初中语文人教部编版七年级下册驿路梨花第2课时教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册驿路梨花第2课时教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.细读课文，分析理解“梨花”的内涵及作用，体会标题的妙处。
2.引导学生联系实际，感悟助人为乐的朴实民风，提高自我功德意识。
【教学重点】
细读课文，分析理解“梨花”的内涵及作用，体会标题的妙处。
【教学难点】
引导学生联系实际，感悟助人为乐的朴实民风，提高自我功德意识。
【教学过程】
一、新课导入
标题《驿路梨花》，有关梨花的诗句，你们想到了哪些呢？
预设：
梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。——辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》
玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。——白居易《长恨歌》
总结过渡：在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目《驿路梨花》出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。上节课我们了解了故事内容，那文中的“梨花”又有怎样的含义呢？今天我们将继续深入学习这篇文章。
设计意图：诗歌导入，激发学生兴趣，引导学生进入这节课的学习重点。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
细读课文，思考：“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来解释各自的含义，并说说这几次出现对全篇结构的作用。
2.探究方法
（1）自由朗读课文。
（2）勾画有关描写梨花的语句。
（3）想想梨花在文中的含义及作用。
3.探究示范
白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
4.成果展示
（1）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
这是实写边疆美丽的夜色：月光，晚风梨花林，花瓣——人在花中走,花伴人夜行；既描绘了优美的意境，又诗意地点题，还能自然地引出小茅屋。
（2）原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……
我们这才明白,屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊!
这里的“梨花”，指的是一个哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起了关联。
这天夜里，我睡得十分香甜,梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
在虚写的梦境中，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉、情景交融，旨在表达作者对小茅屋主人助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节发展。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开”。
朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
5.活动小结
我们把所有描写“梨花”的语句都找出来分析，“梨花”在文中指自然界的梨花，指哈尼小姑娘的名字，还升华为雷锋精神。
设计意图：自主探究“梨花”的含义及在文中的作用，培养学生分析理解文本能力。
（二）合作探究
1.探究任务
闻武均州报已复西京
陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
默读陆游的诗，本文的标题就是选自最后一句。联系文章，说说以“驿路梨花”为标题有什么妙处？
2.过程安排
（1）默读古诗、课文，思考标题作用。
（2）小组讨论：
①结合具体内容说说自己思考的理由。
②交流探讨，形成小组结论。
（3）小组一位代表同学发言。
3.成果展示
预设：
（1）“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味。
（2）文中的驿路指过往行人行走的道路，它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。
（3）驿路梨花是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下这既是自然界的梨花，开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。
（4）“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体。
设计意图：借助合作探究的形式，理解标题的作用。
三、课堂小结
在这个美丽的梨花林中，有这样一群美丽的人，才有了这样一次美丽的奇遇。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，同时它也盛开在人们心中，寓意全心全意为人民服务的精神。这种精神将不断得到传承和发扬。正如文章最后一句写到的“驿路梨花处处开”，雷锋精神也将得到发扬光大并一代代传承下去。愿同学们做新一代的活雷锋，因为有你，我们的社会将变得更加美好！
设计意图：引导学生回忆所学重点内容，巩固知识。
四、拓展延伸
在与文本、与作者的交流中，你是否有了自己的情感体验呢？如果哈尼族小姑娘想再一次修葺这个驿站，你想为她或者这个驿站做点什么呢？
预设：
我想帮她再种一些梨花。
我想给驿站取一个名字：梨花思缘。
我想给驿站前后修建一排路灯，以方便路人的行走。
我想写一篇关于驿站的文章，把这这个驿站宣传出去，让更多的人知道这种精神。
……
设计意图：学生联系生活实际，将文中精神转为实际行动。
五、布置作业
1.课堂练习
背诵陆游的《闻武均州报已复西京》。
2.课后练习
阅读彭荆风其他作品如《当芦笙吹响的时候》，小组内分享阅读感受。
设计意图：课内迁移到课外，扩展阅读。
【板书设计】
驿路梨花
彭荆风
自然界梨花 梨花姑娘 雷锋精神 淳朴的民风