统编版语文八年级下册 6 阿西莫夫短文两篇 第二课时课件

这是一份统编版语文八年级下册 6 阿西莫夫短文两篇 第二课时课件，共35页。

6 阿西莫夫短文两篇第二课时被压扁的沙子初读课文，独立思考 1.本文要说明的对象是什么？ 恐龙灭绝的原因阅读课文，分组讨论：1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？你赞成哪一种？为什么？“撞击说”“火山说” 2.文章怎样引出“撞击说”的？找出表现这一内容的文字：6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱。这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。撞击说：可能是一个巨大的小行星或慧星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。巴林杰陨石坑3.文章怎样引出“火山说”的？找出表现这一内容的文字： “有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物灭绝的巨大灾难。” 火山说：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。4.你认为哪种说法更有道理？请在课文中找出证据。 撞击说更有道理。（1）在一些地方发现了斯石英。（2）学者们研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。1.会反弹，但很缓慢，能保持几百万年。2.在高温下会变成普通的沙子。5.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山喷 发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。 6.《被压扁的沙子》的段落结构全文可分为两大部分：第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点。第二部分（5—17），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。由果到因、逻辑顺序 6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏，觅食。 突然天空中出现了一道刺眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。 恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。 大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但仍免不了被冻死、饿死的厄运。 山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就这样结束了。被压扁的沙子恐龙灭绝的原因撞击说 1980年火山说 1987年肯定“撞击说”斯石英形成原理沙子受到巨大压力斯石英出现地点受巨大撞击的地方原子弹爆炸的场地否定“火山说”火山温度熔化了岩石 火山地区没有斯石英麦克霍恩等研究证明斯石英中的原子排列结论恐龙灭绝原因是撞击而不是火山活动 1.本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗？　 本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，激发读者阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。 2.如何理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发展肯定会对其他领域产生影响”？ 这两句议论，并非浮泛之论，而是有其确凿证据，同时成为全篇的逻辑基石。课文就是从南极的恐龙化石的发现来论证“板块构造”理论，遍布全球、“无处不有”的恐龙化石成了支持“板块构造”理论的有力证据。在科学家眼里，它们却有内在联系。 这个论断不仅是全文的起点，而且也是其科学精神的精华所在，值得深入体会。在貌似风马牛不相及的两种事物间寻找内在联系，这是思维创新的重要特征，也是开展科学研究的必要前提。科学是建立在客观材料基础上的，在可靠的材料基础上，展开研究，揭示事物的奥秘。因此，我们在生活中，也要始终对自然、世界怀有浓厚的兴趣，勤于观察，善于记录。其次，要对观察到的现象进行理性的分析思考。 3.如何以本文的学习为契机，提升我们自己的科学素养？ 课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。 1.由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？启示一：看问题从多个角度去研究启示二：敢于大胆想象和猜测启示三：看问题不是简单化和孤立化启示四：学会举一反三（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 （2）即非常纯的沙子。 2.括号里的文字起补充说明作用，说说它们具体的作用。 用一句半开玩笑的话说明天文学研究的意义。括号中的文字起强调说明的作用。 强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”，括号中的补充说明，使表述更严谨，更准确。 括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，通俗易懂。 （3）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？说明语言准确简练浅显易懂比较阅读 同《恐龙无处不在》进行比较阅读，可从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想等方面进行比较。 两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。说明顺序 都采用了多种说明方法举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释说明方法说明方法－举例子 在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。例如，《恐龙无处不在》中为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。说法严谨。说明方法－作比较 例如《被压扁的沙子》中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，为了让读者更清楚地了解，运用了作比较的说明方法——“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”；在《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”说明方法－打比方 文章还运用了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话，如《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。 都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。说明角度 前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。 后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。 由此可见，作者具有从多角度、多侧面看问题的科学思维方法。谢谢！