初中☆雪绒花教案

这是一份初中☆雪绒花教案，共5页。


初中音乐教材同步人音版八年级上册第二单元 多彩音乐剧《雪绒花》
教学内容：
《雪绒花》演唱及合唱教学
教学目标：
1、学唱《雪绒花》，；能以恰当的速度、力度，舒缓轻柔、优美抒情的声音演唱歌曲。练习声断气不断的演唱方法及三拍子指挥图式。
2、学习用和谐、均衡的声音合唱歌曲。
3、了解音乐剧的产生及特点，并初步参与演唱表演。
4、进行爱国主义教育，树立有国才有家的爱国情感。
教学重点：
能用恰当的速度、力度，舒缓轻柔、优美抒情的声音演唱歌曲《雪绒花》。
教学难点：
二声部合唱练习
学情分析：
学生对音乐剧的了解还是比较少的，对于二声部合唱的学唱难度也是比较大的，这节课通过学唱歌曲《雪绒花》，提高学生二声部合唱的演唱方法，初步了解并参与音乐剧的表演。
教学过程：
引入课题
师弹吉他唱《DAO RE MI》,第二遍师生合作演唱。
今天老师带来一首歌曲送给大家，不过老师需要所有同学的倾情助演，请听要求：老师唱第一遍，大家轻打节拍感受音乐情绪；第二遍唱的时候，请你们唱每一句的第一个字；唱第三遍的时候，在所有同学唱每句第一个音符的同时，从左往右以竖排为一组依次举起右手。请大家集中注意力，看看哪一排的反应整齐。 Are yu reday ?yes!请开始我们的表演，掌声有请！！
（设计意图：以欢快的情绪引入课题，激发学生的学习兴趣和参与积极性；初步参与音乐剧表演。）
这首歌曲带给你怎样的心情？这首欢快的歌曲出自哪儿呢？
指生回答
师小结并介绍作品背景：
这首歌曲叫《DO RI MI》,出自于一部音乐剧《音乐之声》，音乐剧是19世纪起源于英国的一种歌剧。它融合了歌曲，舞蹈、表演等现代舞台综合艺术。《音乐之声》创作于1959年，后来在1965年被改编拍成了电影，并获得了最高电影荣誉奥斯卡金像奖
师讲述故事背景：这部音乐剧讲述的是发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡的一个真实故事。女主角玛丽亚喜欢唱歌，爱弹吉他，热爱生活。她到一位海军上校的家里担任家庭音乐教师。这位海军上校自从妻子去世以后，便不准孩儿们在家里唱歌甚至是欢笑，而且用训练军人的方式来管教他的七个孩子，而玛丽亚却用爱心和音乐赢得了孩子们的喜爱。在一次外出回到家的时候，上校从院外听到了孩子们久违的歌声，激动不已，于是抱起吉他演唱了一首优美的歌曲。感受歌曲的情绪是怎样的？让我们一起来欣赏。
（设计意图：了解音乐剧的产生与特点，了解《音乐之声》故事背景，以剧情引入歌曲学习）
欣赏聆听，感受歌曲。
观看视频（上校第一次演唱）
指生回答这首歌曲的情绪是怎样的？
（抒情、舒缓）
上校对孩子们和玛利亚会有怎样的情感？
预设：在玛利亚到来之前，由于他管教孩子的方式过于严苛，让家庭失去应有的温馨和亲情，此刻听到孩子们久违的歌声，他对孩子会有怎样的情感？（愧疚，爱意、愉悦）玛利亚给这个家带来久违的歌声和温馨，上校对玛利亚会有怎样的情感？（感激、接纳和认可）
（指生回答）
这首歌曲的名字叫《雪绒花》 (出示雪绒花图片)。雪绒花是生活在阿尔卑斯山脉1700米以上的岩石上，只有勇敢，坚强的人才有机会见到他。奥地利人特别喜欢他。把它誉为奥地利“国花”。歌曲的结束句表达了祝福祖国的情感，说明上校是一位怎样的军人？
（设计意图：介绍雪绒花在奥地利的花语，继而引导学感受上校对祖国的深情祝福，知道上校是一位爱国的军人）
看歌谱回答歌曲是几拍子的？拍手感受三拍子的强弱规律。（练习指挥图示。）
教师弹吉他范唱歌曲，生指挥。
再听音乐，生随音乐做打开口腔的动作，齐读“雪绒花”，随音乐做小声演唱。
（设计意图：通过教师范唱进一步感受歌曲情绪，巩固三拍子的指挥图式，引导学生做演唱前积极的口腔状态练习，多次聆听熟悉歌曲旋律）
学唱歌曲
教师弹钢琴教唱歌曲，生学唱。
= 1 \* GB2 ⑴强调歌唱状态及力度设计,教师对比范唱，学生对比聆听。
