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科学八年级下册第1节 指南针为什么能指方向精品课后练习题
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这是一份科学八年级下册第1节 指南针为什么能指方向精品课后练习题，共21页。试卷主要包含了光合作用原理，光合作用原料与产物的实验探究，光合作用与呼吸作用等内容，欢迎下载使用。
1．光合作用是指绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存着能量的 ，并释放 的过程。
2．光合作用的文字表达式可表示为 。
3．光合作用进行的时间是( )
A．白天B．白天和黑夜C．有光时D．黑夜
4．为迎接亚运会，近期杭州加大了环境绿化、美化力度，许多道路边的绿化带新移栽了一些树木。有关移栽植物说法正确的是（ ）
A．保留所有叶片移栽，可充分利用叶进行光合作用制造有机物
B．用土填实根部，不留空隙，可使根充分接触土壤而快速生长
C．移栽时要保持一定距离，以免树木相互争夺阳光、水、养分
D．给移栽后的树木输入水和养分，针头应插入茎的髓部
5．下图表示一天之内(早7：00~第二天早7：00)温室大棚中CO2含量的变化，在a点打开通风口的目的是（ ）
A．补充大棚内的CO2B．补充大棚内的O2
C．降低大棚温度D．降低大棚湿度
6．如图是英国科学家普利斯特利的一组实验，请你利用所学的科学知识来解释相关的实验现象。
（1）甲装置中小白鼠很快死去的原因是小白鼠的 作用导致玻璃罩内缺氧。
（2）乙装置中小白鼠能正常活着是因为绿色植物的 作用，更新了玻璃罩内的气体。这种生理活动的表达式是 。
（3）从这一实验现象分析，绿色植物的 作用对维持生物圈中的碳-氧平衡起了重要作用。
二、光合作用原料与产物的实验探究
7．在学了光合作用相关内容后，同学们又设计了这样的实验：选取某生长旺盛的植株，先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑（白斑部分没有叶绿体）的叶片，实验中选定了一定区域，如图C区是白斑区，其余区域是绿色的，A区用铝箔上下盖起来，主叶脉的D点处用小刀切断，再将它移至阳光下数小时。试回答：
（1）分析可知，本实验研究的光合作用的相关因素有 。
（2）可以形成对照的组合有 （用字母表示）。
8．兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。请回答下列问题。
（1）实验中，叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量是 毫克。
（2）乙图是29℃时，该植物二氧化碳吸收(释放)随光照强度变化的曲线，则a、b、c三点光合作用最弱的是a，b点的含义是 。
（3）若温度由29℃下降到28℃，图乙中相应的a点在原位置 方(选填“上”或“下”)。
（4）请写出由植物叶片气孔释放的气体 。
9．科学探究式学习和研究生物学的重要方法。甲图中的ABC是绿色植物在白天进行的三种生理活动；乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置；丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答问题：
（1）把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置 内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的 （填字母）生理活动。
（2）从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中进行脱色处理，图中标号 代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，只有装置二内的叶片变蓝，这说明了什么？
10．小金同学为验证植物光合作用需要光和叶绿体，设计了如下实验。
材料用具：银边天竺葵(叶边缘呈白色，无叶绿体)、黑纸片、打孔器、白纸板、吸管、适宜浓度的酒精、碘液、回形针等。
实验步骤：
①将天竺葵放置在黑暗环境中24 h。
②把黑纸片用回形针夹在天竺葵植株的某一叶片上半部，然后把植株放在阳光下照射4 h。
③剪下此叶片，用打孔器分别在A(黑纸片遮光的绿色部位)、B(未遮光的绿色部位)和C(未遮光的白色部位)各取一个叶圆片(如图B3-6-5所示)。
④把取下的叶圆片放入装有酒精溶液的试管中水浴加热，脱色后在清水中漂洗。
⑤将3个叶圆片放在白纸板上，用吸管吸取碘液分别滴在3个叶圆片上，观察实验结果。
请回答下列问题。
（1）实验步骤④中将叶圆片放入酒精溶液中进行脱色处理的目的是 。
（2）小金同学是根据 作为观察指标来判断3个叶圆片在实验过程中是否发生了光合作用。
（3）A和B进行对照的目的是验证 。
（4）若实验结果叶圆片B变蓝，C不变蓝，则可得出的结论是 。
11．我校生物小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料。BTB（溴麝香草酚蓝）水溶液颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化，原理如图1所示。依据这一原理，同学们进行实验，处理及结果如图2所示。
（1）实验开始前，需要将黑藻暗处理一昼夜，目的是 。
（2）比较甲、乙组实验结果，可以得出结论 。
（3）有同学质疑，光照是否会引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。为继续探究这个问题，小金接下来的实验操作是：取一支相同的试管丙， ，置于光照下静置一段时间后观察。若BTB水溶液颜色呈现 ，则证明光照不引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。
12．某研究性学习小组的同学利用下列装置探究植物的呼吸作用，请分析回答。
（1）实验中A装置的作用是 。
（2） C处玻璃瓶不能透光的原因是防止 对实验结果的干扰。
（3）实验后，拿开C处玻璃瓶会发现其内壁上有许多小水珠，这些小水珠主要来自植物的 。
13．小徐对光合作用进行探究，设计了如图所示三个装置，装置中玻璃板与钟罩之间用凡士林密封，实验前，三个装置均放在黑暗处一昼夜。实验时将三个装置放在相同且适宜的温度和光照条件下，其中50毫升氢氧化钠溶液可以满足本实验使用。
（1）本实验想要验证的猜想是
（2）光照几小时后小徐各取装置中的一片叶片用酒精进行脱色处理，滴加碘液后观察。
请你推测，变蓝的叶片来自于装置 (选填“甲”或“乙”或“丙”) ；
（3）指出本实验存在的不足之处 (写出一点即可) ；
（4）小徐想利用以上装置来研究光照对蒸腾作用的影响，实验过程如下：①选用乙、丙装置，除去其中的50毫升清水，实验中不考虑培养液中水的蒸发；
② ；③2小时后，比较培养液的下降程度；④重复三次。
14．人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。某兴趣小组对光合作用进行进一步探究：
【提出问题】不同颜色的光对植物光合作用强度是否有影响？
【实验探究】
①取三个相同的无色透明玻璃瓶，设置A、B、C三组实验，分别加入等量且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液（维持瓶中CO2含量稳定）；
②分别在导管中注入一滴红墨水，塞上橡皮塞，关闭活塞；
③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射（如图所示）；
（1）④光照相同时间后，红墨水均向左移动，测得红墨水移动的距离分别为l红、l绿、l黄，且l红＞l黄＞l绿，多次重复实验后，结果相同（忽略温度对实验的影响）。
【得出结论】 。
【交流拓展】
实验中通过比较 来比较不同颜色的光对植物光合作用强度的影响。
（2）为进一步得出光合作用强度，设置了实验D，将相同装置放于黑暗环境中黑。
①装置D中红墨水向 （选填“左”或“右”）移动。
②实验中红光条件下，光合作用的强度值可表示为 （用l红和l黑表示）。
15．植物光合作用速率可以用单位面积、单位时间内制造的有机物质量来表示。某同学按下列步骤测量樟树叶光合作用速率：
①选取n张对称性良好的樟树叶片，将每张叶片标记为如图的A、B两部分；
②将叶片的A部分作遮光处理，B部分不作处理；
③光照t小时后，在所选的每张叶片A、B的对应部位各截取面积为S的小方片，分别烘干，称得A部分小方片总质量为mA，B部分小方片总质量mB；
④计算出樟树叶光合作用速率；
