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小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part B教案
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这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级上册Unit 5 What does he do? Part B教案，共15页。
Part B Let's learn & Write and discuss
Unit 5 What des he d?
第二课时
Part B Let's try & Let's talk
Unit 5 What des he d?
第三课时
Part B Read and write
Unit 5 What des he d?
第四课时
Part B Let's check & Let's wrap it up & C Stry time
教学目标
知识目标：熟练掌握fisherman，scientist，pilt和cach；掌握问答他人工作地点的句型。
2.能力目标：能运用所学的句型问答他人的职业及工作地点。
3.情感目标：教育学生了解各种不同的工作，树立职业平等的观念。
教学重点
熟练掌握Let's learn部分的词汇。
教学难点
掌握新学的四种职业的英语名称并能运用所学语言谈论他人基本的工作情况。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
歌曲热身，借用歌曲激发学生兴趣，帮助学生复习与职业相关的词汇，为后面的学习做好铺垫。
Warm-up
课件播放课本配套歌曲“What d yu want t d?”，教师带领学生
一起唱，活跃课堂气氛。
Revisin
课件呈现单词“dctr, nurse, driver, teacher, farmer, ck, dancer,
singer, basketball player”的图片，学生看到图片后，快速地说出对应
的单词。
课件呈现单词“factry wrker, pstman, businessman和plice
fficer”，学生看到图片后，快速地说出对应的单词。
学生用句型“—What des he/she d? —He/she is a ...”进行问答。
Step 2 Presentatin&Practice
通过回答问题，检测学生是否能听懂和Let’s learn板块的对话。
通过游戏巩固新授的职业单词，激发学生的英语学习动力。
Lead in
课件呈现Zhang Peng和Oliver的对话背景，导入新课。
T: Wu Binbin and Oliver are talking abut Oliver’s aunt.
What des she d? Where des she wrk?
Presentatin
Watch and answer.
教师播放视频，学生观看后回答问题。
T: What des she d? Ss: She is a scientist.
T: Where des she wrk? Ss: She wrks at a university.
Listen and repeat.
教师播放Let’s learn板块音频，学生跟读。
Wrds.
课件呈现Let’s learn板块的重点词汇，教师带读，学生跟读。
T: What des he d? He is a fisherman. He wrks at sea.
T: What des she d? She’s a scientist. She wrks at a university.
T: What des she d? She is a pilt. She wrks n a rescue plane.
T: What des he d? He’s a cach. He wrks in a gym.
Fast reactin.（打地鼠游戏）
课件呈现词汇“fisherman，scientist，pilt，cach”，学生看到单词后，快速地说出单词。
Practice
Practice.
课件呈现职业的图片，学生根据职业说出对应的工作地点。
T: What des she d? Ss:She is a scientist.
T: Where des she wrk? Ss: She wrks at a university.
...
Read and match.
将职业和工作地点的图片进行搭配。
Lk and say.
课件呈现职业和对应工作地点的图片，两名学生为一组，用所学句型进行问答。
S1: What des she d? S2: She is a scientist.
S1:Where des she wrk? S2:She wrks at a university.
...
Step 3 Cnslidatin&Extensin
让学生运用所学语言询问他人的职业及工作地点，培养学生语言综合运用能力。
Pair wrk.
两名学生为一组，询问对方父母的职业及工作地点。
S1: What des yur father/mther d?
S2: He/She is a ...
S1:Where des he/she wrk?
S2:He/She wrks in/n/at ...
Write and discuss.
课件呈现听诊器图片，教师讲解例句。
T: Wh wrks in a pet hspital? S1: Dctr.
T: Lee is a dctr, and he wrks in a pet hspital.
学生根据图片提示，补全句子。
学生列举出其他的职业及对应的工作地点。
Exercises.
Read and fill in the blanks.
Let's guess.
用所给单词的适当形式填空。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的有关职业的词汇以及问答他人的职业和工作地点的句型。
作业：1. 背诵Let’s learn部分的词汇。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 5 What des he d?
第三课时
fisherman scientist pilt cach
at sea at a university n a plane in a gym
—What des he/she d? —He/She is a ...
—Where des he/she wrk? —He/She wrks ...