同学们的声音轻柔羸弱，真像一朵雪绒花。不过老师觉得你们的声音和歌曲里的雪绒花还不太一样。老师用歌声表现两朵雪绒花，请同学们听一听歌曲里表现的是那一朵？教师范唱，这是一朵傲雪绽放的雪绒花；这是一朵即将凋谢的雪绒花。你觉得歌曲里表现的是哪一朵雪绒花呢？
要想用声音表现出一朵傲雪绽放的雪绒花。老师这儿要有一个十六字秘诀。
坐姿端正
轻闻花香
打开口腔
呼气芬芳
演唱的时候还要从弱开始渐强，再到渐弱的力度表现雪绒花清新淡雅的香气。（教师用手势带动范唱，学生学唱）
第四乐句的力度变化是渐强还是减弱呢？
= 2 \* GB2 ⑵难点处理，休止符。
这是一个什么符号？（休止符）我们在唱“雪”的时候，要像雪花一样轻盈。看老师的手势用声断气不断的方法演唱歌曲。这一句的后半部分你觉得用怎样的力度来表现雪绒花的深情开放。
= 3 \* GB2 ⑶第六乐句的力度是怎样的？F强。这是最令人激动的一句，让我们用最积极、最令人激动的歌唱状态演唱这一乐句
= 4 \* GB2 ⑷结束句演唱注意结束音后面的休止符。
2、跟录音教师指挥生完整演唱歌曲。
（设计意图：通过教师对比范唱，引导学生树立正确的歌唱姿势和积极的歌唱状态，引导学生用积极的口腔状态、声音的力度、音色变化表现雪绒花的美丽绽放）
合唱教学
过渡语：这首雪绒花就像女主人公玛丽亚，单纯美丽，散发着淡雅的清香。她为上校一家带来了久违的歌声和笑声，也给这个家带来了温暖和和谐，她成了上校和孩子们不可分离的亲人。他们组成了和谐、幸福的一家。让我们用合唱的形式表现出上校一家的和谐、温馨与幸福。
随师弹钢琴教唱第二声部乐谱。
生完整视唱第二声部乐谱。（跳过单声部）
填入歌曲唱第二声部
“雪似的…”这一句我们就唱第一声部旋律，最后一行“雪绒花”再唱回第二声部。
分组合唱歌曲。分句练习。
教师指挥跟伴奏合唱歌曲。提示演唱时注意力度的变化。
（设计意图：识读第二声部乐谱，引导学生用和谐均衡的声音演唱二声部合唱）
拓展欣赏
上校一家幸福的生活被战争无情的打破了，德国纳粹侵占了上校的国家奥地利和家乡，还让上校到纳粹海军服役，忠心爱国的上校会同意吗？（不会）上校决定带领全家人远赴异国他乡，但他们的行动却被一直监视他们德国特务发现了，上校只能借口说去参加音乐节演出，在德国特务的监视下，上校一家人在音乐节上再次演唱了这首《雪绒花》，请大家欣赏是思考在音乐节上，上校演唱时为什么哽咽了？
观看视频
对比两次演唱的异同
上校演唱时为什么哽咽了？
让我们来回忆上校的两次演唱，第一次演唱：地点、人物、心情
第二次音乐节上的演唱：地点、人物、心情。
师小结：同样的一首歌曲在不同的场景下演唱会表达完全不一样的情感。我们在学会一首歌曲后演唱时可以表达自己的情绪和情感。
演唱这首《雪绒花》，你想表达怎样的心情？（指生回答）
再次唱响这首歌曲，抒发自己的心情，唱出自己的与众不同。
为了更好的表达自己的情绪，我们可以用不同的速度、力度演唱歌曲，甚至可以变化歌曲的拍子、节奏等来进行更富有个性的演唱，这种演唱时的处理可以叫做二度创作。接下来，我用四拍子尝试演唱这首歌曲第一行，请同学们根据老师演唱的感觉来即兴接唱，看看经过我们的演绎，歌曲会呈现怎样的效果？请大家继续用响指的方式伴奏。
介绍故事结尾。
上校一家演出结束后，趁着音乐节颁奖退场之机，在修道院院长的帮助下，他们逃出了德军的魔爪，离开了亲爱的祖国，历经苦难，漂泊异国他乡。
（设计意图：对比欣赏上校的第二次演唱与第一次演唱的异同，了解相同的旋律在不同的情境下演唱将会表现出不同的情感表达。
家国情怀。
师：有国才有家，国泰才能民安。中国也曾经历过任人宰割的屈辱历史。但是，中华民族是吓不倒、压不垮的。越是负重前行，砥砺奋进，越能激励起我们强烈的爱国之心。此时此刻，我们用一首歌曲来抒发我们对祖国的深情。请大家一起深情演唱《我和我的祖国》（全体唱《我和我的祖国》）
2、课堂总结。
少年强则国强，让我们为中华之崛起而读书，让我们为祖国强盛而奋斗，让我们用歌声祝福伟大的祖国和谐昌盛，国泰民安。
（设计意图：通过观看投影和演唱歌曲《我和我的祖国》，感受家国情怀，树立有国才有家，国泰才能民安的爱国情感）。