（1）为了使实验结果更准确，步骤①中选取的樟树叶片在数量上有什么要求？ 。
（2）另一同学认为，上述方法在测量时没有考虑光合作用产物会运出叶片，这样会使测量结果存在较大的偏差。为了减小偏差。在步骤②之前对叶片最好的处理方法是 。
A．摘下叶片以切断叶柄
B．环剥叶柄以切断筛管
C．破坏叶柄木质部以切断导管
（3）樟树叶光合作用速率可表示为 。（用字母表示）
16．在老师的指导下，小敏对植物产生氧气的条件和场所进行了研究。
实验一：取两个相同的密闭玻璃罩，甲中放入点燃的蜡烛，乙中放入与甲相同的点燃的蜡烛和植物，并置于充足的光照下(如图甲、乙)。小敏根据图乙中的蜡烛燃烧时间比图甲中 (选填“长”或“短”)的现象，得出植物可以产生氧气的结论。
实验二：在图甲、乙实验基础上，增加一组实验，与图乙实验器材相同，将蜡烛点燃和植物一起放入玻璃罩，并对玻璃罩进行 处理，观察蜡烛燃烧情况并记录，得出结论：植物在光照条件下才能产生氧气。
实验三：用水绵进行了如下实验：
①把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵一侧，通过光学显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中(如图丙)；
②将上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围(如图丁)。
实验中使用好氧细菌的目的是指示 产生的位置，可以得出的结论： 是绿色植物产生氧气的场所。
三、光合作用与呼吸作用
17．光合作用与呼吸作用的比较
18．如图表示大棚内A、B两种植物的光合作用速率(用CO2吸收量表示)与光照强度的关系曲线。请分析回答：
（1）植物光合作用的场所是细胞质中的 (填细胞内结构名称)；要使植物A和B都能正常生长，大棚内的光照强度至少应大于 点(选填：“c”“d”“f”)。
（2）若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内光合作用合成的有机物，植物A (填“多于”、“等于”或“少于”)植物B。
19．小江家新建大棚种植菠菜，却出现菠菜苗长势不好的问题。我校生物兴趣小组闻讯前去调查。兴趣小组在大棚中选取长势相同的新鲜菠菜苗若干，构建如图一所示装置(CO缓冲液能吸收，释放CO2 ，维持密闭装置内CO浓度的稳定)，开展探究活动，记录数据如表所示。为更好地帮助小江家提高产量，该小组的同学还测定了表中二氧化碳浓度的变化情况，绘制如图二所示曲线。请分析：
（1）为了防止光照引起装置内气体的膨胀或收缩所造成的误差，必须要有对照，并对实验结果进行校正。那么对照组装置内应放置____。
A．等量且大小相同的新鲜菠菜苗和水
B．等量且大小相同的烫熟菠菜和水
C．等量且大小相同的烫熟菠菜和CO2缓冲液
（2）若要更精确地探知菠菜生长的最适宜光照强度，应怎样操作? 。
（3）图二中有机物积累最多的点是 。
（4）请为农户提供菠菜增产的一种方法 。
20．雏鹰小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图的三个装置。其中的植物、培养液、隔板等条件都完全相同。
（1）为验证光合作用产物，实验前应该对植物进行的处理是：将植株放在黑暗处一昼夜。
甲、乙两组实验的变量是 。(“CO2”、“光照”或“温度”)。
（2）把植物放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行隔水加热，使叶片含有的 溶解到酒精中进行脱色处理。
（3）如果把上述装置放在阳光下一段时间后，甲、乙、丙中培养液的水分分别减少了100mL、95mL、95mL。通过对甲、乙丙中培养液减少的缘故对比分析，说明甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分用于了植物的 。(选填“光合作用”或“呼吸作用”)。
21．某学生在玻璃温室里进行植物栽培实验，为此，他对温室内空气中的CO2含量进行24 h测定。下列曲线中能正确表示其测定结果的是(横坐标为当日时刻，纵坐标为CO2浓度) ( )
A．B．
C．D．
22．植物的光合作用为呼吸作用提供了物质基础，而呼吸作用则为光合作用提供了能量和原料。
（1）为研究种子的呼吸作用，小柯对种子消毒杀菌后，按图中甲所示的实验进行研究。对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是 。几天后，澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是 (填“A”“B”或“C”)。
（2）研究人员在晴天环境下，对栽有绿色植物的密闭玻璃温室，进行24 h二氧化碳含量的测定，绘制的曲线如图乙所示。据图分析，植物的光合作用开始于 (填“P点前”“P点”或“P点后”)。
23．根据图分析，下列说法正确的是( )
A．图①中，ab段上升是因为胰岛素促进了葡萄糖的吸收
B．图②中，若曲线表示一天中二氧化碳的含量变化，则b对应的时间为6点
C．图②中，若b对应的时间为12点，则该曲线可以表示一天中氧气的变化
D．图③可以表示种子萌发至长成植物体过程中，有机物的变化情况
24．如图1为某植物叶片所进行的A、B两项生理活动，图2为该植物在夏季晴朗的一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线。请根据图回答下列问题：
（1）图1中，白天和晚上都能进行的生理活动是 （填A或B）。
（2）图2中，代表光合作用的曲线是 （填甲或乙）。
25．叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积，叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大。如图表示叶面积指数与光合作用、呼吸作用强度的关系。下列叙述错误的是（ ）
A．过A点后，叶片开始从环境中吸收氧气
B．两条曲线围成的面积代表有机物的积累量
C．叶面积指数约为5时，对农作物增产最有利
D．叶面积指数超过7时，有机物不再积累
26．下图甲表示春季晴天某密闭大棚内一昼夜CO2浓度的变化，图乙为棚内植物各时吸收CO2的速率，假若一昼夜6时日出，18时日落。请据图回答下列问题：
（1）一昼夜中CO2浓度最高和最低的时间点分别是a时和b时，B、C点的含义是 。
（2）在植株正常生长情况下，理论上你认为图甲中的B点植物体内的有机物应 C点（填“等于”、“大于”或“小于”）。
（3）若10时的气温与夜间相同，则棚内植物10时的光照下，1h光合作用利用的CO2量为 。
（4）假设一昼夜中12时光照最强，请在乙图中补画出12时至24时的CO2吸收速率曲线。
答案解析
1．【答案】叶绿体；光能；二氧化碳；水；有机物；氧气
【解答】光合作用是指绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳、水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧气的过程。
故答案为：叶绿体；光能；二氧化碳；水；有机物；氧气
2．【答案】二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物+氧气
【解答】由分析可知光合作用的概念和含义，因此光合作用的文字表达式可表示为：二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物+氧气。
故答案为： 二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物+氧气
3．【答案】C
【解答】由分析可知光合作用的过程，那么植物进行光合作用最重要的条件是有光，因此光合作用进行的时间是有光时，C符合题意。
故答案为：C
4．【答案】C
【解答】A、叶片是蒸腾作用的主要部位，保留所有叶片移栽，会增加植物的蒸腾作用，A不符合题意；
B、用土填实根部，不留空隙，导致土壤没有透气性，不能促进植物对无机盐的吸收，B不符合题意；
C、移栽时要保持一定距离，以免树木相互争夺阳光、水、养分，比如树木之间种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低，C符合题意；
D、给移栽后的树木输入水和养分，针头应插入到较大绿化树茎（树干）的木质部中的导管中，D不符合题意。
故答案为：C
5．【答案】A
【解答】从图中可以看出a点大棚中二氧化碳的含量是最低的，早7点钟后，太阳出来后，植物光合作用需要利用二氧化碳和水制造有机物并放出氧气，所以a点打开通风的目的是补充大棚内的CO2；
故答案为：A.
