初中生物济南版七年级上册第二节 脊椎动物的主要类群教案

这是一份初中生物济南版七年级上册第二节 脊椎动物的主要类群教案，共6页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学过程，第二课时等内容，欢迎下载使用。

【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
1．通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征。
2．尝试列表比较鱼类、两栖类、爬行类动物的异同。
3．认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。
4．通过对相关实验的探究和相关信息的搜索和收集，发展学生对资料信息筛选、掌握、进一步形成自己观点的能力。
5．通过动物与人类关系的学习，使学生加快生物学科价值观的形成，进一步树立爱护大自然，爱护动物。
【教学重难点】
1．通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鱼类、两栖类、爬行类动物的主要特征。
2．尝试列表比较鱼类、两栖类、爬行类动物的异同。
【教学过程】
（一）情景导入：
观看课件中无脊椎动物与脊椎动物图片，比较它们之间的差异，并让学生试着说出无脊椎动物与脊椎动物的差异。
师生总结：根据动物体中有无脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两个主要类群。脊椎动物又可细分为：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
（二）自主学习与探究过程：
1．活动一：鱼类
展示学生准备的鲫鱼，并提出问题
（1）看一看鲫鱼的体色有什么特点？想一想这种体色与它的水生生活有什么联系？
（2）看一看鲫鱼的体表有什么结构？把鲫鱼握在手里有什么感觉？想一想这种结构与它的水生生活有什么联系？
（3）观察一下鲫鱼身体两侧各有一条什么，猜测一下它的作用。（提示：去掉侧线可除鱼腥。）
（4）观察鱼的鳍，它们的名称分别是什么？成对存在的有哪几种，成单存在的有哪几种？它们的作用是什么？
（5）鱼口与鳃盖的交替张合，在鱼的水生生活中起什么作用？（提示：根据鱼鳃的颜色判断死去的鱼是否新鲜。）
师生共同总结：
a．鱼的身体呈梭形，可分为头，躯干和尾三部分。
b．身体表面覆有鳞片，鳞片表面有一层粘液，既可以保护身体，又可以减少水的阻力。
c．身体两侧各有一行侧线。有测定方向和感知水流的作用。
d．鱼的运动器官——鳍。
e．鱼的呼吸器官——鳃。
2．活动二：两栖类
过渡：大家知道蝌蚪的妈妈是谁吗？它和它妈妈长的像吗？
自学探究：
（1）蝌蚪和青蛙的生活环境具有什么特点？
（2）蝌蚪和青蛙的呼吸器官是什么？
（3）比较蝌蚪和青蛙的运动方式。
（4）两栖动物的主要特征。
师生共同总结：
a．生活环境：幼体生活在水中；成体生活在陆地上。
b．体色：保护色。
c．皮肤：裸露；能够分泌粘液。
d．运动器官：具有强壮的四肢。
e．呼吸：幼体用鳃呼吸；成体用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。
3．观察课本图2.2-15图2.2－16思考讨论：
①青蛙和鳄鱼的生活环境有何不同？
青蛙必须在水中产卵，幼体在水中完成发育，成体既可以在水中又可以在陆地上。
鳄鱼在陆地上产卵，幼体在陆地上完成发育；成体即可以生活在陆地上又可以生活在水中。
②尝试描述青蛙和鳄鱼与其生活环境相适应的形态特征。
青蛙有四肢，能在陆地上爬行、跳跃，趾间有蹼和光滑的皮肤又能使其适于在水中游泳，皮肤有保护色便于隐蔽。
鳄鱼的四肢更强健有力，且指（趾）端有爪，适于快速爬行运动，体表覆盖着角质的鳞片，能防止水分蒸发，皮肤干燥，适于陆地生活。
过渡：鳄鱼的形态结构与青蛙不相同，鳄鱼还属于两栖动物吗？不属于两栖类那么属于哪一类呢？
师生共同总结：
爬行动物适应陆地生活的特点有哪些？
（1）皮肤干燥，厚实，体表覆盖有鳞片或甲壳，减少了体内水分的散失。
（2）在陆地生活，用肺呼吸。
（3）以爬行方式运动。
（4）卵生，并且卵有坚韧的卵壳，真正摆脱了对水的依赖。
（三）课堂总结：
过渡：这节课我们学习了鱼类、两栖类和爬行类，现在大家来对比一下它们有哪些异同点？
相同点：
1．体色：都有保护色。
2．体温：不恒定属于变温动物，大部分都有冬眠的习性。
3．繁殖方式：都为卵生。
4．体内都有由脊椎骨构成的脊柱，都属于脊椎动物。
不同点：
