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小学英语牛津译林版六年级下册Unit 7 Summer holiday plans教案设计
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这是一份小学英语牛津译林版六年级下册Unit 7 Summer holiday plans教案设计，共4页。
内容和过程
修改意见
教学内容：Grammar time
教学目标：
1.初步掌握Will一般将来时的一般疑问句句型；
2.初步掌握will一般将来时的特殊疑问句句型；
3.能够用所学句型谈论暑期计划
教学重点：
1.初步掌握Will一般将来时的一般疑问句句型；
2.初步掌握will一般将来时的特殊疑问句句型；
3.在具体语境中运用所学句型谈论自己和他人的暑期计划
教学难点：
让学生自己总结归纳语法结构
尽可能多的让学生开口谈论计划
教学准备：多媒体
一、Abut the Children’splan
1. Learning aims
T: Bys and girls ,what will we d tday? Can yu guess? Will
Ppt呈现英语课堂常见活动的图片sing/read/watch a cartn等。
SS: Will we sing/read/watch a 板书Will we
T: Yes, we will. /N, we wn’t.
在回答的同时板书Yes, N,’t.
【运用猜测本堂课学习内容的方式，渗透will引导的一般将来时的一般疑问句形式，并通过教师对学生猜测的判断，引出肯定和否定回答。】
2.Ask and answer
T: Last time, we talked abut the children’s plans. What are their plans？
S:Mike will g t Lndn. Yang Ling will g t Beijing. Su Hai will g t Taipei. Liu Ta will g t Hng Kng.
T: I want t knw mre abut their plans.
Ppt呈现思维导图
T: Lk at Mike’s plan.Where will he g?
板书Where will he g?
S: He will g back t Lndn.
T: What will he d there? 板书What will he d?
S: Perhaps he will visit his grandparents.
T: Can yu think ut f mre questins like this?
引导学生说出更多的疑问词，包括Wh/When/Hw/Hw lng等，并板书这些疑问词
T: Nw can yu ask the questins tgether?全班一起提问，找学生单独起来回答各个问题
SS: Wh will g back t Lndn with Mike?
S: Mike’s parents will g back t Lndn with him.
SS: When will he g there?
S: He will g in summer hliday.
SS: Hw will he g?
S: Maybe he will g by plane.
SS: Hw lng will he stay there?
S: He will stay there fr a mnth.
【通过人物和疑问词构成的思维导图来引出will引导的一般将来时的特殊疑问句，先由教师示范提问前两个问句，然后引导学生根据思维导图来提问，在此过程中不断增加板书的内容，逐渐呈现完整的特殊疑问句例句。】
3. Pair wrk
T: What abut the ther three children? Please chse ne plan and discuss in pairs
请学生任选剩余三个孩子中的一个计划，根据思维导图同桌间用特殊疑问句互问互答。
T: Wh wants t talk abut Yang Ling’s plan? SS: ...
What abut Liu Ta’s? SS: ...
Wh can talk abut Su Hai and her family’s plan? SS: ...
注意不同的人称，Yang Ling是she，Liu Ta是he，Su Hai and her family是they，并随着学生间的问答，将不同的人称在板书上补充完整。
【从学生熟悉的课文人物和计划入手，利用思维导图，让学生两人一组，操练特殊疑问句的口头表达，并顺势加上不同的人称。此步骤看似在复习课文，但更多的是以课文内容为依托，练习语法句型。】
4. Retell the stry time
T: Nw let’s retell the strytime tgether.带着全班复述课文
T: Can yu fill in the blanks and say it by yurselves?
S: ...(完成课文内容填空并交流汇报)
二、Abut Miss Yuan’s plan
T: Just nw we talked abut the children’s plans.
I have a summer hliday plan, t. D yu want t knw it? What d yu want t knw abut my summer hliday plan?
让学生根据思维导图用特殊疑问词提问
S: Where will yu g?
T: I’ll g t Thailand.
S: What will yu d there?
T: I’ll d a lt f things. I’ll eat lts f seafd and fruit and buy many things.
S: When will yu g?
T: I’ll g in July.
S: Hw will yu g there?
T: I’ll g by plane.
S: Hw lng will yu stay there?
T: I’ll stay there fr a week.
边说边把人称yu补上板书
T: Lk at these sentences, bys and girls. Can yu find any rules?
引导学生找出will将来时特殊疑问句的结构。
【在学生能够较为顺利地用特殊疑问句来提问的基础上，呈现刚刚提问所用的语言，并帮助学生自主归纳发现这些问句的共同特点,找出一般规律,总结句子结构。尤其注意，在此过程中，要通过学生先前的大量口头问答积累，引导他们体会总结，真正做到促思维，锻炼学生的自主学习能力。】
Abut yur plans
T: D yu have any plans? Can yu share yur plan with us? Yu can write a simple plan with the graph.引导学生填写自己的思维导图
T: Wrk in pairs, and have a discussin with yur deskmate using the wrds n the blackbard.