6．【答案】（1）呼吸
（2）光合；二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物+氧气
（3）光合
【解答】（1）生物利用氧气和有机物，在活细胞，分解产生二氧化碳和水并释放出能量的过程叫做呼吸作用；所以甲装置中小白鼠很快死去的原因是小白鼠的呼吸作用导致玻璃罩内缺氧。
（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放氧气的过程，叫做光合作用；所以乙装置中小白鼠能正常活着是因为绿色植物的光合作用，更新了玻璃罩内的气体。这种生理活动的表达式是二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物+氧气；
（3）植物光合作用能够吸收二氧化碳，放出氧气，所以从这一实验现象分析，绿色植物的光合作用对维持生物圈中的碳-氧平衡起了重要作用。
故答案为：（1）呼吸（2）光合、二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物+氧气（3）光合
7．【答案】（1）光照、叶绿体、水分
（2）A与B，B与C，B与E
【解答】A区与B区的变量是光照，可以用以探究光照对光合作用的影响；
B区和C区的变量是叶绿体，可以用以探究叶绿体对光合作用的影响；
B区与E区的变量是水分，可以用以探究水分光合作用的影响；
A区与C区的变量是光照和叶绿体，存在多个变量不能形成对照；
A区与E区的变量是水分和叶绿体，存在多个变量不能形成对照；
故答案为：（1）光照、叶绿体、水分；（2） A与B，B与C，B与E。
8．【答案】（1）7
（2）在29℃时，此光照强度下，光合作用吸收的二氧化碳量与呼吸作用产生的二氧化碳量相等
（3）上
（4）氧气、二氧化碳、水蒸气
【解答】（1） 由甲图中数据可得，叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量等于3+2+2=7克
（2）乙图是29℃时，该植物二氧化碳吸收(释放)随光照强度变化的曲线，根据图甲数据可b点的含义为：在29℃时，此光照强度下，光合作用吸收的二氧化碳量与呼吸作用产生的二氧化碳量相等。
（3）由图甲数据可知，若温度由29℃下降到28℃，呼吸作用消耗的有机物的量减少，呼吸作用减弱，因此排出的二氧化碳的量减少，故a点应往上移动。
（4）植物的气体交换通过气孔完成，因此气孔释放的气体有光合作用产生的的氧气、呼吸作用产生的二氧化碳以及蒸腾作用下排出水蒸气。
故答案为：（1）7；（2）在29℃时，此光照强度下，光合作用吸收的二氧化碳量与呼吸作用产生的二氧化碳量相等；（3）上；（4）氧气、二氧化碳、水蒸气
9．【答案】（1）二；C
（2）1；二氧化碳是光合作用的原料
【解答】（1）植物在条件允许的情况下会进行光合作用和呼吸作用，题目中将植物放在黑暗处一昼夜，再移到光下，此时该植物由于装置一呼吸作用产生的二氧化碳被氢氧化钠所吸收，无法进行光合作用，装置二可以正常进行光合作用；（2）将叶片与就近混合加热除去叶绿素，然后检测叶片中是否含有淀粉，从而确定是否进行了光合作用；
故答案为（1）二； C ；（2） 1 ；二氧化碳是光合作用原料
10．【答案】（1）溶解叶绿素，除去叶圆片本身的颜色对实验结果的干扰
（2）叶圆片是否变蓝色
（3）植物光合作用需要光
（4）植物光合作用需要叶绿体
【解答】（1）色素可以溶解在酒精中，所以实验步骤④中将叶圆片放入酒精溶液中进行脱色处理的目的是溶解叶绿素，除去叶圆片本身的颜色对实验结果的干扰 ；
（2）淀粉遇碘液变蓝色，所以小金同学根据叶片是否变蓝色作为观察指标来判断3个叶圆片在实验过程中是否发生了光合作用。
（3） A(黑纸片遮光的绿色部位)、B(未遮光的绿色部位) ；其对照的目的是为了验证光合作用是否需要光；
（4）BC作对照，验证光合作用的场所是否是叶绿体，所以若实验结果叶圆片B变蓝，C不变蓝，则可得出的结论是植物光合作用需要叶绿体 ；
故答案为：（1） 溶解叶绿素，除去叶圆片本身的颜色对实验结果的干扰 （2） 叶圆片是否变蓝色 （3） 植物光合作用需要光 （4） 植物光合作用需要叶绿体
11．【答案】（1）耗尽黑藻体内原有有机物，避免对实验产生干扰
（2）二氧化碳是光合作用的原料之一
（3）加入等量的黄色BTB水溶液，不加黑藻；黄色
【解答】（1）暗处理一昼夜的目的：耗尽黑藻体内原有有机物，避免对实验产生干扰
（2）通过甲乙中水颜色的变化，说明甲中的二氧化碳减少了，乙中的二氧化碳增加了；所以可以得出结论：二氧化碳是光合作用的原料之一；
（3） 探究光照是否会引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。 所以只要放入等量的黄色BTB水溶液，不加黑藻，放在光照下静置一段时间后观察。根据原理可知：二氧化碳如果减少了，BTB水溶液颜色呈现蓝绿色，所以如果BTB水溶液颜色呈现黄色，则证明光照不引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。
故答案为：（1） 耗尽黑藻体内原有有机物，避免对实验产生干扰 （2） 二氧化碳是光合作用的原料之一 （3）加入等量的黄色BTB水溶液，不加黑藻、黄色
12．【答案】（1）除去空气中的二氧化碳
（2）光合作用
（3）蒸腾作用
【解答】（1） 实验中A装置中氢氧化钠的作用是除去空气中的二氧化碳气体；
（2）C处装置不透光的原因是，防止植物光合作用对本实验的影响；
（3）植物根吸收的水分百分之九十九通过叶的蒸腾作用散失到空气中，所以这些小水珠主要来自植物的蒸腾作用；
故答案为：（1） 除去空气中的二氧化碳 （2）光合作用（3）蒸腾作用
13．【答案】（1）植物进行光合作用是否需要光照和二氧化碳
（2）乙
（3）实验次数太少或实验样本数量太少
（4）将乙和丙装置放在相同且适宜的环境中光照2小时
【解答】（1）甲乙作对照组，可以探究植物光合作用是否需要二氧化碳；乙丙做对照，可以探究植物光合作用是否需要光照；所以本实验想要验证的猜想是植物进行光合作用是否需要光照和二氧化碳；
（2）植物的光合作用原料是二氧化碳和水，条件是光照，场所是叶绿体，产物是淀粉等有机物和氧气，所以只有装置乙满足条件，因此变蓝的叶片来自于装置；
（3）本实验的不足之处是 实验次数太少或实验样本数量太少 ，使得实验的结果不具很强有可靠性；
（4） 本实验研究光照对蒸腾作用的影响，所以乙有光照，丙没有光照，除此变量之外的其他变量都保持相同，所以将乙和丙装置放在相同且适宜的环境中光照2小时；
故答案为：（1） 植物进行光合作用是否需要光照和二氧化碳 （2）乙
14．【答案】（1）不同颜色的光对植物光合作用强度有影响，红光、黄光、绿光对光合作用强度的影响依次减小；红墨水移动的距离
（2）右；l红+l黑
【解答】）（1）分析实验现象红墨水移动的距离l红＞l黄＞l绿 ，二氧化碳缓冲液使玻璃瓶内二氧化碳含量不变，红墨水向左移动距离不同，意味着产生的氧气含量不同，光合作用强度不同，意味着不同光对光合作用的影响程度不一样，答案如下所示。
（2）①黑暗环境中，只能进行呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化碳缓冲液控制玻璃瓶中二氧化碳含量不变，氧气消耗，所以总体积减少，红墨水右移。②l红 是红光下光合作用强度-呼吸作用强度，呼吸作用强度为 l黑 ，故光合作用强度为 l红+l黑 。
故答案为：（1） 不同颜色的光对植物光合作用强度有影响，红光、黄光、绿光对光合作用强度的影响依次减小红墨水移动的距离 （2） 右l红+l黑
15．【答案】（1）尽可能多
（2）B
（3）mb−manSt
【解答】(1)为了使实验结果更准确，步骤①中选取的樟树叶片在数量上尽可能多，方便实验观察。
(2)在测量时没有考虑光合作用产物会运出叶片，这样会使测量结果存在较大的偏差。植物光合作用产生的有机物是通过叶柄中的筛管运出，为了减小偏差。在步骤②之前对叶片最好的处理方法是通过环剥叶柄切断筛管；
故选B。
(3)植物在进行光合作用的同时，始终在通过呼吸作用消耗有机物，因此t小时后，植物光合作用产生的有机物是mb-ma，
樟树叶光合作用速率可表示为 mb−manSt。
16．【答案】长；遮光；氧气；叶绿体
【解答】第1空：根据图乙中的蜡烛燃烧时间比图甲中长的现象，说明植物光合作用产生氧气，支持燃烧，得出植物可以产生氧气的结论。
第2空：根据对照实验要求，将蜡烛点燃和植物一起放入玻璃罩，并对玻璃罩进行遮光处理。
第3空：好氧细菌会具有产生氧气的部位，通过好氧细菌的分布可以知道产生氧气的位置。
第4空：好氧细菌分布在有光照的叶绿体周围，说明叶绿体是植物产生氧气的场所。
17．【答案】光照；二氧化碳和水；有机物；氧气；有机物；氧气；二氧化碳和水；释放能量；叶肉细胞的叶绿体内(主要)；活细胞内；在光照下才能进行；有无光照都能进行；储存；光能；释放；化学；分解；释放；储存；化学能
【解答】绿色植物在光照下，利用二氧化碳和水制造有机物，并释放氧气的过程。储存能量，光能→化学能。光合作用的场所是叶肉细胞的叶绿体内。光合作用的文字表达式：二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物(淀粉)+氧气。
呼吸作用细胞内的有机物与氧气发生反应，最终产生二氧化碳和水，同时释放能量，供生命活动的需要。呼吸作用的场所是在是在活细胞内。呼吸作用的文字表达式：有机物+氧气 →酶 二氧化碳+水+能量。呼吸作用释放能量，化学能→各种形式的能量。呼吸作用分解的有机物，正是光合作用的产物；
呼吸作用释放的能量，正是光合作用储存在有机物中的化学能。
故答案为：光照；二氧化碳和水；有机物；氧气；有机物；氧气；二氧化碳和水；释放能量；叶肉细胞的叶绿体内(主要)；活细胞内；在光照下才能进行；有无光照都能进行；储存；光能；释放；化学；分解；释放；储存；化学能
18．【答案】（1）叶绿体；d
（2）多于
【解答】(1)叶绿体是植物细胞内最重要、最普遍的质体，它是进行光合作用的细胞器 ；
“要使植物A和B都能正常生长”"，必须使植物A和植物B的光合作用强度大于呼吸作用强度，因此大棚内光照强度至少应大于d点.