总结：每一种动物的结构特点都是与其生活方式相适应的。从鱼类、两栖类到爬行类是从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等的进化过程。
【第二课时】
【教学目标】
1．通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鸟类和哺乳类动物的主要特征。
2．尝试列表比较各类脊椎动物的异同。
3．认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。
【教学重难点】
1．通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鸟类和哺乳类动物的主要特征。
2．尝试列表比较各类脊椎动物的异同。
【教学过程】
（一）情景导入：
复习上节课内容，提出问题：什么是变温动物？接下来学习恒温动物。
（二）自主学习与探究过程：
1．活动一：鸟类
合作探究：
讨论家鸽与飞行生活相适应的形态结构特点：
（1）家鸽的体形是怎样的？
（2）家鸽翼羽和尾羽的排列各有何特点？
（3）家鸽的骨骼、肌肉各有什么特点？
（4）家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义？
老师点拨：
a．家鸽的体形式流线型，可以减少飞行时候的空气阻力。
家鸽的翼羽、尾羽排列需要老师点拨。
b．翼羽、尾羽生有若干排大型的正羽，覆瓦状排列成扇形。扇形适于扇动空气。
过渡语：家鸽的内部结构和生理又有哪些适于飞翔生活呢？
课件展示家鸽的呼吸结构模式图：认识一下鸟的呼吸器官；阅读课本，讨论肺和气囊的功能。
教师总结讲解：鸟类的呼吸系统十分特别，表现在鸟类的体内有非常发达的气囊，气囊与肺相通。气囊的存在，使鸟产生了特殊的呼吸方式——双重呼吸。
释疑解难：鸟类气体交换的部位是气囊吗？
点拨：鸟类气体交换的部位是肺而不是气囊。气囊起到了辅助呼吸的作用，不能进行气体交换。具体讲解双重呼吸的过程：当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分气体进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，鸟类每呼吸一次，空气两次进过肺，在肺里进行两次气体交换，这种呼吸方式叫做双重呼吸。
拓展气囊的其他功能：
辅助呼吸
散发体内过多热量
减小身体比重
减少内脏之间的摩擦
展示家鸽的消化器官，阅读课本，讨论这些结构的功能。
提出问题：
①家鸽消化系统由哪些器官组成？
②消化系统各个器官结构特点与飞行生活相适应？
老师根据学生的回答总结：
嗉囊：暂时储存和软化食物
肌胃：充分研磨和初步消化食物
腺胃：分泌消化液
小肠：充分消化和吸收营养
直肠：极短，随时排出粪便
展示几种鸟的图片请同学们观看。总结鸟类的共同特征。
鼓励学生总结出特征如下：
有角质的喙
身体呈流线型，前肢变成翼
有的骨中空，有的愈合
直肠短，能减轻体重
体表被覆羽毛，具有保温作用
2．活动二：哺乳类
请同学们根据学习目标，认真阅读课本，思考下面问题，主要的内容在书上标记出来，完成后展示出自学的成果。
（1）家兔的体毛具有什么作用？
（2）胎生、哺乳对家兔的繁殖有什么意义？
（3）家兔的门齿、臼齿各有什么？这与它的生活习性有什么关系？
（4）发达的神经系统对家兔的陆生生活有什么意义？
参照图2.2-24师生共同总结：
体表被毛；具有保温作用，牙齿分化，食性复杂；大脑发达；体内有膈，用肺呼吸；胎生、哺乳的生殖发育特点，大大提高了后代的成活率。
教师总结：鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变，都属于恒温动物。
（三）课堂总结：
教师提出问题：我们学完各种动物，你们认为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类有什么区别？
（四）课外拓展：
假如你是鸟类保护区的工作人员，你将采取哪些措施保证候鸟不挨冻、不挨饿、不遭捕杀？生活环境
体表
呼吸
运动
鱼类
终生生活在水中
被覆鳞片
鳃
鳍
两栖类
幼体生活在水中，成体既可以生活在水也可以生活在潮湿的陆地
皮肤裸露且湿润
幼体用鳃，成体用肺皮肤辅助呼吸
幼体游泳，成体强壮的四肢
爬行类
陆地，完全脱离了水的限制
皮肤干燥厚实，体表覆盖着角质的鳞片或甲
肺
四肢爬行
生活环境
体表
呼吸
运动
鱼类
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类