粤科版三年级下册第11课 修改Windows桌面背景教案

这是一份粤科版三年级下册第11课 修改Windows桌面背景教案，共6页。教案主要包含了教材分析，教学方法等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本课是广东科技出版社由佛山市《信息技术》编委会主编的小学信息技术三年级下册第11课《修改Windws桌面背景》的教学内容。本课是在该教材体系一年级上册《看看计算机桌面》和一年级下册《好看的桌面》及三年级上册《我和计算机交朋友》等课的基础上有关Windws桌面知识操作的延续。目的在于进一步培养学生学习信息技术的兴趣和能力；提升学生的信息素养；培养学生敢于去探索与创新的习惯。
教学目标
知识目标： 1、能根据需要设置和修改Windws的桌面背景；
2、能通过学会定制任务栏等相关操作设置更具个性化的Windws桌面及其背景。
能力目标：通过实践及自主探究，学会如何合理设置Windws桌面背景。
情感目标：1、让学生在自主阅读、自主探究、互助学习中学会学习，体验掌握信息技术的快乐；
2、培养学生高尚的审美情趣，能运用所学的信息技术使自己的良好个性得以张扬和挖掘；
3、学会评价和欣赏同学的作品，懂得尊重他人的习惯。
教学重、难点
重点：引导学生学会设置和设计具有个性化的Windws桌面背景。
难点：通过引导学生定制任务栏等相关操作设计更具性化Windws桌面及其背景。
四、教学方法
1、设置情境，通过竞赛、任务驱动来激发学生的学习激情和学习兴趣。
2、学生通过自学、尝试操作、互助等方法掌握设置Windws桌面背景和按要求有目的地定制任务栏的方法。
教学准备
多媒体教室，多媒体课件、学习材料等

