初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册成长的不仅仅是身体教学设计及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版七年级下册成长的不仅仅是身体教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境　导入新课，师生互动　探究新知等内容，欢迎下载使用。
教学目标
情感、态度和价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
能力目标：通过多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对问题的分析中理解独立；运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力；学会与他人交往，提升交往品质。
知识目标：知道独立思考和批判性思维的表现。
教学重难点
教学重点：对独立思考的理解；批判精神的培养。
教学难点：独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发。
教学过程
一、创设情境 导入新课
多媒体出示材料：
青春畅想
青春像一座山峰，意味着锐意进取。
青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。
……
要求：抽10名学生读各自课前准备好的对青春畅想的作品。
教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。
二、师生互动 探究新知
探究一 学会独立思考
1．多媒体出示动画《小马过河》：
思考：(1)小马遇到了什么问题？他是怎么做的？
提示：无法过河。听从别人的意见。
(2)妈妈的话让他明白了什么道理？
提示：要有自己的主见。
(3)这个故事启示我们在现实生活中应该怎么做？
提示：面对问题和困难，要不断地去尝试。既要听取他人的意见，又要有自己的主见。
教师总结：生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2．引导学生阅读教材P9“探究与分享”。
学生分小组讨论交流，并派代表回答。
思考：(1)你同意以上说法吗？为什么？
提示：我不同意上面两名同学的说法，同意下面两名同学的说法。因为独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见，做人做事要有自信，才能够自立、自强。
(2)你认为初中生的“独立”是指什么？
提示：具有独立意识，对问题开始有更多的见解；不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
3．引导学生阅读教材P10“探究与分享”。
思考：(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
提示：小刚理解的“酷”是追求独特，穿奇装异服。我不同意他的说法。
(2)小刚的说法是否体现了独立思考？为什么？
提示：小刚的说法不能体现独立思考。因为独立思考要求要有自己的看法和见解，而不是体现在追求服饰的特别上。
教师讲述：①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。②独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
探究二 培养批判精神
1．引导学生阅读教材P10～11的正文内容。
思考：什么是批判精神？
学生分组讨论回答。
2．我们来看一下具有批判精神的作家：鲁迅、蒲松龄等。多媒体展示鲁迅、蒲松龄的图片及材料。
教师提问：批判性思维有哪些表现？
学生思考讨论交流。
教师总结：批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
3．组织学生阅读教材P10“探究与分享”。
思考：寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的主要特点和共同点。
提示：
4.组织学生阅读教材P11“探究与分享”。
思考：(1)你如何评价君君和晓琳的建议？
提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。
(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
学生讨论：掌握批判的技巧。
提示：批判只针对事情本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效地解决问题。
教师总结：批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
探究三 开发创造潜力
1．教师提问：同学们，你们知道什么是创造吗？(多媒体可以展示一些发明创造的图片帮助学生了解什么是创造。)
教师讲述：创造就是把以前没有的事物给生产出来或者创造出来。
2．组织学生分小组探究教材P12“探究与分享”。
思考：(1)你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
提示：右边两个学生的经验不属于创造，左边两个学生的经验属于创造。创造不是对已有知识和经验的简单重复和应用，而是在已有经验的基础上，进行新的改造和改进，具有开创性和新颖性。
(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
学生交流后，每组选派代表回答。
提示：①青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。②例如，我希望自己能创造用彩色粉笔制成的蜡笔、无泪蜡烛、智能书包、智能笔等。
教师讲述：青春的创造是多姿多彩的。创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
3．引导学生阅读教材P13“阅读感悟”，思考：从鲁班的故事中你得到了什么启发？
提示：创造不是“空想”，而是植根于生产生活实践，从劳动中汲取智慧，推动社会进步。青春的创造离不开实践。
教师总结：创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
板书设计
教学反思
本课时教学设计充分发挥了教师的引导作用，让学生能够带着明确的问题去学习本课时的教学内容。本课时与前一课时相比，更加关注学生的思想成长，要从学生身边选取一些具有矛盾冲突的事例，让学生在质疑批判中反思自我，加上教师的正确引领，帮助学生树立正确的价值观。“爱问”同学
主要特点
共同点
小雨
爱问稀奇古怪的问题，机灵活泼
具有强烈的好奇心与求学精神，敢于提出自己的疑问，能对所获得的新知提出质疑和思辨，具有批判精神
小强
学习勤奋，善于动脑筋
小东
对什么事物都感到好奇，喜欢打破砂锅问到底
小佳
总是问为什么，做什么事都很较真