教学
反思
本课利用PPT出示相关的职业和工作地点的单词卡片，帮助学生复习与职业相关的词汇及句型。在讲授单词时，充分结合图片和对话引导学生学习新知，为后面的学习做好铺垫。在教授对话时，通过创设合理情景，帮助学生在情境中自然地使用所学语言。
教学目标
知识目标：能听懂Let’s try部分的内容并完成相应的练习；熟练掌握句型“—Where des yur father/mther wrk? —He/She wrks in/at/n...”“—Hw des he/she g t wrk? —He/She ges t wrk...”并能在情景中运用。
2.能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。
3.情感目标：教育学生要努力学习、保持健康的生活方式。
教学重点
能够在情景中运用所学句型询问他人工作地点和上班的方式。
教学难点
能灵活运用所学的句型与他人交流职业、工作地点及出行方式。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
通过PPT出示上一课时学过的词汇和句型，帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。
Revisin
课件呈现上节课所学的职业名词和工作地点的名词，帮助学生复习重点词汇和句型。
T: What des he/she d?
Ss:He/She is a ... (fisherman, pilt, scientist, cach )
T: Where des he/she wrk?
Ss:He/She wrks in/n/at ... (university, sea, plane, gym)
Warm-up
教师播放Main scene的视频，为后面的学习做铺垫。
T: What des Amy’s father d? S1: He’s a pilt.
T: Where des he wrk? S2: He wrks near the sea.
Step 2 Presentatin&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成练习，培养学生良好的听前预测习惯。
呈现Let’s talk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。观看视频后完成练习，检验学生对对话细节的理解。
B. Let’s try
课件呈现Let’s try板块的背景，导入新课。
T: Mike and Xia Yu are ging hme nw. Mike sees a man cming
twards them. Wh is he?
学生浏览题干，提前预测Let’s try听力重点内容。老师播放录音，
学生完成Let’s try的两道选择题。
Q1: What des Xia Yu’s uncle lk like?
S1: A. (Big and tall.)
Q2: Des Xia Yu’s uncle ften take him t schl?
S2: A. (Yes, he des.)
教师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后教师引导学生在听力
原文中找出关键信息“big”,“tall”和“He ften takes me t schl n
his way t wrk.”。
课件呈现一张思维导图，教师引导学生根据思维导图介绍Mike叔
叔的职业、工作地点及出行方式。
B. Let’s talk
通过介绍Xia Yu叔叔的个人信息，引出新的话题。
T: Xia Yu 's uncle is a plice fficer. He wrks in a plice ffice.
He ges t wrk by car. What abut Mike's uncle?
Watch and answer.
学生浏览题干，提前预测视频重点。
播放视频，学生回答问题。
Q1: What des Mike’s uncle d?
S1: He is a fisherman.
Q2: Where des Mike’s uncle wrk?
S2: He wrks at sea.
Q3: Hw des Mike’s uncle g t wrk?
S3: He ges t wrk by bike.
Listen and repeat.
播放录音，学生跟读对话。
教师引导学生理解词汇“sea, wrk hard, study hard, stay healthy”。
Read and answer.
学生读课文后，回答问题。
T: What else d yu knw abut Mike’s uncle?
S1: He wrks hard and stays healthy.
T: What shuld we d?
S2: We shuld study hard and stay healthy.
Rle play.
教师请学生代表上台表演对话。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
创设真实情境，巩固本课时的核心句型，提高学生的语言综合运用能力。
Read and fill in the blanks.
课件呈现三组关于Mike叔叔个人信息的句子，学生用特殊疑问词What, Where和Hw填空。
课件呈现一组职业、工作地点及交通方式的词汇，学生将单词分成
三类。
Lk and say.
课件呈现职业的图片。学生运用所学句型询问他人的职业、工作地点和上班的方式，并做出回答。
—What des he/she d? —He’s/She’s a ...
—Where des he/she wrk? —He/She wrks ...
—Hw des he/she g t wrk? —He/She ges t wrk ...
Pair wrk.
两名学生为一组，分别询问对方父母的职业、工作地点和上班的方
式。
S1: What’s yur father’s jb? S2: My father is a ...
