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《林黛玉进贾府》黛玉细节描写 教案 统编版高中语文必修下册
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这是一份《林黛玉进贾府》黛玉细节描写 教案 统编版高中语文必修下册，共5页。
寻幽探微访红楼——以《林黛玉进贾府》黛玉细节描写为例教学设计一、教学内容学科：语文教材版本：2019年部编版高中语文新教材年级：高二年级册别、章节：必修下册第七单元《红楼梦》整本书阅读研读《红楼梦》林黛玉进贾府部分，通过人物细节描写，分析黛玉性格特点。二、教学目标1、通过分析人物语言、动作及心理，分析林黛玉的性格特征。2、通过“黛玉吃茶”、“黛玉答读书”“黛玉辞座”这三个细节研读分析林黛玉性格特点。3、通过“人物心理变化分析”、“心理补白”、“情节猜想”这三个课堂活动，深入理解人物心理。4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，培养文学审美能力，提高对古典文学的热情。三、教学重难点教学重点：以三个细节研读和三个活动为中心，分析林黛玉心理和性格。教学难点：人物心理变化分析、心理补白、情节猜想四、教学方法讲授法、讨论法、问题教学法、演示法、合作探究法五、教学手段 赣教云教学通2.0等多媒体六、课时安排1课时七、教学过程（一）导入《红楼梦》作为中国古典四大名著之首，刻画了无数生动鲜活的人物，据统计，《红楼梦》中有名有姓的人物就有800多个。书中人物或多愁善感，或精明泼辣，或稳重大方，或活泼豪爽……总之各有特色。今天我们就以人物细节描写为切入点来分析林黛玉性格特点。知识链接什么是人物细节描写？明确：人物细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节，加以具体描写。包括语言、动作、心理、神态、外貌等细节描写。 好的细节描写，能使人物性格丰满、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。（二）研读细节，探究人物【细节研读一】黛玉吃茶PPT出示：寂然饭毕，各有丫鬟用小茶盘捧上茶来。当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不伤脾胃。（第12段）提问：如果你是黛玉，这时你会怎么做？（学生畅所欲言）师：好，接下来我们看一下电视剧版《红楼梦》黛玉吃茶部分，请同学们仔细观察林黛玉是怎么做的？明确：黛玉接了茶，却先没有喝，而是观察贾府众人做法，再跟着做师：请同学们在文中找出黛玉吃茶这一部分。寂然饭毕，各有丫鬟用小茶盘捧上茶来。当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不伤脾胃。今黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，因而接了茶。早见人又捧过漱（shù）盂(yú)来，黛玉也照样漱了口。盥（guàn）手毕，又捧上茶来，这方是吃的茶。【活动一】请补充“黛玉吃茶”这一情节中黛玉的心理变化过程。活动要求：请分别用一个词语概括人物心理（学生畅所欲言）明确：见丫鬟捧茶来（ 疑惑 ）—（ 无奈 ）—（ 顿悟 ）—（ 庆幸 ）吃茶提问：从中你可以看出黛玉什么性格特征？明确：自尊心强，机敏，聪明，小心谨慎……【细节研读二】黛玉答读书PPT出示：1、贾母因问黛玉念何书。黛玉道：只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”（第12段） 2、宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”（第14段）提问：为什么黛玉两次的回答不一样？（学生畅所欲言）明确：黛玉寄人篱下，小心谨慎，先是照实回答，后说不曾读，是听到贾母说其他姐妹们“不过认得两个字”，明白贾母信奉女子无才便是德，迎合贾母，再加上她自觉不能越过贾府众姐妹去，所以改口说“不曾读”。提问：这体现了黛玉什么性格特点？（学生畅所欲言）明确：处事谨慎，善于察言观色，乖巧，聪慧……【细节研读三】黛玉辞座PPT出示：王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携她上炕，她方挨王夫人坐了。（第10段）【活动二】补充人物心理独白PPT出示：王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，（王夫人心想：加上心理独白）便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。