初中第一单元 青春时光第一课 青春的邀约成长的不仅仅是身体教学设计

这是一份初中第一单元 青春时光第一课 青春的邀约成长的不仅仅是身体教学设计，共8页。

课题
1.2 成长的不仅仅是身体
单元
一
学科
道德与法治
年级
七下
教材分析
《成长的不仅仅是身体》是部编版七年级下册道德与法治第一单元第一课的第二个框题。该框题的主要意图是让学生在体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维的成长。在学生了解并悦纳自己的青春期生理与心理的变化，体会青春期的美好的基础上，通过青春期发展带来的思想的独立、批判的勇气和创造的力量感受青春期的独特之处。本框包括三目:“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”。独立思维、批判思维和创造性思维的成熟和发展，能够帮助学生解决学习中生活中的问题，实现自我意义和价值，也是推动社会和世界发展的重要动力。
学习
目标
政治认同：认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期的创造潜能
道德修养: 通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对小品地分析中理解独立；通过自主地感悟及他人的启发
法治观念: 理解青春不仅仅身体发生了变化，我们的心理也在不断成熟
健全人格：通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟
责任意识：让学生理解青春期思想和精神方面也会发生变化，在生活中让自己的思想日渐成熟
重点
对独立的理解；判断思维的培养
难点
思维独立性伴随着思维的批判性；创造力的开发
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
组织教学
导入新课：
幻灯片出示信息，请学生判断真假。
准备教材等学习用品
倾听并思考回答，交流判断消息真假的方法