S1: Where des he wrk? S2: He wrks in/n/at...
S1: Hw des he g t wrk? S2: He ges t wrk by/n...
...
Exercises.
完成两项课堂练习。（A. Read and match. B. Read and chse. ）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时关于问答他人工作地点及上班方式的句型。
作业：1. 背诵Let's talk部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 5 What des he d?
第四课时
—What des he/she d? —He’s/She’s a ...
—Where des he/she wrk? —He/She wrks ...
—Hw des he/she g t wrk? —He/She ges t wrk ...
教学
反思
在听力教学中，逐步帮助学生读懂题目要求，引导学生学会预测听力的重点内容，培养学生良好的听力习惯。同时还有效利用思维导图帮助学生学习，设计一目了然，能帮助学生抓住对话的关键信息，在课堂教学中起到了很好的辅助作用。
教学目标
知识目标：能听、说、认读单词 gym， if， reprter，use，type， quickly 和 secretary；能读懂Read and write部分的内容并完成相关习题；能掌握句子在发音上的停顿技巧。
2.能力目标：在阅读训练中提高学生的阅读能力。
3.情感目标：能从不同的视角认识职业，明白从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
教学重点
能掌握Read and write部分的短文内容。
教学难点
掌握表示职业的名词并能熟练运用所学知识描述该职业；掌握句子在发音上的停顿技巧。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
通过复习所学的职业词汇及重点句型，激活学生背景知识和储备词汇，为接下来的学习做铺垫。
Revisin
课件呈现Xia Yu和Mike叔叔的思维导图，学生根据思维导图描述他们的职业、工作地点以及出行方式。
T: What des Mike’s uncle d? Ss: He is a fisherman.
T: Where des he wrk? Ss: He wrks at sea.
T: Hw des he g t wrk? Ss: He ges t wrk by bike.
...
Warm-up ( Classify the wrds.)
课件出示所学的职业词汇，学生快速读出单词，比一比谁读的快。
学生将所有的词汇按词形进行分类。
Step 2 Presentatin&Practice
通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学会学生的观察能力和逻辑推理能力。
引导学生自主学习，通过完成表格，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，加强对文本的理解。
Lead in
List five jbs.
同桌间同时写出五种职业， 然后对比一下有哪些不同的职业。
Presentatin
Lk and predict.
课件呈现“Read and write”板块的三张图片。学生仔细观察图片并
预测短文的重点内容。
T: Wh is he? Ss: He is Hu Bin.
T: What is he ding? Ss: He’s playing ftball.
T: What des he want t be? Ss:...
Chse a title fr the text.
学生快速阅读短文，为短文选择一个标题。
Practice
Read and fill in the table.
学生浏览课本P53的表格，猜测表格空缺部分的答案。
学生根据短文内容完成表格。
Listen and repeat.
播放音频，学生跟读。然后教师引导学生理解词汇“gym，if，reprter，
use，type， quickly 和 secretary”。
课件呈现第一张图片，帮助学生理解“if”，“be gd at...”
和 “reprter”。
T: If yu are happy, yu can clap yur hands. If yu are sad, yu can
stmp yur feet. If yu are gd at singing, yu can be a singer.
课件呈现第二张图片，帮助学生理解“type , quickly, secretary”。
T: If yu can type quickly, yu can be a secretary.
Read and chse.
学生完成练习，进一步理解if的用法。
If yu like science, yu can be a _____.
If yu can type quickly, yu can be a _____.
If yu like playing sprts, yu can be a ____.
If yu like dancing, yu can be a _____.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过完成申请表，巩固本课时的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
The Real Wrld Camp.
课件出示P53职业体验的申请表，教师引导学生完成。
T: At the Real Wrld Camp, children can d different jbs. D yu
want t g there? Please fill in this frm. And yu must get permissin frm yur parents.
Tips fr prnunciatin.
A. 学生读一读四个句子，然后猜测“//”的作用。
B. 播放录音，学生跟读并模仿录音。
3. Exercise.
完成两项课堂练习。（A. 选词填空。B. 给问句选择相应的答语。）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的职业单词以及描述职业的句型。
作业：1. 背诵Read and write部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 5 What des he d?
