语文八年级下册被压扁的沙子教学课件ppt

这是一份语文八年级下册被压扁的沙子教学课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了被压扁的沙子，学习目标，阅读目标，重点涉及思考探究一，难点涉及思考探究二，写作目标，立德树人，作者简介，预习资料速查，背景资料等内容，欢迎下载使用。

内容：熟读课文，把握文章阐述的事理。
说明顺序：理清说明顺序，体会课文在组织材料上的特点。
行文逻辑：梳理文章的内在逻辑关系，在此基础上体会事理说明文的特点。
思路：掌握缜密、严谨的分析思路。
说明方法：学习运用作比较、列数字、打比方等说明方法说明事理。
激发热爱科学、主动探索的精神，做一个善于思考、追求真理的人。
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等，重要科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。曾获代表科幻界最高荣誉的“雨果奖”和“星云终身成就大师奖”。代表作有《基地》《新疆域》等。
这篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在该书序言中说，这些文章，是“对科学近期进展的回顾和对导致我们形成清晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。阿西莫夫认为，“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像现在这样充满活力”，我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜，“对展现在我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，可以相互参照阅读。
1. 彗（ ）星：绕着太阳旋转的一种星体，通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚状的长尾巴，体积很大，密度很小。2. 潮汐（ ）：通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。特指海潮。3. 劫（ ）难：灾难；灾祸。4. 致密：细而密；细致精密。5. 陨（ ）石：含石质较多或全部是石质的陨星。6. 追溯（ ）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。
陨（ ）（陨石）殒（ ）（殒命）
溯（ ）（追溯）朔（ ）（朔望）
熔（ ）（熔化）溶（ ）（溶解）
作者认为恐龙是怎样灭绝的？有什么证据？
本文告诉了我们什么道理？
两文都谈到了恐龙灭绝，角度有什么不同？
关键词:恐龙灭绝、科学关联
①这是两篇内容相关的说明文，前一篇重在揭示现象，后一篇重在探究原因。阅读时要将这两篇短文的内容进行比较，找出它们的异同点。②要反复朗读课文，体会说明顺序的特点。③最后精读一两个段落，体会说明文语言的准确性、严密性。
第一部分（1—6）：介绍关于恐龙灭绝的两种对立的理论——“撞击说”和“火山说”。
提出问题 → 恐龙灭绝 → 撞击说、火山说
第二部分（7—17）：得出结论，造成恐龙灭绝的原因是撞击，而不是火山活动。
斯石英的形成 → 巨大的压力、不耐高温 → “撞击说”的结论
《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的产生原因、分布和特性等的介绍，证明了恐龙灭绝的原因不是火山活动而是撞击，表明不同科学领域的发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
受到强烈撞击斯石英才出现
恐龙灭绝的原因（撞击说、火山说）
造成恐龙灭绝的原因是撞击
1.开篇的“一直”与“争论不休”表达了科学家们的什么态度？
“一直”体现了科学家们锲而不舍的精神，“争论不休”写出了科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。
2.第⑦段中的括号里的文字有什么作用？
括号里的文字是对“ 二氧化硅”的解释：一方面指出“二氧化硅”就是沙子，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能被称为“二氧化硅”。
3.文章为什么要举斯石英和金刚石的例子？
举金刚石的例子，是因为人们对它比对斯石英更熟悉，可以比较容易地解释在没有压力的情况下，斯石英可以恢复原始状态的特性。
4.第⑬段中“似乎”与“肯定”连用是否矛盾？为什么？
“似乎”与“肯定”连用，看似矛盾，实际上并不矛盾。用“似乎”一词是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，而依据客观条件，又可以肯定地推测出地壳深处有斯石英的存在，所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾，反而体现了说明文语言的准确性、严密性。
1.题目“被压扁的沙子”是否离题？换成“恐龙是怎样灭绝的”好吗？为什么？
不离题。不好。“被压扁的沙子”这一题目不仅没有离题，反而还能提示读者，对恐龙灭绝的原因的分析与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，该文题能引起读者的阅读兴趣。换成“恐龙是怎样灭绝的”，则起不到这样的作用，所以不好。
2.[发散思维]《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两篇短文有什么异同？
1.逻辑严谨，说理透彻。两篇短文在叙述时，都是先提出问题，然后做出假设，经过推理论证之后得出结论。这样使得短文说理非常严密，有层次。这两篇短文所说明的事理非常抽象，有不少读者难以理解的概念，如“板块构造”“泛大陆”“斯石英”等，但作者在选材时，利用人们熟悉的事物进行说明，使被说明的事理浅显易懂。