（2）从图乙中看出，当光照强度为f时，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等，表明植物A光合作用二氧化碳吸收量与呼吸作用二氧化碳释放量的差等于植物B光合作用二氧化碳吸收量与呼吸作用二氧化碳释放量的差；光照强度为0时，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小，表明植物A的呼吸作用强度多于植物B的呼吸作用强度．因此“若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内”，光合作用合成的有机物是植物A多于（选填“多于”、“等于”或“少于")植物B.
故答案为：（1） 叶绿体 ； d （2） 多于
19．【答案】（1）C
（2）在10000~30000勒克斯区间内设置更小区间重复实验
（3）d
（4）增强光照，适当增加二氧化碳浓度
【解答】（1）对照组是指不做任何处理的一组，所以那么对照组装置内应放置等量且大小相同的烫熟菠菜和CO2缓冲液，控制里面不进行光合作用和不进行呼吸作用；C正确；
（2） 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放氧气的过程，叫做光合作用； 从图中可以看出光照强度在2000勒克斯时，光合作用最强，但是最强的温度可能在2000勒克斯左右，所以应在10000~30000勒克斯区间内设置更小区间重复实验；
（3）光合作用会利用二氧化碳，呼吸作用会产生二氧化碳，只要光合作用的强度大于呼吸作用的强度，那么光合作用制造的有机物就比呼吸作用消耗的有机物I多，有机物就会不断地积累下来，所以从图二中二氧化碳的浓度曲线中可以看出积累的最多的点是d点，d点之后二氧化碳浓度增加了，说明呼吸作用大于光合作用；
（4）总本题中可以看出，在一定的范围内，增强光照，可以增强植物的光合作用，制造更多的有机物，或者适当的增加二氧化碳的浓度，也可以增强光合作用，制造更多的有机物；
故答案为：（1） C （2） 在10000~30000勒克斯区间内设置更小区间重复实验 （3） d （4） 增强光照，适当增加二氧化碳浓度
20．【答案】（1）CO2
（2）叶绿素
（3）光合作用
【解答】（1）氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳气体，所以甲、乙两组实验的变量是CO2 ；
（2）色素能够溶解在酒精中，所以放在盛有酒精的小烧杯中进行隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中进行脱色处理。
（3）绿色植物利用太阳的光能，同化二氧化碳和水制造有机物质并释放氧气的过程，称为光合作用；甲乙的对照实验，变量是二氧化碳；乙丙的对照实验，变量是光照；所以说明甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分用于了植物的光合作用；
故答案为：（1） CO2 （2） 叶绿素 （3） 光合作用
21．【答案】C
【解答】 0~6时，由于没有光照，植物只进行呼吸作用，此时二氧化碳含量升高；6~18时，植物开始进行光合作用，二氧化碳含量降低；18~24时，光照逐渐减弱，此时逐级仅进行呼吸作用，二氧化碳含量升高。
故答案选C。
22．【答案】（1）防止微生物的呼吸作用对实验产生干扰；B
（2）P点前
【解答】（1） 实验是研究种子的呼吸作用，因此需要排除其他因素可能对实验进行干扰，例如种子表面附着的微生物。所以需要对种子进行消毒杀菌。A装置干燥的种子，种子的呼吸作用较弱，仅产生少量的二氧化碳；B装置是浸过水的种子，呼吸作用较为旺盛，产生较多二氧化碳，能使澄清石灰水明显浑浊；C是煮熟过的种子，种子已死，不进行呼吸作用。因此澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是B。
（2） 0~6时，由于没有光照，植物只进行呼吸作用，此时二氧化碳含量快速升高；6~18时，植物开始进行光合作用，由于刚开始光照强度较弱，植物光合作用消耗的二氧化碳较少，二氧化碳含量还会缓慢增加，此时位于P点前；P点时，植物光合作用的速率等于呼吸作用速率，此时装置中二氧化碳含量达到最高值；P点后，植物光合作用的速率大于呼吸作用速率，二氧化碳含量降低。由此可知 植物的光合作用开始于P点前。
故答案为：（1）防止微生物的呼吸作用对实验产生干扰 ， B ； （2） P点前 。
23．【答案】B
【解答】A.图①中血糖浓度上升是因为葡萄糖被人体吸收，胰岛素参与体内血糖平衡，促进血糖合成糖原。故A错误。
BC.一天中0~6时，由于没有光照，植物只进行呼吸作用，此时二氧化碳含量升高；6~18时，植物开始进行光合作用，二氧化碳含量降低；18~24时，光照逐渐减弱，此时逐级仅进行呼吸作用，二氧化碳含量升高。故B正确，C错误。
D. 种子萌发至长成植物体过程中 ，储存在种子内的有机物逐渐分解，因此种子内有机物含量逐渐降低。故D错误。
故答案为：B。
24．【答案】（1）A
（2）甲
【解答】（1）白天和晚上都能进行的生理活动，即每时每刻都进行的生理活动是A呼吸作用；
（2）图2中，代表光合作用的曲线是甲。因为光合作用只在白天进行。
故答案为：（1）A（2）甲
25．【答案】D
【解答】A. 过A点后，呼吸作用大于光合作用，叶片开始从环境中吸收氧气，正确；
B. 两条曲线围成的面积代表有机物的积累量 ，正确；
C. 叶面积指数约为5时，对农作物增产最有利 ，正确，因为光合作用和呼吸作用的差值最大，说明积累的有机物最多；
D.叶面积指数超过9时，有机物不再积累.错误；
故答案为：D.