第五课时
gym if reprter use type quickly secretary
He is gd at ftball//, ping-png//and basketball. If yu like sprts//,
yu can be a cach//, a sprts reprter//, r a PE teacher.
教学
反思
本课时以阅读教学为主。借助图片、语言等帮助学生读懂题目要求，引导学生理解文本，并通过习题训练学生在语篇中找到关键信息。课堂上通过细化目标，小组合作，共同讨论，降低了阅读的难度。
教学目标
知识目标：能听懂Let's check部分的听力内容并能独立完成习题；能熟练地对所有物、出行方式和工作地点进行提问并回答。
2.能力目标：能灵活运用本单元所学知识，提高语言的综合运用能力。
3.情感目标：教育学生要热爱生活，不要因职业差异而歧视他人。
教学重点
能听懂Let's check部分的内容，正确完成相应练习。
教学难点
能熟练地对所有物、出行方式和工作地点进行提问并回答。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
通过看图回答问题，帮助学生复习学过的词汇和句型，为接下来的学习做铺垫。
Revisin
课件呈现本单元所学的职业词汇，学生先复习词汇，然后根据图片
回答问题。
T: What des she d? Ss: She is a plice fficer.
T: Where des she wrk? Ss: She wrks in a plice ffice.
...
Warm-up
课件播放歌曲“What des he d?”，学生一起唱，活跃课堂气氛。
Step 2 Presentatin&Practice
通过观察图片，学生从图片信息中推测考察点，预测听力文本的重点内容，做到有目的地去听录音，培养学生良好的听力习惯。
引导学生归纳总结规律，并在游戏活动中进行操练，激发学生的学习兴趣。
Listen and match.
展示P54 Listen and check板块的图片，学生观察图片，并说出图片中的职业单词。
T: What des he d? Ss:...( pstman, plice fficer, cach )
教师播放课文录音，学生完成配对题。
师生一起核对答案。
T: What des Wei Fang’s father d? Ss: He is a plice fficer.
T: What des Xia Yu’s father d? Ss: He is a cach.
T: What des Wei Fang’s uncle d? Ss: He is a pstman.
Listen again and answer the questins.
课件呈现P54 Let’s check板块的习题，学生快速阅读习题并预测空缺部分的内容。
播放听力，学生补全句子，然后师生一起核对答案。
教师再次播放听力，学生跟读。然后引导学生找出听力的关键信
息“pstman, plice fficer, cach”。
Let’s wrap it up.
呈现一张人物图片，学生观察图片并回答问题。
T: This is my best friend. D yu want t knw smething abut her?
Q1: Wh is she? Q2: What des she have?
Q3: What des she d?
Q4:Where des she wrk?
Q5: Hw des she g t wrk?
学生根据问题尝试描述该人物。
This is Lisa. She has a dg. She is a dctr. She wrks in a hspital. She ften ges t wrk by car.
课件呈现P54 Let’s wrap it up板块的对话，学生完成练习。
师生一起核对答案，然后教师引导学生总结规律。
两名学生为一组，开展“I didn’t hear yu.”的对话游戏。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过回答问题，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对故事的理解。
Stry time
教师介绍一些独特的职业，帮助学生理解词汇“unusual”。
T: There are many jbs arund us. Teacher, dctr, singer, scientist...
These are usual jbs. But there are als sme unusual jbs. Fr example, pet fd tester, bed tester, line stander water slide tester... Hw many unusual jbs can yu think f ?
Ss: ..
Watch and answer.
学生先读题，预测故事的重点内容。
播放视频并提问，学生根据视频内容回答问题。
T: Hw many unusual jbs des Zm think f ? What are they？
Ss: Fur. A lin tamer, a bee farmer, a cmputer game tester and a
magician’s assistant.
T: What’s the meaning f “Yu’re nuts!” ?
Ss: It means “Yu’re crazy!”.
教师播放故事音频，学生跟读。
Rle-play.
教师请学生代表上台表演故事。
4. Exercise.
完成两项课堂练习。（A. 单项选择。B. 按要求写句子。）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本单元所学的职业词汇及重点句型。
作业：1. 背诵本单元的重点词汇和句型。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 5 What des he d?
第六课时
Mary has a cat. →What des Mary have?