引导学生用特殊同疑问词和同桌互问
T: I saw sme interesting plans. D yu knw where will XX g? Yu can ask like this-- Will he g 板书 Will he
S: Will he g
T: Yes, he will. N, he wn’t.
同样方法让学生来问Will he g by Will he stay fr a mnth?/ Will he g this summer?
第二次选取一张女生的计划，引导学生用人称she来提问
【让学生用猜测的方式来运用一般疑问句的句型Will he 既符合真实的情景买也达到了教学的目标。注意两次选用不同的性别，板书上用不同的人称he/she体现。】
T: Yu are s clever. Lk, we can ask questins with“Will ”
引导学生归纳一般疑问句的结构和肯否定回答。
四、Abut yur friend’s plans
T: D yu knw yur friend’s plans？
Use the sentences we learned tday t g and ask him/her. 请1-2组学生上台展示。
S: Hell, XX, where will yu g fr the summer hliday?
S: I will g t ...
S: Will yu g by plan?
S: Yes, I will.
S: What will yu d there?
S: I will eat a lt f seafd.
S: Hw interesting!
【在归纳总结了will引导的将来时一般疑问句和特殊疑问句的结构后，请学生自由发挥，用这两种句型和其他所学过的内容来询问了解他人的假期安排，寓情于景，真正把所学知识用起来。】
Hmewrk
复习语法板块
完成课时作业相关练习
分享假期计划
板书：
Unit 7 Summer hliday plans
由will构成的一般将来时其一般疑问句结构为： 肯定及否定回答
Will+主语人称+动词原形？
由will构成的一般将来时其特殊疑问句结构为：
特殊疑问词+will+人称主语+动词原形
教学反思：
本堂课以假期计划为主线，通过复习课文中孩子的计划，讨论教师、学生自己和朋友的计划，将整堂课串联起来。在教学活动中，我从复习学生熟悉度课文内容入手，设计了有人物和特殊疑问词构成的思维导图，根据思维导图，在真实语境中对假期计划提出各个问题，引导学生大量地开口运用句型，并在此基础上，鼓励学生自主归纳出will引导的一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句，真正做到促思维。在实际教学中，我发现自己更多的关注了中上水平的学生，关注面不够广；在板块设计上，涉及到了书面写作的内容，感觉难度较大，还是应该更扎实些，到第四课时再考虑书面整段文章的写作练习。
内容和过程
修改意见
教学内容：Grammar time
教学目标：
1.初步掌握Will一般将来时的一般疑问句句型；
2.初步掌握will一般将来时的特殊疑问句句型；
3.能够用所学句型谈论暑期计划
教学重点：
1.初步掌握Will一般将来时的一般疑问句句型；
2.初步掌握will一般将来时的特殊疑问句句型；
3.在具体语境中运用所学句型谈论自己和他人的暑期计划
教学难点：
让学生自己总结归纳语法结构
尽可能多的让学生开口谈论计划
教学准备：多媒体
一、Abut the Children’splan
1. Learning aims
T: Bys and girls ,what will we d tday? Can yu guess? Will
Ppt呈现英语课堂常见活动的图片sing/read/watch a cartn等。
SS: Will we sing/read/watch a 板书Will we
T: Yes, we will. /N, we wn’t.
在回答的同时板书Yes, N,’t.
【运用猜测本堂课学习内容的方式，渗透will引导的一般将来时的一般疑问句形式，并通过教师对学生猜测的判断，引出肯定和否定回答。】
2.Ask and answer
T: Last time, we talked abut the children’s plans. What are their plans？
S:Mike will g t Lndn. Yang Ling will g t Beijing. Su Hai will g t Taipei. Liu Ta will g t Hng Kng.
T: I want t knw mre abut their plans.
Ppt呈现思维导图
T: Lk at Mike’s plan.Where will he g?
板书Where will he g?
S: He will g back t Lndn.
T: What will he d there? 板书What will he d?
S: Perhaps he will visit his grandparents.
T: Can yu think ut f mre questins like this?
引导学生说出更多的疑问词，包括Wh/When/Hw/Hw lng等，并板书这些疑问词
T: Nw can yu ask the questins tgether?全班一起提问，找学生单独起来回答各个问题
SS: Wh will g back t Lndn with Mike?
S: Mike’s parents will g back t Lndn with him.
SS: When will he g there?
S: He will g in summer hliday.
SS: Hw will he g?
S: Maybe he will g by plane.
SS: Hw lng will he stay there?
S: He will stay there fr a mnth.