26．【答案】（1）此时光合作用与呼吸作用的强度相等
（2）小于
（3）6mg
（4） 或
【解答】（1）一昼夜中CO2浓度最高和最低的时间点分别是a时和b时，在此时的光照强度下，光合速率与呼吸速率相等．
（2）从C点开始呼吸作用强于光合作用，因此在C点有机物积累最多．而图甲中的B点之后光合作用强于呼吸作用，故B点植株有机物量应小于C点．
（3）据图乙可知，10时的净光合速率为每小时4mg，光照为0，呼吸速率为每小时2mg．若10时的气温与夜间相同，则棚内植物10时的光照下，1h光合作用所利用的CO2量为4+2=6mg．
（4）一昼夜中12时光照最强，则12时吸收的CO2最多。12时之后光照强度减弱，光合速率降低，但仍然是光合作用速率大于呼吸作用速率。b时光合作用速率等于呼吸作用速率，b～18时之间呼吸作用强于光合作用，18时之后光合作用停止，只进行呼吸作用。在乙图中绘制12时至24时的CO2吸收速率曲线。
光合作用
呼吸作用
概念
绿色植物在 下，利用 制造 ，并释放 的过程
细胞内的 与 发生反应，最终产生 ，同时 ，供生命活动的需要
场所
条件
文字表达式
二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物(淀粉)+氧气
有机物+氧气 →酶 二氧化碳+水+能量
实质
物质
无机物→有机物
有机物→无机物
能量
能量， →化学能
能量， 能→各种形式的能量
联系
呼吸作用 的有机物，正是光合作用的产物；
呼吸作用 的能量，正是光合作用 在有机物中的
组别
光照强度(勒克斯）
液滴移动
(毫升/小时)
1
0
左移2.2
2
10 000
右移1.1
3
20 000
右移3.4
4
30 000
右移1.8
1．光合作用是指绿色植物通过 ，利用 ，把 和 转化成储存着能量的 ，并释放 的过程。
2．光合作用的文字表达式可表示为 。
3．光合作用进行的时间是( )
A．白天B．白天和黑夜C．有光时D．黑夜
4．为迎接亚运会，近期杭州加大了环境绿化、美化力度，许多道路边的绿化带新移栽了一些树木。有关移栽植物说法正确的是（ ）
A．保留所有叶片移栽，可充分利用叶进行光合作用制造有机物
B．用土填实根部，不留空隙，可使根充分接触土壤而快速生长
C．移栽时要保持一定距离，以免树木相互争夺阳光、水、养分
D．给移栽后的树木输入水和养分，针头应插入茎的髓部
5．下图表示一天之内(早7：00~第二天早7：00)温室大棚中CO2含量的变化，在a点打开通风口的目的是（ ）
A．补充大棚内的CO2B．补充大棚内的O2
C．降低大棚温度D．降低大棚湿度
6．如图是英国科学家普利斯特利的一组实验，请你利用所学的科学知识来解释相关的实验现象。
（1）甲装置中小白鼠很快死去的原因是小白鼠的 作用导致玻璃罩内缺氧。
（2）乙装置中小白鼠能正常活着是因为绿色植物的 作用，更新了玻璃罩内的气体。这种生理活动的表达式是 。
（3）从这一实验现象分析，绿色植物的 作用对维持生物圈中的碳-氧平衡起了重要作用。
二、光合作用原料与产物的实验探究
7．在学了光合作用相关内容后，同学们又设计了这样的实验：选取某生长旺盛的植株，先将植株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑（白斑部分没有叶绿体）的叶片，实验中选定了一定区域，如图C区是白斑区，其余区域是绿色的，A区用铝箔上下盖起来，主叶脉的D点处用小刀切断，再将它移至阳光下数小时。试回答：
（1）分析可知，本实验研究的光合作用的相关因素有 。
（2）可以形成对照的组合有 （用字母表示）。
8．兴趣小组进行光合作用实验，选取生长状况相同的植物叶，分成4等份，分别在不同温度下暗处理1小时，接着在相同光照下放置1小时，测定每份叶中有机物质量的变化，制成图甲。请回答下列问题。
（1）实验中，叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量是 毫克。
（2）乙图是29℃时，该植物二氧化碳吸收(释放)随光照强度变化的曲线，则a、b、c三点光合作用最弱的是a，b点的含义是 。
（3）若温度由29℃下降到28℃，图乙中相应的a点在原位置 方(选填“上”或“下”)。
（4）请写出由植物叶片气孔释放的气体 。
9．科学探究式学习和研究生物学的重要方法。甲图中的ABC是绿色植物在白天进行的三种生理活动；乙图是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置；丙图是对叶片进行脱色的装置。请据图回答问题：
（1）把乙图中的两个装置放在黑暗处一昼夜，然后移到光下照射几小时后，装置 内的氧气含量比较高。这是因为该植物进行了甲图中的 （填字母）生理活动。
（2）从乙图的两个装置中各剪去一片绿叶，分别置于丙图装置中进行脱色处理，图中标号 代表酒精，在脱色后的叶片上滴加碘液，只有装置二内的叶片变蓝，这说明了什么？
10．小金同学为验证植物光合作用需要光和叶绿体，设计了如下实验。
材料用具：银边天竺葵(叶边缘呈白色，无叶绿体)、黑纸片、打孔器、白纸板、吸管、适宜浓度的酒精、碘液、回形针等。
实验步骤：
①将天竺葵放置在黑暗环境中24 h。
②把黑纸片用回形针夹在天竺葵植株的某一叶片上半部，然后把植株放在阳光下照射4 h。
③剪下此叶片，用打孔器分别在A(黑纸片遮光的绿色部位)、B(未遮光的绿色部位)和C(未遮光的白色部位)各取一个叶圆片(如图B3-6-5所示)。
④把取下的叶圆片放入装有酒精溶液的试管中水浴加热，脱色后在清水中漂洗。
⑤将3个叶圆片放在白纸板上，用吸管吸取碘液分别滴在3个叶圆片上，观察实验结果。
请回答下列问题。
（1）实验步骤④中将叶圆片放入酒精溶液中进行脱色处理的目的是 。
（2）小金同学是根据 作为观察指标来判断3个叶圆片在实验过程中是否发生了光合作用。
（3）A和B进行对照的目的是验证 。
（4）若实验结果叶圆片B变蓝，C不变蓝，则可得出的结论是 。
11．我校生物小组用黑藻探究光合作用是否以二氧化碳作为原料。BTB（溴麝香草酚蓝）水溶液颜色变化可反映出水中二氧化碳含量变化，原理如图1所示。依据这一原理，同学们进行实验，处理及结果如图2所示。
（1）实验开始前，需要将黑藻暗处理一昼夜，目的是 。
（2）比较甲、乙组实验结果，可以得出结论 。
（3）有同学质疑，光照是否会引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。为继续探究这个问题，小金接下来的实验操作是：取一支相同的试管丙， ，置于光照下静置一段时间后观察。若BTB水溶液颜色呈现 ，则证明光照不引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。
12．某研究性学习小组的同学利用下列装置探究植物的呼吸作用，请分析回答。
（1）实验中A装置的作用是 。
（2） C处玻璃瓶不能透光的原因是防止 对实验结果的干扰。
（3）实验后，拿开C处玻璃瓶会发现其内壁上有许多小水珠，这些小水珠主要来自植物的 。
13．小徐对光合作用进行探究，设计了如图所示三个装置，装置中玻璃板与钟罩之间用凡士林密封，实验前，三个装置均放在黑暗处一昼夜。实验时将三个装置放在相同且适宜的温度和光照条件下，其中50毫升氢氧化钠溶液可以满足本实验使用。
（1）本实验想要验证的猜想是
（2）光照几小时后小徐各取装置中的一片叶片用酒精进行脱色处理，滴加碘液后观察。
请你推测，变蓝的叶片来自于装置 (选填“甲”或“乙”或“丙”) ；
（3）指出本实验存在的不足之处 (写出一点即可) ；
（4）小徐想利用以上装置来研究光照对蒸腾作用的影响，实验过程如下：①选用乙、丙装置，除去其中的50毫升清水，实验中不考虑培养液中水的蒸发；
② ；③2小时后，比较培养液的下降程度；④重复三次。
14．人们称光合作用是“地球上最重要的化学反应”。某兴趣小组对光合作用进行进一步探究：
【提出问题】不同颜色的光对植物光合作用强度是否有影响？
【实验探究】
①取三个相同的无色透明玻璃瓶，设置A、B、C三组实验，分别加入等量且适量的新鲜菠菜叶片和CO2缓冲液（维持瓶中CO2含量稳定）；
②分别在导管中注入一滴红墨水，塞上橡皮塞，关闭活塞；
③分别将装置放在相同强度的红光、绿光和黄光下照射（如图所示）；
（1）④光照相同时间后，红墨水均向左移动，测得红墨水移动的距离分别为l红、l绿、l黄，且l红＞l黄＞l绿，多次重复实验后，结果相同（忽略温度对实验的影响）。
【得出结论】 。
【交流拓展】
实验中通过比较 来比较不同颜色的光对植物光合作用强度的影响。
（2）为进一步得出光合作用强度，设置了实验D，将相同装置放于黑暗环境中黑。
①装置D中红墨水向 （选填“左”或“右”）移动。
②实验中红光条件下，光合作用的强度值可表示为 （用l红和l黑表示）。