He ges t schl by bus. → Hw des he g t schl?
My aunt wrks in a gym. → Where des yur aunt wrk?
教学
反思
本课时是一节练习课。在开展听力练习前，通过快速复习的方式，帮助学生唤醒旧知，并为下面的听力扫清障碍。Let’s wrap it up的教学活动设计循序渐进，以学生为主体，注重小组合作，培养了学生自主学习的能力。
Part B Let's learn & Write and discuss
Unit 5 What des he d?
第二课时
Part B Let's try & Let's talk
Unit 5 What des he d?
第三课时
Part B Read and write
Unit 5 What des he d?
第四课时
Part B Let's check & Let's wrap it up & C Stry time
教学目标
知识目标：熟练掌握fisherman，scientist，pilt和cach；掌握问答他人工作地点的句型。
2.能力目标：能运用所学的句型问答他人的职业及工作地点。
3.情感目标：教育学生了解各种不同的工作，树立职业平等的观念。
教学重点
熟练掌握Let's learn部分的词汇。
教学难点
掌握新学的四种职业的英语名称并能运用所学语言谈论他人基本的工作情况。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
歌曲热身，借用歌曲激发学生兴趣，帮助学生复习与职业相关的词汇，为后面的学习做好铺垫。
Warm-up
课件播放课本配套歌曲“What d yu want t d?”，教师带领学生
一起唱，活跃课堂气氛。
Revisin
课件呈现单词“dctr, nurse, driver, teacher, farmer, ck, dancer,
singer, basketball player”的图片，学生看到图片后，快速地说出对应
的单词。
课件呈现单词“factry wrker, pstman, businessman和plice
fficer”，学生看到图片后，快速地说出对应的单词。
学生用句型“—What des he/she d? —He/she is a ...”进行问答。
Step 2 Presentatin&Practice
通过回答问题，检测学生是否能听懂和Let’s learn板块的对话。
通过游戏巩固新授的职业单词，激发学生的英语学习动力。
Lead in
课件呈现Zhang Peng和Oliver的对话背景，导入新课。
T: Wu Binbin and Oliver are talking abut Oliver’s aunt.
What des she d? Where des she wrk?
Presentatin
Watch and answer.
教师播放视频，学生观看后回答问题。
T: What des she d? Ss: She is a scientist.
T: Where des she wrk? Ss: She wrks at a university.
Listen and repeat.
教师播放Let’s learn板块音频，学生跟读。
Wrds.
课件呈现Let’s learn板块的重点词汇，教师带读，学生跟读。
T: What des he d? He is a fisherman. He wrks at sea.
T: What des she d? She’s a scientist. She wrks at a university.
T: What des she d? She is a pilt. She wrks n a rescue plane.
T: What des he d? He’s a cach. He wrks in a gym.
Fast reactin.（打地鼠游戏）
课件呈现词汇“fisherman，scientist，pilt，cach”，学生看到单词后，快速地说出单词。
Practice
Practice.
课件呈现职业的图片，学生根据职业说出对应的工作地点。
T: What des she d? Ss:She is a scientist.
T: Where des she wrk? Ss: She wrks at a university.
...
Read and match.
将职业和工作地点的图片进行搭配。
Lk and say.
课件呈现职业和对应工作地点的图片，两名学生为一组，用所学句型进行问答。
S1: What des she d? S2: She is a scientist.
S1:Where des she wrk? S2:She wrks at a university.
...
Step 3 Cnslidatin&Extensin
让学生运用所学语言询问他人的职业及工作地点，培养学生语言综合运用能力。
Pair wrk.
两名学生为一组，询问对方父母的职业及工作地点。
S1: What des yur father/mther d?
S2: He/She is a ...
S1:Where des he/she wrk?
S2:He/She wrks in/n/at ...
Write and discuss.
课件呈现听诊器图片，教师讲解例句。
T: Wh wrks in a pet hspital? S1: Dctr.
T: Lee is a dctr, and he wrks in a pet hspital.
学生根据图片提示，补全句子。
学生列举出其他的职业及对应的工作地点。
Exercises.
Read and fill in the blanks.
Let's guess.