教学过程（参考）

板书设计：
《修改Windws桌面背景》
桌面：1、右击
2、属性
3、“桌面”： ①图像：居中、平铺、拉伸
②浏览 → 文件夹 → 图像 → 打开

上网：搜索 → 打开 → 设为背景
设计：保存 → 设为墙纸
任务栏：右击→ 属性 ……
环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问+激情导入，引出课题
提问：“同学们，我们启动电脑Windws XP后看到的整个画面叫什么？”（桌面）
桌面上标有文字的那些小图片叫什么呢？（图标）
那么桌面最底下标有“开始”到时间显示的那一蓝色横条（杠）又叫什么呢？（任务栏）
大家桌面上的图标和任务栏后面还有什么？（蓝天、白云还有绿草地等等）
告诉学生：“大家所看到的这些图标和任务栏后面的图案我们叫它做Windws的桌面背景，也可称作壁纸或者墙纸。
同学们，老师的电脑桌面可跟大家的不一样了，请大家看[广播老师机]……同学们你们想不想也拥有自己个性的电脑桌面吗？（想）出示课题。
1、回顾思考，举手回答老师的提问；
2、欣赏老师的电脑桌面背景。
3、结合旧知，初步认识Windws桌面背景。
1、通过提问复习，唤醒学生已有的有关Windws桌面的知识；2、通过本环节让学生进一步认识Windws桌面背景，提前完成课本第一个知识点：“（1）认识Windws桌面背景“的传授；3、通过让学生欣赏老师的电脑桌面背景，在欣赏美的同时，产生我也想设计我自己的电脑桌面背景为本节课的学习产生学习动机和源动力。
探究新知
课件出示：任务一：更换Windws桌面背景
方法：先自学课本第49页，然后，自己尝试独立完成。
2、提示各小组进行比赛，看那个小组最先全部完成
并巡视（同时允许并鼓励小组内进行互帮互助）
3、表扬并奖励最先完成的小组。
4、提名汇报展示操作过程（老师：作相应的板书）
5、指定用同一幅图像设置为桌面：要求第一、二组把它设为桌面“居中”的效果，第三、四组把它设为桌面“平铺”和“拉伸”的效果。
6、大屏幕展示以上三种效果，并作相应的板书。
课件出示:任务二:使用其他的图像作为桌面背景
方法：先自学课本第50页，然后，自己尝试独立完成。
巡视并提示继续进行小组比赛，可组内互动加速
完成任务。
评出优胜组并提名示范操作，作相应的板书。
引导学生打开桌面上名为“TEACHER”文件夹以“缩略图”或“幻灯片”的查看方式欣赏里面的图像文件同时找出名为：“刘翔跨栏.tif”的图像文件。
要求学生退出以上文件夹，尝试再以课本第50页的方法把““刘翔跨栏.tif”这一图像文件设为壁纸。
印证课本人物智能人“乐乐”所说的话：“并不是所有的图像文件都可以设置为壁纸。”指出象tif这类格式的图像文件和一些有关的矢量图就不能在这里设置成壁纸了。能设置成了壁纸的只能是bmp、jpg、gif之类格式的文件。
指出：壁纸是用来装饰桌面的，能给予人们一种美的享受。所以那些不雅、低俗甚至低级趣味的所有图片都不适宜、也不应用作来做壁纸的。
1、按要求完成任
务一；
2、进行小组内互
动；
3、观看同学示范
操作。
按老师要求设置不同的桌面效果，欣赏并体会三种不同的效果。
1、力争按要求快速完成任务。
2、尝试去帮助有需要的组内同学。
3、力争上台示范操作、观赏示范操作。
4、按老师要求的方法去欣赏图片。
5、尝试按老师的要求去设置壁纸。
6、听老师讲解并质疑。
设计意图： 1、培养学生自主学习的能力；2、培养学生的团队意识观念；3、培养学生乐于助人的精神。
设计意图： 1、进一步培养学生自主、互动学习的能力；2、提升学生进一步学习的兴趣和欲望；3、初步训练学生承受挫折和面对困难的忍耐力，以及正确的审美观；4、通过这一节的新知学习，使学生在无形中运用旧知学习新知过程中把以前所学的知识得到复习巩固的作用。
学生练习
自我设计一个自己喜欢的壁纸
方法：可按课本的要求去设计，也可用自己学过的如“金山画王”等软件，甚至是自己学过的一切信息技术（如上网搜索等）都可以！
提示各小组的比赛仍在进行中，要求学生马上进入完成任务三之中去！
巡视学生的设计操作：对用软件进行设计的予以赏识；对通过上网搜索下载的也给予肯定。
允许学生小组互动甚至组组互动。
点播展示有代表性的设计，提名点评、生生互评、师生点评。
提名设计突出的学生简要说说设计过程并对关键词进行板书。
按要求努力完成任务为小组荣誉而战。和同学们互动交流。欣赏、点评自己和同学的作品。争取发言说创意。聍听同学讲解设计过程，质疑。
设计意图： 1、通过让学生完成“任务”的过程把本节课推向高潮，彰显学生自主的个性，体现课堂学习：以教师为向导、组织者，学生为主体的理念；2、让学生学习怎样与人合作、交流，敢于和善于表达自己的观点；3、引导学生养成学会虚心聍听他人见解、观点的习惯。
任务制定
课件展示几个更具个性化的（Windws桌面、背景、任务栏甚至还含个性的图标）图片让学生欣赏。
提问：“你能设计出像以上这几个很不一般的Windws桌面吗？
3.课件出示任务:设计一个不一般的Windws桌面
4、要求学生自己阅读课本。
5、结合课本内容，作定制任务栏的示范操作并作相应关键词的板书。
6、提醒学生留意课本书中人物智能人——乐乐所说的话（黄色方框里文字），指出不仅可以对“主题”和“外观”这两个页标签里面的东西进行设置，甚至还可以对里面相应如“设置”等页标签设置来对Windws进行外观设置。
7、让学生自主地尝试定制任务栏和设计、修改Windws桌面、背景等操作。
8、巡视指导，继续允许学生进行自主互动交流。
9、提名点播个性突出的优秀设计。（学生自评、生生互评、师生点评）
10、提醒学生：每个人都有自己使用计算机的习惯，要尊重他人，不要擅自修改他人的计算机设置。
11、提问：“任务栏和[开始]菜单属性”窗口有哪些选项？它们有什么作用？
1、欣赏桌面设
计；
2、按要求自主阅
读课本；
观看老师示范操作和板书。
自主完成“任务四”；
和同学互动交流；
欣赏和评价同学之间的设计；
聍听老师的教导；
思考并回答老师的提问。
通过前面的“先扶后放”到这里的“再扶再放”的教学，突现这节课的主题：“我的桌面我做主”，使到这节课高潮迭起推向波澜；使学生从信息技术知识的“浅海”处在老师的引导下逐步大胆地、自信地、兴致盎然地“游”往信息技术知识的“深海”处。
归纳总结
结合板书，进行本课知识点的梳理、归纳总结；
据实况评出“学习标兵”、“文明风范”、“智多星”、“最具创意”组别。
学生回顾和总结知识；
思考并分享本节课 得到的思 想收获。
1、使本课所学知识通过归纳总结，起到及时再现、巩固的作用；2、让学生产生集体荣誉感、个人成就感为后续信息技术的学习作铺垫。