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Unit1 What's he like？（教学设计）人教PEP版英语五年级上册
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这是一份Unit1 What's he like？（教学设计）人教PEP版英语五年级上册，共9页。
PEP五上Unit1 What’s he like?单元整体设计 第一部分 单元教学设计总思路一、教学理念(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义◎交往 √◎感情 ◎态度单元功能：询问、介绍育人价值涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”（二）教材分析本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。三、学情分析本在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。四、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务的统领下，划分成6个板块。第1板块 Part A Let's talk话题 What's your teacher( Mr Li . Mr Young, Miss White) like?意义: Different teachers, different subjects, same education。第2板块 Part A Let's learn. 话题: Teacher's information。意义: Know more about the teachers第3板块 Part B Let's talk .话题 :Ms Wang’s character; Your friend’s character.意义: A mother a teacher. A teacher，a mother.第4板块 Part B Let's learn.话题: The character of the classmates.意义: Different classmates, good friends.第5板块 Part B Read and write话题: What's Robin like?. 意义: A good friend can be both helpful and strict.第6板块 Part C Story time话题: Our New PE Teacher.意义: Don't judge people by their appearances.五、单元总目标在本单元学习结束时，学生能够：1 .掌握A、B部分“Let's learn”，“Let's talk中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What's your maths teacher like?”,“Is he funny?”,“Yes, he is.”, “No, he isn't.”3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。5.能听懂，会唱歌曲“Who's your teacher?”。6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。六、单元设计框架（一）单元课时安排及板块分配（示意图）第二部分 分课时教学设计【第 4 课时】教师授课内容Part B Let’s learn一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时是小学英语教科书五年级上册的第一单元第四课时，围绕“what’s he like?"这个话题展开内容。包括Let’s learn 和Match and say两个板块。Let’s learn是词汇，为下面的练习操练部分做铺垫的。Let’s learn是围绕本单元的总话题“What’s he like?”展开的第一个词汇教学，即Oliver and Amy are in the classroom谈论有关他们的同学外貌及性格特征的对话，呈现了What is he/she like?的句型，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。 Talk about your teachers是为专项训问答练句型 [How]文本结构和语言修辞本课时是整个单元的第四课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握hard-working,clever,shy,polite, helpful等常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型What’s he/she like….?/Is he/she…?进行相互交流，更加深入了解对方对同学的认知情况，同时与同学友好相处的美好品质。二、教学重难点教学重点能够听懂、会说词汇及句型.hard-working clever,shy,polite, helpful What's Wu Binbin like?He’s hard-working.并能在实际情境中正确运用。教学难点1.能够理解书上重点句子，能在实际情境中正确运用三、教具准备PPT、板书四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Pre- taskGreetingGreeting to the teacher2.Let’s review(Show some pictures about teachers)Q1:Who’s he/she? Q2:Is he___?Yes,… / No,…S1: My teacher is beautiful.She is young.S2…复习上节课的知识，同时吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。 3.Lead-inS;Yes ,we want to know more about them.复习旧知，为下文学新知识做铺垫While-taskLet’s learn Watch and answerWho are they?Wu Binbin Sarah Zhang peng Chen Jie and Mike …在学习单词之前，先让学生熟悉这五位同学.2.Look and say Q1: What’s Wu Binbin likeQ2: What’s he like? Q3: What are they like?Q4: What’s Sarah like? Q5: What’s he like? S1:He’s hard-working S2: He is clever S3: They are politeS4: She is helpful. S5: He is shy. 通过回答问题引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。3.Listen and follow Students read the dialogue following the tape加深对对话的理解,本活动通过听读，加深学生的记忆Post-taskRead quickly! hard-working, clever, shy, polite, helpful训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。2.Ask and answer She is my friend. She’s hard-working. … 3.Pair work4.Match and say5: Introduce your friendsS1;what’s your English teacher like?S2:He’s funny.通过对话练习的方式，既可以巩固知识点，又可以发散学生的思维Summary 8.Homework(1)认真朗读并背诵单词及句子。 （2）用学过得句子介绍你的朋友 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。五、板书设计
