第六单元《商的变化规律》（说课稿）四年级上册数学人教版

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《商的变化规律》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是XXX，我今天说课的题目是《公顷和平方千米》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点，说教法学法、说教学过程和说板书设计这几个方面展开我的说课。一、说教材《商的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第六章的内容，主要讲解关于商的变化规律以及如何应用去解决问题等，该教学内 容是在学习除数是两位数的除法基础上进行教学的。这将为后面应用商 的变化规律去解决问题奠定了基础，因此具有承上启下的作用。二、说学情四年级的学生他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，但他们的概括能力较弱，推理能力还有待提高，因此我会紧扣学生已有的知识经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的 情境。三、说教学目标通过对教材的分析我确立了如下的三维目标：1 .知识与技能目标：理解和掌握商不变的规律，能简便进行计算；2.过程与方法目标：学生经历观察、比较、分析等教学过程，培养学生实践能力，观察能力 和分析能力，提高运算能力；3.情感态度和价值观目标：激发学生学习的兴趣，感受数学来源于生活，应用于生活。四、说教学重难点通过对教材和教学目标的分析，本课的教学重点我认为是掌握商不变的规律，难点是运用商不变的规律进行计算。五、说教法学法基于对教学内容、学情的分析本课我主要采取以讲授法为主，辅助以启发式教学法，讨论交流法，练习法等来展开教学，从而达到培养能力，养成良好习惯的目的。本节课我对学生采用自主探索，小组讨论的方式，培养他们 合作交流，自主归纳数学规律的能力。六、教学过程上课伊始我会通过小动物在数学王国遇到困难导入，学生们积极参与并帮助解决问题。首先会出现第一关：两组算式 1) 16÷8=160÷8= 320÷8= 2)200÷2= 200÷20= 200÷40=开火车的形式快速解决，然后引 出第二关，问题是通过刚才的算式，发现什么变化规律？进而引出新课。通过小动物探索数学王国导入，一方面增加学生们参与课堂的积极性，另一方面激发学生强烈的求知欲，更好的完成本课的教学。活动一：商随除数变化的规律。首先观察屏幕上的 2 组算式，同学们独立思考后，同桌交流讨论，左边 这组算式中被除数乘几，除数、商分别是怎样变化的？其次学生汇报左 边的算式中除数不变，被除数分别乘了 10,20,商也分别乘了 10, 20。再次让学生观察右边这组还是除数不变，商和被除数的变化么？学生会汇报为被除数不变，除数分别乘 10,20,商反而除以了 10,20。最后肯定学 生们细致入微的观察，并引导学生大胆总结是除数不变，被除数乘几，商就乘几， 被除数不变，除数乘几，商反而除以几。活动二：商不变的规律。首先肯定学生们刚刚的发现，同时生疑如果是商不变的情况下，又有怎 样的规律呢？引导学生观察黑板上的一组算式 6÷3= 60÷30= 600÷300= 6000÷3000=快速计算出结果后，让学生们从上到下观察这组算式，然后四人为一小组进行讨论，你发现了什么。其次小组汇报为这组算式从 上到下，发现被除数从 6 变成了 60,600,6000,除数也由 3 变成了 30,300,3000o 全班强调要进行补充商没有发生改变。接着其余的小组汇报被除数乘了 10,100, 1000,除数也乘10, 100, 1000,商还是 2。再次顺势提问这组算式从下到上，你们有什么发现？ 小组汇报为被除数除以10,100,1000,除数除以10,100,1000,商依然是 2o 另外一个小组补充为从下到上，你们发现被除数除以一个数，除数也除以相同的数，商的大小没有变化。最后总结商不变的规律就是被除数和除数乘或除以相同的数，商不变。最后接着提问学生思考这个数可以是任意的么？学生会汇报为 0 除外，然后提问一个小组举例验证这些规律。活动三：应用商不变的规律。首先肯定学生们刚才发现的规律，并给出一个算式 780÷30=提问板演。其次学生会给出两个算式，然后让学生们选择更喜欢哪一个，学生们会 异口同声的选择第二个。进而同学生一起强调简便的方法是利用商不变 的规律，也就是被除数和除数都要同时除以 10。最后屏幕中再出示两个计算题，学生们利用今天所学会很快解决。对于学生们积极参与课堂， 并正确回答问题给与正面的评价。根据学生的个体差异性，为更好的体现因材施教的原则作业我将分为必 做题和选做题，必做题是课后练习； 选做题是找找生活中的运用。七、说板书设计我的板书设计意在加强教学内容的直观性，条理清晰，让学生能够更加直观的接受新知。具体如下：