（黛玉心想：加上心理独白）因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人（想：加上心理独白）再四携他上炕，她（想：加上心理独白）方挨王夫人坐了。（第10段）活动要求：请同学们分别用林黛玉和王夫人的口吻补充括号里人物的心理独白，讨论并上台将独白演示出来。（小组讨论5分钟）学生演示：明确：王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，（心想，林姑娘来了，我要以礼待客）便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。（心想：这是二舅舅之位，断是坐不得）因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人（想：这孩子还知礼懂事）再四携他上炕，她（黛玉想：舅母再四相携，我心不安，不从恐违了舅母欢心，我还是依了舅母，显得更亲近些）方挨王夫人坐了。提问：从这个细节，可以看出王夫人对待黛玉是什么心理？黛玉有什么样的性格？（学生畅所欲言）明确：王夫人对黛玉：亲近，也有稍许试探黛玉人物性格：小心谨慎，知礼懂礼【活动三】情节猜想PPT出示：又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”（第14段）活动要求：我们已经了解林黛玉的性格，通过一个人的性格，可以推测她的心理、行为。宝玉摔玉后，林黛玉会怎么想？或者怎么做？请同学们用一段话写下来，并上台展示。学生展示：情节猜想参考：黛玉见宝玉狠命摔那玉，心中大骇，面上一片青白，却说不出话来，只两行泪簌簌落下。她心中后悔不已，暗道：“今儿才来，就惹出这样的事端，倘或摔坏了那玉，岂不是因我之过！又该如何向祖母和舅妈交代？”（三）课堂小结以细节之微，见人物之妙（四）课后作业以《林黛玉进贾府》为例，通过语言、动作、心理、神态、外貌等细节描写，分析王熙凤的人物形象。（五）结束语满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味。红楼经典细节无限，深按细品意味无穷，希望同学们能从细节处去欣赏红楼，品读红楼！ 情节细节描写手法人物性格黛玉吃茶动作描写，心理描写自尊心强，机敏，聪明，小心谨慎……黛玉答读书语言描写处事谨慎，善于察言观色，乖巧，聪慧……黛玉辞座动作描写，心理描写小心谨慎，知礼懂礼
寻幽探微访红楼——以《林黛玉进贾府》黛玉细节描写为例教学设计一、教学内容学科：语文教材版本：2019年部编版高中语文新教材年级：高二年级册别、章节：必修下册第七单元《红楼梦》整本书阅读研读《红楼梦》林黛玉进贾府部分，通过人物细节描写，分析黛玉性格特点。二、教学目标1、通过分析人物语言、动作及心理，分析林黛玉的性格特征。2、通过“黛玉吃茶”、“黛玉答读书”“黛玉辞座”这三个细节研读分析林黛玉性格特点。3、通过“人物心理变化分析”、“心理补白”、“情节猜想”这三个课堂活动，深入理解人物心理。4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，培养文学审美能力，提高对古典文学的热情。三、教学重难点教学重点：以三个细节研读和三个活动为中心，分析林黛玉心理和性格。教学难点：人物心理变化分析、心理补白、情节猜想四、教学方法讲授法、讨论法、问题教学法、演示法、合作探究法五、教学手段 赣教云教学通2.0等多媒体六、课时安排1课时七、教学过程（一）导入《红楼梦》作为中国古典四大名著之首，刻画了无数生动鲜活的人物，据统计，《红楼梦》中有名有姓的人物就有800多个。书中人物或多愁善感，或精明泼辣，或稳重大方，或活泼豪爽……总之各有特色。今天我们就以人物细节描写为切入点来分析林黛玉性格特点。知识链接什么是人物细节描写？明确：人物细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节，加以具体描写。包括语言、动作、心理、神态、外貌等细节描写。 好的细节描写，能使人物性格丰满、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。（二）研读细节，探究人物【细节研读一】黛玉吃茶PPT出示：寂然饭毕，各有丫鬟用小茶盘捧上茶来。当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不伤脾胃。（第12段）提问：如果你是黛玉，这时你会怎么做？（学生畅所欲言）师：好，接下来我们看一下电视剧版《红楼梦》黛玉吃茶部分，请同学们仔细观察林黛玉是怎么做的？明确：黛玉接了茶，却先没有喝，而是观察贾府众人做法，再跟着做师：请同学们在文中找出黛玉吃茶这一部分。寂然饭毕，各有丫鬟用小茶盘捧上茶来。