风沙
D．北方全年刮北风
5．下列灾害与冬季风有关的是（ ）
A．旱灾 B．涝灾 C．台风 D．寒潮
认真读题，当堂完成
课堂小结
让知识更形象，让记忆更系统。