初中沪科版第二节 滑轮及其应用课文配套ppt课件

这是一份初中沪科版第二节 滑轮及其应用课文配套ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了旗杆上的滑轮，定滑轮和动滑轮，定滑轮特点，定滑轮实质，动滑轮特点，动滑轮实质，滑轮组，使用定滑轮不省力，答案图等内容，欢迎下载使用。

1.知道什么是定滑轮、动滑轮及其特点。能根据杠杆的平衡条件对两种滑轮进行理论分析。2.知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。
这些滑轮的结构有何特点？
滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的小轮．
下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
滑轮使用时，根据轴的位置是否移动，可分为定滑轮和动滑轮两种
使用时轴固定不动，叫定滑轮
使用时轴和重物一起移动，叫动滑轮
按照图甲、乙所示的做法进行实验，比较两弹簧测力计示数的大小和拉力的方向．拉力F＝G，拉力的方向相反．使用定滑轮时虽然不省力，但却能改变力的方向．
定滑轮实质上是一个等臂杠杆，支点在轴心O处，动力臂等于阻力臂（L1＝L2），均为滑轮的半径．
按照图甲、丙所示的做法进行实验，比较两弹簧测力计示数的大小和拉力的方向．拉力F＝—G，拉力的方向相同．利用动滑轮提升重物时，所用的拉力与物体的重力的关系是F＝—G，它不能改变力的方向．
动滑轮实质上是一个支点在边缘O处、动力臂为阻力臂2倍（L1＝2L2）的杠杆．
用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力分别是F1、F2、F3，则（ ） A． F1>F2>F3 　 B． F2>F3>F1 　 C． F2>F1>F3 　 D． F3>F1>F2
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组．
结论：使用滑轮组既可以省力；又可以改变力的方向．
利用一个定滑轮和一个动滑轮，可以有几种组合方式？
结论：使用滑轮组吊重物时，若动滑轮重、绳子自重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用的力就是物重的几分之一。 即：
利用两个定滑轮和两个动滑轮，可以怎样绕绳子呢？
讨论：这两种绕线方法有什么不同？
n为承担物重的绳子段数。
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为3×103 N。用如图所示装置，则至少要用多大的力才能将汽车拉出？
1.轮轴概念：由轮和轴组成的能绕共同轴心转动的简单机械。实质：轮轴实质是一个可连续转动的杠杆，支点在轮和轴的轴线上。实例：
分析： 井上的辘轳从右边看过去，可画成下图：
动力臂大于阻力臂 —— 省力杠杆．
分析： 汽车的方向盘从上边看下去，也可画成下图:
动力臂大于阻力臂——省力杠杆．
2.斜面概念：斜面是指与水平方向有一定倾角的面．作用：斜面是一种省力的简单机械，当需要将重物沿竖直方向向上提时，利用斜面比直接向上提要省力．
轴不随物体一起运动的滑轮
不省力，也不费距离，但可以改变力的方向
轴随物体一起运动的滑轮
省力，但费距离，且不能改变力的方向
定滑轮与动滑轮的组合叫滑轮组
1．学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。关于这个滑轮，下列说法正确的是（ ）A．这是一个动滑轮，可省力 B．这是一个定滑轮，可省力C．这是一个动滑轮，可改变力的方向 D．这是一个定滑轮，可改变力的方向
2．如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（ ）A．甲是动滑轮，使用时不能省力B．乙是动滑轮，使用时可以省力C．甲是定滑轮，使用时可以省力D．乙是定滑轮，使用时不能省力
3．某同学研究定滑轮的特点，他每次都匀速提起钩码，实验过程如图所示。请仔细观察图中的操作和测量结果，然后归纳得出初步结论。比较（a）、（b）两图可知：______________________________；比较（b）、（c）、（d）三图可知：______________________________。
定滑轮可以改变力的方向
4．动滑轮下面挂一个20kg的物体(如图所示)，挂物体的钩子承受 N的力，拉绳子的力F为 N。(动滑轮的重不计，g取10N/kg)
5．如图所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为F1＝ ，F2＝ ，F3＝ （不计滑轮自身的重和摩擦）。
6．如图所示，建筑工人用滑轮组提升重为220N的泥桶，动滑轮重为20N，不计滑轮与轴之间的摩擦及绳重。若工人将绳子匀速向上拉6m，则泥桶上升 m，手拉绳子的力为 N。
7．如图所示有两个滑轮，请设计一个最省力的滑轮组将陷在泥中的汽车拉出来。
8．如图所示，在水平拉力F的作用下，物体A沿水平面以lm/s的速度做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为5N，若不计动滑轮、绳子、弹簧测力计的重力和滑轮间的摩擦，求：（1）物体A与水平面的摩擦力大小为多大？（2）拉力F在2s内移动的距离多少？