当日林如海教女以惜福养身，云饭后务待饭粒咽尽，过一时再吃茶，方不伤脾胃。今黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来，因而接了茶。早见人又捧过漱（shù）盂(yú)来，黛玉也照样漱了口。盥（guàn）手毕，又捧上茶来，这方是吃的茶。【活动一】请补充“黛玉吃茶”这一情节中黛玉的心理变化过程。活动要求：请分别用一个词语概括人物心理（学生畅所欲言）明确：见丫鬟捧茶来（ 疑惑 ）—（ 无奈 ）—（ 顿悟 ）—（ 庆幸 ）吃茶提问：从中你可以看出黛玉什么性格特征？明确：自尊心强，机敏，聪明，小心谨慎……【细节研读二】黛玉答读书PPT出示：1、贾母因问黛玉念何书。黛玉道：只刚念了《四书》。”黛玉又问姊妹们读何书。贾母道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”（第12段） 2、宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”（第14段）提问：为什么黛玉两次的回答不一样？（学生畅所欲言）明确：黛玉寄人篱下，小心谨慎，先是照实回答，后说不曾读，是听到贾母说其他姐妹们“不过认得两个字”，明白贾母信奉女子无才便是德，迎合贾母，再加上她自觉不能越过贾府众姐妹去，所以改口说“不曾读”。提问：这体现了黛玉什么性格特点？（学生畅所欲言）明确：处事谨慎，善于察言观色，乖巧，聪慧……【细节研读三】黛玉辞座PPT出示：王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携她上炕，她方挨王夫人坐了。（第10段）【活动二】补充人物心理独白PPT出示：王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，（王夫人心想：加上心理独白）便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。（黛玉心想：加上心理独白）因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人（想：加上心理独白）再四携他上炕，她（想：加上心理独白）方挨王夫人坐了。（第10段）活动要求：请同学们分别用林黛玉和王夫人的口吻补充括号里人物的心理独白，讨论并上台将独白演示出来。（小组讨论5分钟）学生演示：明确：王夫人却坐在西边下首，亦是半旧的青缎靠背坐褥。见黛玉来了，（心想，林姑娘来了，我要以礼待客）便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。（心想：这是二舅舅之位，断是坐不得）因见挨炕一溜三张椅子上，也搭着半旧的弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人（想：这孩子还知礼懂事）再四携他上炕，她（黛玉想：舅母再四相携，我心不安，不从恐违了舅母欢心，我还是依了舅母，显得更亲近些）方挨王夫人坐了。提问：从这个细节，可以看出王夫人对待黛玉是什么心理？黛玉有什么样的性格？（学生畅所欲言）明确：王夫人对黛玉：亲近，也有稍许试探黛玉人物性格：小心谨慎，知礼懂礼【活动三】情节猜想PPT出示：又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说‘通灵’不‘通灵’呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。贾母急的搂了宝玉道：“孽障！你生气，要打骂人容易，何苦摔那命根子！”（第14段）活动要求：我们已经了解林黛玉的性格，通过一个人的性格，可以推测她的心理、行为。宝玉摔玉后，林黛玉会怎么想？或者怎么做？请同学们用一段话写下来，并上台展示。学生展示：情节猜想参考：黛玉见宝玉狠命摔那玉，心中大骇，面上一片青白，却说不出话来，只两行泪簌簌落下。她心中后悔不已，暗道：“今儿才来，就惹出这样的事端，倘或摔坏了那玉，岂不是因我之过！又该如何向祖母和舅妈交代？”（三）课堂小结以细节之微，见人物之妙（四）课后作业以《林黛玉进贾府》为例，通过语言、动作、心理、神态、外貌等细节描写，分析王熙凤的人物形象。（五）结束语满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味。红楼经典细节无限，深按细品意味无穷，希望同学们能从细节处去欣赏红楼，品读红楼！ 情节细节描写手法人物性格黛玉吃茶动作描写，心理描写自尊心强，机敏，聪明，小心谨慎……黛玉答读书语言描写处事谨慎，善于察言观色，乖巧，聪慧……黛玉辞座动作描写，心理描写小心谨慎，知礼懂礼
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