15．植物光合作用速率可以用单位面积、单位时间内制造的有机物质量来表示。某同学按下列步骤测量樟树叶光合作用速率：
①选取n张对称性良好的樟树叶片，将每张叶片标记为如图的A、B两部分；
②将叶片的A部分作遮光处理，B部分不作处理；
③光照t小时后，在所选的每张叶片A、B的对应部位各截取面积为S的小方片，分别烘干，称得A部分小方片总质量为mA，B部分小方片总质量mB；
④计算出樟树叶光合作用速率；
（1）为了使实验结果更准确，步骤①中选取的樟树叶片在数量上有什么要求？ 。
（2）另一同学认为，上述方法在测量时没有考虑光合作用产物会运出叶片，这样会使测量结果存在较大的偏差。为了减小偏差。在步骤②之前对叶片最好的处理方法是 。
A．摘下叶片以切断叶柄
B．环剥叶柄以切断筛管
C．破坏叶柄木质部以切断导管
（3）樟树叶光合作用速率可表示为 。（用字母表示）
16．在老师的指导下，小敏对植物产生氧气的条件和场所进行了研究。
实验一：取两个相同的密闭玻璃罩，甲中放入点燃的蜡烛，乙中放入与甲相同的点燃的蜡烛和植物，并置于充足的光照下(如图甲、乙)。小敏根据图乙中的蜡烛燃烧时间比图甲中 (选填“长”或“短”)的现象，得出植物可以产生氧气的结论。
实验二：在图甲、乙实验基础上，增加一组实验，与图乙实验器材相同，将蜡烛点燃和植物一起放入玻璃罩，并对玻璃罩进行 处理，观察蜡烛燃烧情况并记录，得出结论：植物在光照条件下才能产生氧气。
实验三：用水绵进行了如下实验：
①把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用极细的光束照射水绵一侧，通过光学显微镜观察发现，好氧细菌向叶绿体被光束照射到的部位集中(如图丙)；
②将上述临时装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围(如图丁)。
实验中使用好氧细菌的目的是指示 产生的位置，可以得出的结论： 是绿色植物产生氧气的场所。
三、光合作用与呼吸作用
17．光合作用与呼吸作用的比较
18．如图表示大棚内A、B两种植物的光合作用速率(用CO2吸收量表示)与光照强度的关系曲线。请分析回答：
（1）植物光合作用的场所是细胞质中的 (填细胞内结构名称)；要使植物A和B都能正常生长，大棚内的光照强度至少应大于 点(选填：“c”“d”“f”)。
（2）若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内光合作用合成的有机物，植物A (填“多于”、“等于”或“少于”)植物B。
19．小江家新建大棚种植菠菜，却出现菠菜苗长势不好的问题。我校生物兴趣小组闻讯前去调查。兴趣小组在大棚中选取长势相同的新鲜菠菜苗若干，构建如图一所示装置(CO缓冲液能吸收，释放CO2 ，维持密闭装置内CO浓度的稳定)，开展探究活动，记录数据如表所示。为更好地帮助小江家提高产量，该小组的同学还测定了表中二氧化碳浓度的变化情况，绘制如图二所示曲线。请分析：
（1）为了防止光照引起装置内气体的膨胀或收缩所造成的误差，必须要有对照，并对实验结果进行校正。那么对照组装置内应放置____。
A．等量且大小相同的新鲜菠菜苗和水
B．等量且大小相同的烫熟菠菜和水
C．等量且大小相同的烫熟菠菜和CO2缓冲液
（2）若要更精确地探知菠菜生长的最适宜光照强度，应怎样操作? 。
（3）图二中有机物积累最多的点是 。
（4）请为农户提供菠菜增产的一种方法 。
20．雏鹰小组的同学为了探究植物的光合作用，设计了如图的三个装置。其中的植物、培养液、隔板等条件都完全相同。
（1）为验证光合作用产物，实验前应该对植物进行的处理是：将植株放在黑暗处一昼夜。
甲、乙两组实验的变量是 。(“CO2”、“光照”或“温度”)。
（2）把植物放到阳光下照射几个小时后，分别将甲、乙、丙的叶片取下，放在盛有酒精的小烧杯中进行隔水加热，使叶片含有的 溶解到酒精中进行脱色处理。
（3）如果把上述装置放在阳光下一段时间后，甲、乙、丙中培养液的水分分别减少了100mL、95mL、95mL。通过对甲、乙丙中培养液减少的缘故对比分析，说明甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分用于了植物的 。(选填“光合作用”或“呼吸作用”)。
21．某学生在玻璃温室里进行植物栽培实验，为此，他对温室内空气中的CO2含量进行24 h测定。下列曲线中能正确表示其测定结果的是(横坐标为当日时刻，纵坐标为CO2浓度) ( )
A．B．
C．D．
22．植物的光合作用为呼吸作用提供了物质基础，而呼吸作用则为光合作用提供了能量和原料。
（1）为研究种子的呼吸作用，小柯对种子消毒杀菌后，按图中甲所示的实验进行研究。对种子消毒杀菌后再进行实验，其目的是 。几天后，澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是 (填“A”“B”或“C”)。
（2）研究人员在晴天环境下，对栽有绿色植物的密闭玻璃温室，进行24 h二氧化碳含量的测定，绘制的曲线如图乙所示。据图分析，植物的光合作用开始于 (填“P点前”“P点”或“P点后”)。
23．根据图分析，下列说法正确的是( )
A．图①中，ab段上升是因为胰岛素促进了葡萄糖的吸收
B．图②中，若曲线表示一天中二氧化碳的含量变化，则b对应的时间为6点
C．图②中，若b对应的时间为12点，则该曲线可以表示一天中氧气的变化
D．图③可以表示种子萌发至长成植物体过程中，有机物的变化情况
24．如图1为某植物叶片所进行的A、B两项生理活动，图2为该植物在夏季晴朗的一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线。请根据图回答下列问题：
（1）图1中，白天和晚上都能进行的生理活动是 （填A或B）。
（2）图2中，代表光合作用的曲线是 （填甲或乙）。
25．叶面积指数是指单位土地面积上植物的总叶面积，叶面积指数越大，叶片交错重叠程度越大。如图表示叶面积指数与光合作用、呼吸作用强度的关系。下列叙述错误的是（ ）
A．过A点后，叶片开始从环境中吸收氧气
B．两条曲线围成的面积代表有机物的积累量
C．叶面积指数约为5时，对农作物增产最有利
D．叶面积指数超过7时，有机物不再积累
26．下图甲表示春季晴天某密闭大棚内一昼夜CO2浓度的变化，图乙为棚内植物各时吸收CO2的速率，假若一昼夜6时日出，18时日落。请据图回答下列问题：
（1）一昼夜中CO2浓度最高和最低的时间点分别是a时和b时，B、C点的含义是 。
（2）在植株正常生长情况下，理论上你认为图甲中的B点植物体内的有机物应 C点（填“等于”、“大于”或“小于”）。
（3）若10时的气温与夜间相同，则棚内植物10时的光照下，1h光合作用利用的CO2量为 。
（4）假设一昼夜中12时光照最强，请在乙图中补画出12时至24时的CO2吸收速率曲线。
答案解析
1．【答案】叶绿体；光能；二氧化碳；水；有机物；氧气
【解答】光合作用是指绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳、水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧气的过程。
故答案为：叶绿体；光能；二氧化碳；水；有机物；氧气
2．【答案】二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物+氧气
【解答】由分析可知光合作用的概念和含义，因此光合作用的文字表达式可表示为：二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物+氧气。
故答案为： 二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物+氧气
3．【答案】C
【解答】由分析可知光合作用的过程，那么植物进行光合作用最重要的条件是有光，因此光合作用进行的时间是有光时，C符合题意。
故答案为：C
4．【答案】C
【解答】A、叶片是蒸腾作用的主要部位，保留所有叶片移栽，会增加植物的蒸腾作用，A不符合题意；
B、用土填实根部，不留空隙，导致土壤没有透气性，不能促进植物对无机盐的吸收，B不符合题意；
C、移栽时要保持一定距离，以免树木相互争夺阳光、水、养分，比如树木之间种植过密，植物叶片相互遮盖，只有上部叶片进行光合作用，种植过稀，部分光能得不到利用，光能利用率低，C符合题意；
D、给移栽后的树木输入水和养分，针头应插入到较大绿化树茎（树干）的木质部中的导管中，D不符合题意。
故答案为：C
5．【答案】A
【解答】从图中可以看出a点大棚中二氧化碳的含量是最低的，早7点钟后，太阳出来后，植物光合作用需要利用二氧化碳和水制造有机物并放出氧气，所以a点打开通风的目的是补充大棚内的CO2；
故答案为：A.
