这是一份初中人教部编版驿路梨花第二课时教案，共3页。

课题
《驿路梨花》第二课时
单元
4
学科
语文
年级
七
学习
目标
1、细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解标题的妙处。
2、理解景物描写的作用。
重点
细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解标题的妙处。
理解景物描写的作用。
难点
细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解标题的妙处。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
听写读读写写词语
复习上课时内容
听写
巩固
讲授新课
课文中写了哪些人？这些人为小茅屋做了些什么事？
本文几次写到梨花？找出来并说明作用。
第一次：实写，自然界飘落的梨花
作用：烘托茅屋，带入优美意境。
第二次：虚写，我梦见哈尼姑娘在梨花丛中歌唱
先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作用：以梨花衬人美。
第三次：实写，“我”在人花相映时，想起陆游诗。“驿路梨花”双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
作用：引用诗句结尾，照应题目，深化主题，寓意深刻。 “梨花”喻人——雷锋精神。
用”驿路梨花“做标题有什么好处？
1“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花。
2、在作者笔下，既是
①自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；
②又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；
③还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；
④也是边疆民族优良民风的体现：淳朴热情、知恩图报、从善如流。
3、“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体。
4、“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添文化韵味。
总结方法：
找出文中的景物描写，读一读，体会作用。
以陆游的诗句结尾有何作用？
作者是如何在叙事的过程中体现“处处”的？
复习，回忆
读
读课文，找出来
笔记
讨论，明确，笔记
跳读课文，找出，勾画
巩固
明确目标
完成目标1
完成目标2

做练习
拓展提高
课堂小结
主题：本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
写作特点A、处处设疑，悬念层叠
第一次误会第二次误会
B、人花相映，诗情画意，重要的有三次
第一次描写梨花，实写
第二次写梨花，虚写
第三次写梨花，实写
读
总结
板书