组织教学
设问引入，激发思考热情。
讲授新课
目标导学一：发展独立思维
组织学生阅读教材第一目，结合材料，分析以下问题：
（1）人是能思想的苇草
--法国思想家帕斯卡尔的《思想录》
小结：生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
（2）进入青春期，我们的思想越来越成熟，我们的思维越来越强大，有哪些方面的表现？
讲解：
初中生常见的为什么
师：很多同学可能都会提出过以上的问题，但都是只停留在问题的表面甚至变成抱怨的一种方式。其实这些都是好问题，当你提出这些“为什么”的时候，就是思考的开始。
什么是独立思维？
小结：独立思维：并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。
探究与分享
（1）你同意以上说法吗？为什么？
提示：我不同意上面两名同学的说法，同意下面两名同学的说法。
（2）你认为初中生的“独立”指什么？
归纳：初中生的独立是指中学生不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。
分析材料，回答问题：
思考：这个故事给我们带来什么启示呢？
小结：我们要有敢于质疑的勇气，敢于向权威挑战。
目标导学二：培养批判精神
组织学生阅读教材第二目，回答问题。
议一议：有了自己的独立思考能力，那么我们对不合理甚至严重错误的现象，应该持什么样的态度呢？
小结：培养批判精神
分析材料，回答问题
材料一：鲁迅：“好处说好，坏处说坏”
材料二：郭沫若赞蒲松龄著作：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分
思考：思维批判性的表现？
小结：对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
寻找“爱问同学”
思考：思维批判性的意义？
小结：①思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
②批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
辨一辨：
亮亮很有批判精神，看到什么都觉得不对，他还是一个直性子的人，和他人意见不同就直面反驳，有时让对方下不来台。
辨析：（1）这样做对吗？
（2）批判要注意的技巧有哪些？
列举：对事不对人，有建设性……
如何培养批判精神？
小结：①批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。
②而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
③要掌握批判的技巧。批判只针对事情本身，而不是对人的攻击；批判要具有一定的建设性。
目标导学三：开发创造潜力
组织学生阅读教材第三目，讨论问题：
进入青春期，逐渐有了独立思维，并对不合理的事情和现象开始进行批判，这是成长，但更难能可贵的是什么？
小结：开发创造潜力
分析材料，结合教材，回答问题
青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
思考：（1）什么是创造？
（2）我们应该怎样开发创造潜力呢？
（3）青少年为什么要开发创造潜力？
小结：青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力；
⑵青春的我们思想活跃，拥有改变自己、改变世界的创造潜力；
⑶创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。
他山之石：怎样开发自身的创造潜力
医生雷内·拉爱耐克一直没有忘记他小时候是怎样用敲空心木的方法向朋友示意的。从这一思想出发，他设想并最终创造了听诊器。
克拉伦斯·伯德恩埃旅行到加拿大时，看到有些鱼在天然条件下封冻并解冻，他从大自然中得到启发，这就产生了冷冻食品工业。
在某一个制笔行业里，有一个机灵鬼认识到，只要是有笔的地方，就一定要有墨水，那么为什么不把两者结合起来呢?结果自来水笔诞生了。
思考：青少年如何开发自身的创造潜力？
归纳：⑴在遵守法律和道德规范的前提下，敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。
⑵我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
⑶勤奋学习、自觉劳动，用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践。
⑷从小事做起，自觉劳动，在实践中开发自己的创造潜力。
4.案例分析：古代楷模——鲁班
鲁班，春秋时期鲁国人，我国古代的建筑工程家。
鲁班的发明：木工工具、古代兵器、农业机具、仿生机械等。
鲁班从小就跟随家人参加过许多土木建筑工程劳动，逐渐掌握了生产劳动技能，积累了丰富的实践经验。他发明的每一件工具，都是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来的。
小组讨论：鲁班的成功对我们有什么启示？
提示：⑴创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上；
⑵创造离不开实践。
5.拓展空间
（1）在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面不太令人满意？
（2）小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出有建设性的意见和建议。
学生阅读名人名言，结合教材，思考并回答问题，例如：独立思维：并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。
学生结合自身，谈初中生活的困惑，交流看法。
学生参与探究，试着交流看法，如：独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，能够自立、自强。
学生阅读材料，试着回答，如：我们要有敢于质疑的勇气，敢于向权威挑战。
学生认真阅读教材，结合材料，分析并交流，如：对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
学生结合自身所知，列举“爱问同学”，并回答问题，如：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。
学生结合教材，举手回答，如：批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力……
学生观看图片展示，结合教材，交流看法，例：创造就是把以前没有的事物产生出或者造出来。
学生举手交流，如：青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力……
学生阅读材料，归纳总结，如：在遵守法律和道德规范的前提下，敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者……
学生分组进行讨论，各小组选派代表在班级交流汇报。
学生联系日常生活，准备并构思意见和建议。
通过组织学生阅读教材，一方面，培养学生自主阅读的能力，另一方面，使学生对相关知识有所了解，为下面的问题探究奠定理论基础。
“初中生常见的为什么”这一问题，由学生切身经历的问题引出，激发学生参与探究的积极性，同时，通过探究，明确独立思维并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。
分析材料环节，通过引用著名的典故《两个铁球同时着地》，引导学生要培养敢于质疑的勇气，敢于向权威挑战的精神。
在探究思维批判性时，分析引用鲁迅和郭沫若的名言，使学生明确思维批判性表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
通过“辨一辨”环节，通过引导学生对亮亮的做法进行辨析，使学生更深刻的了解批判需要注意技巧，同时，通过激发学生参与积极性。
在介绍开发创造潜力时，首选选取系列图示——体现创造潜力的日常生活中的小做法，一方面，激发学生创造的热情，另一方面，引出系列问题：什么是创造？为什么要开发创造潜力?怎样培养创造潜力？，即道德与法治中的“是什么”“为什么”“怎么做”问题，符合学生认识规律。
他山之石环节，借助两则名人事迹，引导学生明确青少年开发自身创造潜力的方法，例如：勤奋学习、自觉劳动，用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践……
借助案例分析——古代楷模——鲁班的事迹，引导学生明确创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人的身上，尤其理解，创造离不开实践的道理。
拓展空间，旨在提高学生应用知识解决问题的能力
检测目标
1.一位哲人说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟、独立，我们才能真正长大。你认为初中生的“独立”是指( D )
①不人云亦云 ②有自己独到的见解
③一味追求独特④接纳他人合理、正确的意见
①② B.②③④ C.①③④ D.①②④
2．步入青春期，我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。下列关于思维的独立性的认识，正确的是（ C ）
A.按照自己的想法去做，一味追求独特
B.与大家保持一致，人云亦云
C.有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见
D.有自己独到的观点，敢于和别人争辩，排斥他人的意见
3.决定我们是否真正长大的最重要的因素是( D )
A．年龄的大小 B．外在形象
C．美丽的头发 D．思想和精神状态
4.人类社会要前进，科学技术要发展，离开怀疑和批判的精神是不可想象的。古人云：“小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。”这是很有道理的。这启示我们青少年在学习中( B )
①要做到“学贵有疑” ②只找缺点，不谈优点 ③怀疑和批判所有人的结论
④需要批判的精神和勇气
A.①② B．①④C．②③D．③④
5.一位哲人说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟、独立，我们才能真正长大。你认为初中生的“独立”是指( D )
①不人云亦云 ②有自己独到的见解
③一味追求独特④接纳他人合理、正确的意见
A.①② B．②③④C.①③④ D．①②④
学生以组为单位，观看幻灯片出示的检测题，讨论并交流，从而总结出正确的答案，巩固和理解好本节所学内容。
利用多媒体出示本节课的检测题，培养学生运用知识解决问题的能力，从而使学生进一步理解和巩固所学知识。
课堂小结
通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维的独立不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。
谈收获和体会
总结本节课的内容。
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