6．【答案】（1）呼吸
（2）光合；二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物+氧气
（3）光合
【解答】（1）生物利用氧气和有机物，在活细胞，分解产生二氧化碳和水并释放出能量的过程叫做呼吸作用；所以甲装置中小白鼠很快死去的原因是小白鼠的呼吸作用导致玻璃罩内缺氧。
（2）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放氧气的过程，叫做光合作用；所以乙装置中小白鼠能正常活着是因为绿色植物的光合作用，更新了玻璃罩内的气体。这种生理活动的表达式是二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物+氧气；
（3）植物光合作用能够吸收二氧化碳，放出氧气，所以从这一实验现象分析，绿色植物的光合作用对维持生物圈中的碳-氧平衡起了重要作用。
故答案为：（1）呼吸（2）光合、二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物+氧气（3）光合
7．【答案】（1）光照、叶绿体、水分
（2）A与B，B与C，B与E
【解答】A区与B区的变量是光照，可以用以探究光照对光合作用的影响；
B区和C区的变量是叶绿体，可以用以探究叶绿体对光合作用的影响；
B区与E区的变量是水分，可以用以探究水分光合作用的影响；
A区与C区的变量是光照和叶绿体，存在多个变量不能形成对照；
A区与E区的变量是水分和叶绿体，存在多个变量不能形成对照；
故答案为：（1）光照、叶绿体、水分；（2） A与B，B与C，B与E。
8．【答案】（1）7
（2）在29℃时，此光照强度下，光合作用吸收的二氧化碳量与呼吸作用产生的二氧化碳量相等
（3）上
（4）氧气、二氧化碳、水蒸气
【解答】（1） 由甲图中数据可得，叶在28℃时通过光合作用产生的有机物量等于3+2+2=7克
（2）乙图是29℃时，该植物二氧化碳吸收(释放)随光照强度变化的曲线，根据图甲数据可b点的含义为：在29℃时，此光照强度下，光合作用吸收的二氧化碳量与呼吸作用产生的二氧化碳量相等。
（3）由图甲数据可知，若温度由29℃下降到28℃，呼吸作用消耗的有机物的量减少，呼吸作用减弱，因此排出的二氧化碳的量减少，故a点应往上移动。
（4）植物的气体交换通过气孔完成，因此气孔释放的气体有光合作用产生的的氧气、呼吸作用产生的二氧化碳以及蒸腾作用下排出水蒸气。
故答案为：（1）7；（2）在29℃时，此光照强度下，光合作用吸收的二氧化碳量与呼吸作用产生的二氧化碳量相等；（3）上；（4）氧气、二氧化碳、水蒸气
9．【答案】（1）二；C
（2）1；二氧化碳是光合作用的原料
【解答】（1）植物在条件允许的情况下会进行光合作用和呼吸作用，题目中将植物放在黑暗处一昼夜，再移到光下，此时该植物由于装置一呼吸作用产生的二氧化碳被氢氧化钠所吸收，无法进行光合作用，装置二可以正常进行光合作用；（2）将叶片与就近混合加热除去叶绿素，然后检测叶片中是否含有淀粉，从而确定是否进行了光合作用；
故答案为（1）二； C ；（2） 1 ；二氧化碳是光合作用原料
10．【答案】（1）溶解叶绿素，除去叶圆片本身的颜色对实验结果的干扰
（2）叶圆片是否变蓝色
（3）植物光合作用需要光
（4）植物光合作用需要叶绿体
【解答】（1）色素可以溶解在酒精中，所以实验步骤④中将叶圆片放入酒精溶液中进行脱色处理的目的是溶解叶绿素，除去叶圆片本身的颜色对实验结果的干扰 ；
（2）淀粉遇碘液变蓝色，所以小金同学根据叶片是否变蓝色作为观察指标来判断3个叶圆片在实验过程中是否发生了光合作用。
（3） A(黑纸片遮光的绿色部位)、B(未遮光的绿色部位) ；其对照的目的是为了验证光合作用是否需要光；
（4）BC作对照，验证光合作用的场所是否是叶绿体，所以若实验结果叶圆片B变蓝，C不变蓝，则可得出的结论是植物光合作用需要叶绿体 ；
故答案为：（1） 溶解叶绿素，除去叶圆片本身的颜色对实验结果的干扰 （2） 叶圆片是否变蓝色 （3） 植物光合作用需要光 （4） 植物光合作用需要叶绿体
11．【答案】（1）耗尽黑藻体内原有有机物，避免对实验产生干扰
（2）二氧化碳是光合作用的原料之一
（3）加入等量的黄色BTB水溶液，不加黑藻；黄色
【解答】（1）暗处理一昼夜的目的：耗尽黑藻体内原有有机物，避免对实验产生干扰
（2）通过甲乙中水颜色的变化，说明甲中的二氧化碳减少了，乙中的二氧化碳增加了；所以可以得出结论：二氧化碳是光合作用的原料之一；
（3） 探究光照是否会引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。 所以只要放入等量的黄色BTB水溶液，不加黑藻，放在光照下静置一段时间后观察。根据原理可知：二氧化碳如果减少了，BTB水溶液颜色呈现蓝绿色，所以如果BTB水溶液颜色呈现黄色，则证明光照不引起BTB水溶液中二氧化碳含量减少。
故答案为：（1） 耗尽黑藻体内原有有机物，避免对实验产生干扰 （2） 二氧化碳是光合作用的原料之一 （3）加入等量的黄色BTB水溶液，不加黑藻、黄色
12．【答案】（1）除去空气中的二氧化碳
（2）光合作用
（3）蒸腾作用
【解答】（1） 实验中A装置中氢氧化钠的作用是除去空气中的二氧化碳气体；
（2）C处装置不透光的原因是，防止植物光合作用对本实验的影响；
（3）植物根吸收的水分百分之九十九通过叶的蒸腾作用散失到空气中，所以这些小水珠主要来自植物的蒸腾作用；
故答案为：（1） 除去空气中的二氧化碳 （2）光合作用（3）蒸腾作用
13．【答案】（1）植物进行光合作用是否需要光照和二氧化碳
（2）乙
（3）实验次数太少或实验样本数量太少
（4）将乙和丙装置放在相同且适宜的环境中光照2小时
【解答】（1）甲乙作对照组，可以探究植物光合作用是否需要二氧化碳；乙丙做对照，可以探究植物光合作用是否需要光照；所以本实验想要验证的猜想是植物进行光合作用是否需要光照和二氧化碳；
（2）植物的光合作用原料是二氧化碳和水，条件是光照，场所是叶绿体，产物是淀粉等有机物和氧气，所以只有装置乙满足条件，因此变蓝的叶片来自于装置；
（3）本实验的不足之处是 实验次数太少或实验样本数量太少 ，使得实验的结果不具很强有可靠性；
（4） 本实验研究光照对蒸腾作用的影响，所以乙有光照，丙没有光照，除此变量之外的其他变量都保持相同，所以将乙和丙装置放在相同且适宜的环境中光照2小时；
故答案为：（1） 植物进行光合作用是否需要光照和二氧化碳 （2）乙
14．【答案】（1）不同颜色的光对植物光合作用强度有影响，红光、黄光、绿光对光合作用强度的影响依次减小；红墨水移动的距离
（2）右；l红+l黑
【解答】）（1）分析实验现象红墨水移动的距离l红＞l黄＞l绿 ，二氧化碳缓冲液使玻璃瓶内二氧化碳含量不变，红墨水向左移动距离不同，意味着产生的氧气含量不同，光合作用强度不同，意味着不同光对光合作用的影响程度不一样，答案如下所示。
（2）①黑暗环境中，只能进行呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，二氧化碳缓冲液控制玻璃瓶中二氧化碳含量不变，氧气消耗，所以总体积减少，红墨水右移。②l红 是红光下光合作用强度-呼吸作用强度，呼吸作用强度为 l黑 ，故光合作用强度为 l红+l黑 。
故答案为：（1） 不同颜色的光对植物光合作用强度有影响，红光、黄光、绿光对光合作用强度的影响依次减小红墨水移动的距离 （2） 右l红+l黑
15．【答案】（1）尽可能多
（2）B
（3）mb−manSt
【解答】(1)为了使实验结果更准确，步骤①中选取的樟树叶片在数量上尽可能多，方便实验观察。
(2)在测量时没有考虑光合作用产物会运出叶片，这样会使测量结果存在较大的偏差。植物光合作用产生的有机物是通过叶柄中的筛管运出，为了减小偏差。在步骤②之前对叶片最好的处理方法是通过环剥叶柄切断筛管；
故选B。
(3)植物在进行光合作用的同时，始终在通过呼吸作用消耗有机物，因此t小时后，植物光合作用产生的有机物是mb-ma，
樟树叶光合作用速率可表示为 mb−manSt。
16．【答案】长；遮光；氧气；叶绿体
【解答】第1空：根据图乙中的蜡烛燃烧时间比图甲中长的现象，说明植物光合作用产生氧气，支持燃烧，得出植物可以产生氧气的结论。
第2空：根据对照实验要求，将蜡烛点燃和植物一起放入玻璃罩，并对玻璃罩进行遮光处理。
第3空：好氧细菌会具有产生氧气的部位，通过好氧细菌的分布可以知道产生氧气的位置。
第4空：好氧细菌分布在有光照的叶绿体周围，说明叶绿体是植物产生氧气的场所。
17．【答案】光照；二氧化碳和水；有机物；氧气；有机物；氧气；二氧化碳和水；释放能量；叶肉细胞的叶绿体内(主要)；活细胞内；在光照下才能进行；有无光照都能进行；储存；光能；释放；化学；分解；释放；储存；化学能
【解答】绿色植物在光照下，利用二氧化碳和水制造有机物，并释放氧气的过程。储存能量，光能→化学能。光合作用的场所是叶肉细胞的叶绿体内。光合作用的文字表达式：二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物(淀粉)+氧气。
呼吸作用细胞内的有机物与氧气发生反应，最终产生二氧化碳和水，同时释放能量，供生命活动的需要。呼吸作用的场所是在是在活细胞内。呼吸作用的文字表达式：有机物+氧气 →酶 二氧化碳+水+能量。呼吸作用释放能量，化学能→各种形式的能量。呼吸作用分解的有机物，正是光合作用的产物；
呼吸作用释放的能量，正是光合作用储存在有机物中的化学能。
故答案为：光照；二氧化碳和水；有机物；氧气；有机物；氧气；二氧化碳和水；释放能量；叶肉细胞的叶绿体内(主要)；活细胞内；在光照下才能进行；有无光照都能进行；储存；光能；释放；化学；分解；释放；储存；化学能
18．【答案】（1）叶绿体；d
（2）多于
【解答】(1)叶绿体是植物细胞内最重要、最普遍的质体，它是进行光合作用的细胞器 ；
“要使植物A和B都能正常生长”"，必须使植物A和植物B的光合作用强度大于呼吸作用强度，因此大棚内光照强度至少应大于d点.
