中职语文部编高教版(2023)职业模块*动物游戏之谜优秀教案及反思

这是一份中职语文部编高教版(2023)职业模块*动物游戏之谜优秀教案及反思，共6页。教案主要包含了导入，题目解读，作者简介，文体知识，积累字词，整体感知，深探内涵等内容，欢迎下载使用。

教学目标
知识目标：了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构。培养学生筛选信息、归纳要点的能力。
技能目标：巧妙生动的说明文写作方法。注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
情感、态度价值观目标:感受科学思维及其语言表达的美感。领悟文中蕴含的丰富的人文内涵,形成健康的情感态度价值观。
教学重点
学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
教学难点
学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
学时安排 1学时
教学过程
一、导入
观看动物有趣行为视频，并请同学们说说看到了动物的哪些行为？
视频里小动物们的行为是不是很欢乐？是不是所有的小动物都会和我们一样游戏呢？今天就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。我们一起学习《动物游戏之谜》。
（设计意图：通过观看视频，激发学生热情，活跃课堂氛围，并提出问题指引学生思考问题，进而引入学习课堂。）
二、题目解读
本文是一篇探讨动物行为的科普文章，题目的意思是说这还是个谜，还需要研究，并不是说文本要揭开动物游戏之谜。
（设计意图：讲解题目，使学生更易理解文章内容。）
三、作者简介
周立明，男，硕士，副教授，汉族，1972年生，山东莱阳人。中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。
作品有《动物游戏之谜》《会说话的动物》《黑猩猩属于人科动物吗?》
四、文体知识
1.科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
2.说明文结构：总分式、并列式、递进式。
3.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（设计意图：了解科普说明文文体知识，简单品析说明文。）
五、积累字词
嬉闹( xī) 汲取(jí ) 反馈( kuì) 懵懂( měnɡ) 惬意( qiè) 羱羊(yuán ) 聒噪(ɡuō ) 尾鳍( qí) 厮打( sī) 默契( qì) 露脊鲸（jǐ ） 操纵（zònɡ ）
众说纷纭：人们的说法不一，有很多种。
得意洋洋：形容非常得意的样子。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
各执己见：各自坚持自己的意见或见解。
自得其乐：自己从其中得到乐趣。
咬文嚼字：过分地斟酌字句。
（设计意图：为了检查学生对课文的熟悉程度，为进一步学习课文做准备。）
六、整体感知
1.本文属于何种文体?
科普文章，文艺性说明文。科普文的语言具有科学性、思想性、通俗性和艺术性的特点。
读完课文后，请梳理一下本文的层次。
1-4写的是动物游戏行为（现象），5-8动物游戏特征（特征）、9-14动物游戏目的（原因）、15是要解开动物游戏之谜还需要更加深入的研究。（总结）
文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。
文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。
3.文章的基本结构
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
（设计意图：分析脉络，有助于进一步理解学习课文。）
文本研读
试各用一个词语分别概述前3段中列举的动物游戏事例。
叶猴嬉闹、渡鸦滑雪、露脊鲸扬帆
2.科学家认为，动物的游戏有几种类型基本类型？有哪些不同特征？
3、科学家为破解这个谜提出了哪些假说？筛选并概括“假说”的根据和结论。
演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习
自娱说
根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。
学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。
锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
4.课文对动物游戏之谜为什么没有确定的结论？
第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。
第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。
第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。
5.在最后一段中，作者说“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等”，你能从课文中找出相应的例证吗？
智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
（设计意图：通过自主阅读、精讲分析，理出课文最主要的内容，让学生相信“我能行”。）
赏析句子
（1）在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪。（聒噪，嘈杂刺耳，客观描写北极鸦的叫声，“欢快的聒噪”拟人手法，表达北极鸦的游戏时欢乐情景。）
（2）研究动物学家按照动物游戏的形式，把它们分成三种最其本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。（明确分类的依据）
（3）战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。（“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点）
（4）操纵周围事物的游戏在一定程度上表现出支配环境的能力。（表达有分寸）
（5）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。（动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别）
（6）通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”（“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。）
（7）游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”（“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。）
（设计意图：通过语句分析，引导学生品味本文生动形象、准确严谨的语言风格。）
九、深探内涵
1.作为一篇介绍动物游戏的科普文，本文含有哪些丰富的人文内涵？
(1)傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命体，认为只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。
(2)现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。
(3)这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多个领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
2.本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人在获得科学知识的同时得到启发，你读后从中得到什么启发？
(1)我们要关注自然，关注未知世界，我们应该拥有一颗积极探索神秘的未知世界的好奇心，永远保持对生命、对世界的激情。
(2)我们不要迷信权威，不要盲从他人，不要囿于成见，也不要为错综复杂的现象所迷惑，而应该透过现象，乐于探索、勇于质疑，用一种冷静、思辨的理性审视这个纷繁芜杂的客观世界。
（设计意图：使学生感受科学思维及其语言表达的美感。领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，培养良好的价值观。）
课堂小结
今天我们学习的《动物游戏之谜》，让我们感受到了科学思维的严谨美、科学语言的生动准确美、科学精神的探索美。希望同学们阅读更多的科学作品，启迪心智，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游。
动物游戏基本形式
特征
举例
单独游戏
动物无需伙伴，个体独自游戏，动物显得自由自在。
奔跑跳跃、原地打转、马驹扬蹄蹦跳、猴类翻滚、荡秋千
战斗游戏
两个以上个体参加，是社会行为，看似战斗激烈，但双方的攻击有分寸，不会引起伤害。
动物亲密的厮打。
操纵游戏
支配环境，操纵周围事物。
北极熊追石块、棍子。野象踢草球