【通过人物和疑问词构成的思维导图来引出will引导的一般将来时的特殊疑问句，先由教师示范提问前两个问句，然后引导学生根据思维导图来提问，在此过程中不断增加板书的内容，逐渐呈现完整的特殊疑问句例句。】
3. Pair wrk
T: What abut the ther three children? Please chse ne plan and discuss in pairs
请学生任选剩余三个孩子中的一个计划，根据思维导图同桌间用特殊疑问句互问互答。
T: Wh wants t talk abut Yang Ling’s plan? SS: ...
What abut Liu Ta’s? SS: ...
Wh can talk abut Su Hai and her family’s plan? SS: ...
注意不同的人称，Yang Ling是she，Liu Ta是he，Su Hai and her family是they，并随着学生间的问答，将不同的人称在板书上补充完整。
【从学生熟悉的课文人物和计划入手，利用思维导图，让学生两人一组，操练特殊疑问句的口头表达，并顺势加上不同的人称。此步骤看似在复习课文，但更多的是以课文内容为依托，练习语法句型。】
4. Retell the stry time
T: Nw let’s retell the strytime tgether.带着全班复述课文
T: Can yu fill in the blanks and say it by yurselves?
S: ...(完成课文内容填空并交流汇报)
二、Abut Miss Yuan’s plan
T: Just nw we talked abut the children’s plans.
I have a summer hliday plan, t. D yu want t knw it? What d yu want t knw abut my summer hliday plan?
让学生根据思维导图用特殊疑问词提问
S: Where will yu g?
T: I’ll g t Thailand.
S: What will yu d there?
T: I’ll d a lt f things. I’ll eat lts f seafd and fruit and buy many things.
S: When will yu g?
T: I’ll g in July.
S: Hw will yu g there?
T: I’ll g by plane.
S: Hw lng will yu stay there?
T: I’ll stay there fr a week.
边说边把人称yu补上板书
T: Lk at these sentences, bys and girls. Can yu find any rules?
引导学生找出will将来时特殊疑问句的结构。
【在学生能够较为顺利地用特殊疑问句来提问的基础上，呈现刚刚提问所用的语言，并帮助学生自主归纳发现这些问句的共同特点,找出一般规律,总结句子结构。尤其注意，在此过程中，要通过学生先前的大量口头问答积累，引导他们体会总结，真正做到促思维，锻炼学生的自主学习能力。】
Abut yur plans
T: D yu have any plans? Can yu share yur plan with us? Yu can write a simple plan with the graph.引导学生填写自己的思维导图
T: Wrk in pairs, and have a discussin with yur deskmate using the wrds n the blackbard.
引导学生用特殊同疑问词和同桌互问
T: I saw sme interesting plans. D yu knw where will XX g? Yu can ask like this-- Will he g 板书 Will he
S: Will he g
T: Yes, he will. N, he wn’t.
同样方法让学生来问Will he g by Will he stay fr a mnth?/ Will he g this summer?
第二次选取一张女生的计划，引导学生用人称she来提问
【让学生用猜测的方式来运用一般疑问句的句型Will he 既符合真实的情景买也达到了教学的目标。注意两次选用不同的性别，板书上用不同的人称he/she体现。】
T: Yu are s clever. Lk, we can ask questins with“Will ”
引导学生归纳一般疑问句的结构和肯否定回答。
四、Abut yur friend’s plans
T: D yu knw yur friend’s plans？
Use the sentences we learned tday t g and ask him/her. 请1-2组学生上台展示。
S: Hell, XX, where will yu g fr the summer hliday?
S: I will g t ...
S: Will yu g by plan?
S: Yes, I will.
S: What will yu d there?
S: I will eat a lt f seafd.
S: Hw interesting!
【在归纳总结了will引导的将来时一般疑问句和特殊疑问句的结构后，请学生自由发挥，用这两种句型和其他所学过的内容来询问了解他人的假期安排，寓情于景，真正把所学知识用起来。】
Hmewrk
复习语法板块
完成课时作业相关练习
分享假期计划
板书：
Unit 7 Summer hliday plans
由will构成的一般将来时其一般疑问句结构为： 肯定及否定回答
Will+主语人称+动词原形？
由will构成的一般将来时其特殊疑问句结构为：
特殊疑问词+will+人称主语+动词原形
教学反思：
本堂课以假期计划为主线，通过复习课文中孩子的计划，讨论教师、学生自己和朋友的计划，将整堂课串联起来。在教学活动中，我从复习学生熟悉度课文内容入手，设计了有人物和特殊疑问词构成的思维导图，根据思维导图，在真实语境中对假期计划提出各个问题，引导学生大量地开口运用句型，并在此基础上，鼓励学生自主归纳出will引导的一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句，真正做到促思维。在实际教学中，我发现自己更多的关注了中上水平的学生，关注面不够广；在板块设计上，涉及到了书面写作的内容，感觉难度较大，还是应该更扎实些，到第四课时再考虑书面整段文章的写作练习。
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