（2）从图乙中看出，当光照强度为f时，植物A和植物B的二氧化碳吸收量相等，表明植物A光合作用二氧化碳吸收量与呼吸作用二氧化碳释放量的差等于植物B光合作用二氧化碳吸收量与呼吸作用二氧化碳释放量的差；光照强度为0时，植物A的二氧化碳吸收量比植物B的二氧化碳吸收量小，表明植物A的呼吸作用强度多于植物B的呼吸作用强度．因此“若不考虑温度对呼吸作用的影响，则当光照强度为f时，单位时间内”，光合作用合成的有机物是植物A多于（选填“多于”、“等于”或“少于")植物B.
故答案为：（1） 叶绿体 ； d （2） 多于
19．【答案】（1）C
（2）在10000~30000勒克斯区间内设置更小区间重复实验
（3）d
（4）增强光照，适当增加二氧化碳浓度
【解答】（1）对照组是指不做任何处理的一组，所以那么对照组装置内应放置等量且大小相同的烫熟菠菜和CO2缓冲液，控制里面不进行光合作用和不进行呼吸作用；C正确；
（2） 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放氧气的过程，叫做光合作用； 从图中可以看出光照强度在2000勒克斯时，光合作用最强，但是最强的温度可能在2000勒克斯左右，所以应在10000~30000勒克斯区间内设置更小区间重复实验；
（3）光合作用会利用二氧化碳，呼吸作用会产生二氧化碳，只要光合作用的强度大于呼吸作用的强度，那么光合作用制造的有机物就比呼吸作用消耗的有机物I多，有机物就会不断地积累下来，所以从图二中二氧化碳的浓度曲线中可以看出积累的最多的点是d点，d点之后二氧化碳浓度增加了，说明呼吸作用大于光合作用；
（4）总本题中可以看出，在一定的范围内，增强光照，可以增强植物的光合作用，制造更多的有机物，或者适当的增加二氧化碳的浓度，也可以增强光合作用，制造更多的有机物；
故答案为：（1） C （2） 在10000~30000勒克斯区间内设置更小区间重复实验 （3） d （4） 增强光照，适当增加二氧化碳浓度
20．【答案】（1）CO2
（2）叶绿素
（3）光合作用
【解答】（1）氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳气体，所以甲、乙两组实验的变量是CO2 ；
（2）色素能够溶解在酒精中，所以放在盛有酒精的小烧杯中进行隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中进行脱色处理。
（3）绿色植物利用太阳的光能，同化二氧化碳和水制造有机物质并释放氧气的过程，称为光合作用；甲乙的对照实验，变量是二氧化碳；乙丙的对照实验，变量是光照；所以说明甲培养液比乙、丙培养液多减少的水分用于了植物的光合作用；
故答案为：（1） CO2 （2） 叶绿素 （3） 光合作用
21．【答案】C
【解答】 0~6时，由于没有光照，植物只进行呼吸作用，此时二氧化碳含量升高；6~18时，植物开始进行光合作用，二氧化碳含量降低；18~24时，光照逐渐减弱，此时逐级仅进行呼吸作用，二氧化碳含量升高。
故答案选C。
22．【答案】（1）防止微生物的呼吸作用对实验产生干扰；B
（2）P点前
【解答】（1） 实验是研究种子的呼吸作用，因此需要排除其他因素可能对实验进行干扰，例如种子表面附着的微生物。所以需要对种子进行消毒杀菌。A装置干燥的种子，种子的呼吸作用较弱，仅产生少量的二氧化碳；B装置是浸过水的种子，呼吸作用较为旺盛，产生较多二氧化碳，能使澄清石灰水明显浑浊；C是煮熟过的种子，种子已死，不进行呼吸作用。因此澄清石灰水最先出现明显浑浊现象的装置是B。
（2） 0~6时，由于没有光照，植物只进行呼吸作用，此时二氧化碳含量快速升高；6~18时，植物开始进行光合作用，由于刚开始光照强度较弱，植物光合作用消耗的二氧化碳较少，二氧化碳含量还会缓慢增加，此时位于P点前；P点时，植物光合作用的速率等于呼吸作用速率，此时装置中二氧化碳含量达到最高值；P点后，植物光合作用的速率大于呼吸作用速率，二氧化碳含量降低。由此可知 植物的光合作用开始于P点前。
故答案为：（1）防止微生物的呼吸作用对实验产生干扰 ， B ； （2） P点前 。
23．【答案】B
【解答】A.图①中血糖浓度上升是因为葡萄糖被人体吸收，胰岛素参与体内血糖平衡，促进血糖合成糖原。故A错误。
BC.一天中0~6时，由于没有光照，植物只进行呼吸作用，此时二氧化碳含量升高；6~18时，植物开始进行光合作用，二氧化碳含量降低；18~24时，光照逐渐减弱，此时逐级仅进行呼吸作用，二氧化碳含量升高。故B正确，C错误。
D. 种子萌发至长成植物体过程中 ，储存在种子内的有机物逐渐分解，因此种子内有机物含量逐渐降低。故D错误。
故答案为：B。
24．【答案】（1）A
（2）甲
【解答】（1）白天和晚上都能进行的生理活动，即每时每刻都进行的生理活动是A呼吸作用；
（2）图2中，代表光合作用的曲线是甲。因为光合作用只在白天进行。
故答案为：（1）A（2）甲
25．【答案】D
【解答】A. 过A点后，呼吸作用大于光合作用，叶片开始从环境中吸收氧气，正确；
B. 两条曲线围成的面积代表有机物的积累量 ，正确；
C. 叶面积指数约为5时，对农作物增产最有利 ，正确，因为光合作用和呼吸作用的差值最大，说明积累的有机物最多；
D.叶面积指数超过9时，有机物不再积累.错误；
故答案为：D.
26．【答案】（1）此时光合作用与呼吸作用的强度相等
（2）小于
（3）6mg
（4） 或
【解答】（1）一昼夜中CO2浓度最高和最低的时间点分别是a时和b时，在此时的光照强度下，光合速率与呼吸速率相等．
（2）从C点开始呼吸作用强于光合作用，因此在C点有机物积累最多．而图甲中的B点之后光合作用强于呼吸作用，故B点植株有机物量应小于C点．
（3）据图乙可知，10时的净光合速率为每小时4mg，光照为0，呼吸速率为每小时2mg．若10时的气温与夜间相同，则棚内植物10时的光照下，1h光合作用所利用的CO2量为4+2=6mg．
（4）一昼夜中12时光照最强，则12时吸收的CO2最多。12时之后光照强度减弱，光合速率降低，但仍然是光合作用速率大于呼吸作用速率。b时光合作用速率等于呼吸作用速率，b～18时之间呼吸作用强于光合作用，18时之后光合作用停止，只进行呼吸作用。在乙图中绘制12时至24时的CO2吸收速率曲线。
光合作用
呼吸作用
概念
绿色植物在 下，利用 制造 ，并释放 的过程
细胞内的 与 发生反应，最终产生 ，同时 ，供生命活动的需要
场所
条件
文字表达式
二氧化碳+水 →叶绿体光 有机物(淀粉)+氧气
有机物+氧气 →酶 二氧化碳+水+能量
实质
物质
无机物→有机物
有机物→无机物
能量
能量， →化学能
能量， 能→各种形式的能量
联系
呼吸作用 的有机物，正是光合作用的产物；
呼吸作用 的能量，正是光合作用 在有机物中的
组别
光照强度(勒克斯）
液滴移动
(毫升/小时)
1
0
左移2.2
2
10 000
右移1.1
3
20 000
右移3.4
4
30 000
右移1.8
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