PEP五上Unit1 What’s he like?单元整体设计 第一部分 单元教学设计总思路一、教学理念(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。二、单元教材分析（一）单元主题意义分析项目内容主题意义◎交往 √◎感情 ◎态度单元功能：询问、介绍育人价值涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”（二）教材分析本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生喜欢做的事情，描述自己喜欢的老师、朋友或明星，更能激起他们开口说英语的欲望。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的语言点，减轻教学难度。三、学情分析本在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。四、单元整体设计思路围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务的统领下，划分成6个板块。第1板块 Part A Let's talk话题 What's your teacher( Mr Li . Mr Young, Miss White) like?意义: Different teachers, different subjects, same education。第2板块 Part A Let's learn. 话题: Teacher's information。意义: Know more about the teachers第3板块 Part B Let's talk .话题 :Ms Wang’s character; Your friend’s character.意义: A mother a teacher. A teacher，a mother.第4板块 Part B Let's learn.话题: The character of the classmates.意义: Different classmates, good friends.第5板块 Part B Read and write话题: What's Robin like?. 意义: A good friend can be both helpful and strict.第6板块 Part C Story time话题: Our New PE Teacher.意义: Don't judge people by their appearances.五、单元总目标在本单元学习结束时，学生能够：1 .掌握A、B部分“Let's learn”，“Let's talk中的词汇和句子。2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What's your maths teacher like?”,“Is he funny?”,“Yes, he is.”, “No, he isn't.”3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4.能读懂“Story time”部分的趣味故事。5.能听懂，会唱歌曲“Who's your teacher?”。6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处时准确判断他人性格特征的意识和能力。9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。六、单元设计框架（一）单元课时安排及板块分配（示意图）第二部分 分课时教学设计【第 4 课时】教师授课内容Part B Let’s learn一、教学内容分析课时文本分析[What]主题意义和主要内容本课时是小学英语教科书五年级上册的第一单元第四课时，围绕“what’s he like?"这个话题展开内容。包括Let’s learn 和Match and say两个板块。Let’s learn是词汇，为下面的练习操练部分做铺垫的。Let’s learn是围绕本单元的总话题“What’s he like?”展开的第一个词汇教学，即Oliver and Amy are in the classroom谈论有关他们的同学外貌及性格特征的对话，呈现了What is he/she like?的句型，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。 Talk about your teachers是为专项训问答练句型 [How]文本结构和语言修辞本课时是整个单元的第四课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握hard-working,clever,shy,polite, helpful等常用形容词。对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形式，以及两个is开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型What’s he/she like….?/Is he/she…?进行相互交流，更加深入了解对方对同学的认知情况，同时与同学友好相处的美好品质。二、教学重难点教学重点能够听懂、会说词汇及句型.hard-working clever,shy,polite, helpful What's Wu Binbin like?He’s hard-working.并能在实际情境中正确运用。教学难点1.能够理解书上重点句子，能在实际情境中正确运用三、教具准备PPT、板书四、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Pre- taskGreetingGreeting to the teacher2.Let’s review(Show some pictures about teachers)Q1:Who’s he/she? Q2:Is he___?Yes,… / No,…S1: My teacher is beautiful.She is young.S2…复习上节课的知识，同时吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。 3.Lead-inS;Yes ,we want to know more about them.复习旧知，为下文学新知识做铺垫While-taskLet’s learn Watch and answerWho are they?Wu Binbin Sarah Zhang peng Chen Jie and Mike …在学习单词之前，先让学生熟悉这五位同学.2.Look and say Q1: What’s Wu Binbin likeQ2: What’s he like? Q3: What are they like?Q4: What’s Sarah like? Q5: What’s he like? S1:He’s hard-working S2: He is clever S3: They are politeS4: She is helpful. S5: He is shy. 通过回答问题引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。3.Listen and follow Students read the dialogue following the tape加深对对话的理解,本活动通过听读，加深学生的记忆Post-taskRead quickly! hard-working, clever, shy, polite, helpful训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。2.Ask and answer She is my friend. She’s hard-working. … 3.Pair work4.Match and say5: Introduce your friendsS1;what’s your English teacher like?S2:He’s funny.通过对话练习的方式，既可以巩固知识点，又可以发散学生的思维Summary 8.Homework(1)认真朗读并背诵单词及句子。 （2）用学过得句子介绍你的朋友 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。五、板书设计
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