用所给单词的适当形式填空。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的有关职业的词汇以及问答他人的职业和工作地点的句型。
作业：1. 背诵Let’s learn部分的词汇。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 5 What des he d?
第三课时
fisherman scientist pilt cach
at sea at a university n a plane in a gym
—What des he/she d? —He/She is a ...
—Where des he/she wrk? —He/She wrks ...
教学
反思
本课利用PPT出示相关的职业和工作地点的单词卡片，帮助学生复习与职业相关的词汇及句型。在讲授单词时，充分结合图片和对话引导学生学习新知，为后面的学习做好铺垫。在教授对话时，通过创设合理情景，帮助学生在情境中自然地使用所学语言。
教学目标
知识目标：能听懂Let’s try部分的内容并完成相应的练习；熟练掌握句型“—Where des yur father/mther wrk? —He/She wrks in/at/n...”“—Hw des he/she g t wrk? —He/She ges t wrk...”并能在情景中运用。
2.能力目标：培养学生的听力能力和口头表达能力。
3.情感目标：教育学生要努力学习、保持健康的生活方式。
教学重点
能够在情景中运用所学句型询问他人工作地点和上班的方式。
教学难点
能灵活运用所学的句型与他人交流职业、工作地点及出行方式。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
通过PPT出示上一课时学过的词汇和句型，帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好铺垫。
Revisin
课件呈现上节课所学的职业名词和工作地点的名词，帮助学生复习重点词汇和句型。
T: What des he/she d?
Ss:He/She is a ... (fisherman, pilt, scientist, cach )
T: Where des he/she wrk?
Ss:He/She wrks in/n/at ... (university, sea, plane, gym)
Warm-up
教师播放Main scene的视频，为后面的学习做铺垫。
T: What des Amy’s father d? S1: He’s a pilt.
T: Where des he wrk? S2: He wrks near the sea.
Step 2 Presentatin&Practice
呈现Let’s try板块的语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成练习，培养学生良好的听前预测习惯。
呈现Let’s talk板块的图片，引导学生观察图片，预测即将学习的对话内容，培养学生的逻辑思维能力。观看视频后完成练习，检验学生对对话细节的理解。
B. Let’s try
课件呈现Let’s try板块的背景，导入新课。
T: Mike and Xia Yu are ging hme nw. Mike sees a man cming
twards them. Wh is he?
学生浏览题干，提前预测Let’s try听力重点内容。老师播放录音，
学生完成Let’s try的两道选择题。
Q1: What des Xia Yu’s uncle lk like?
S1: A. (Big and tall.)
Q2: Des Xia Yu’s uncle ften take him t schl?
S2: A. (Yes, he des.)
教师再次播放录音，学生跟读听力原文。然后教师引导学生在听力
原文中找出关键信息“big”,“tall”和“He ften takes me t schl n
his way t wrk.”。
课件呈现一张思维导图，教师引导学生根据思维导图介绍Mike叔
叔的职业、工作地点及出行方式。
B. Let’s talk
通过介绍Xia Yu叔叔的个人信息，引出新的话题。
T: Xia Yu 's uncle is a plice fficer. He wrks in a plice ffice.
He ges t wrk by car. What abut Mike's uncle?
Watch and answer.
学生浏览题干，提前预测视频重点。
播放视频，学生回答问题。
Q1: What des Mike’s uncle d?
S1: He is a fisherman.
Q2: Where des Mike’s uncle wrk?
S2: He wrks at sea.
Q3: Hw des Mike’s uncle g t wrk?
S3: He ges t wrk by bike.
Listen and repeat.
播放录音，学生跟读对话。
教师引导学生理解词汇“sea, wrk hard, study hard, stay healthy”。
Read and answer.
学生读课文后，回答问题。
T: What else d yu knw abut Mike’s uncle?
S1: He wrks hard and stays healthy.
T: What shuld we d?
S2: We shuld study hard and stay healthy.
Rle play.
教师请学生代表上台表演对话。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
创设真实情境，巩固本课时的核心句型，提高学生的语言综合运用能力。
Read and fill in the blanks.
课件呈现三组关于Mike叔叔个人信息的句子，学生用特殊疑问词What, Where和Hw填空。
课件呈现一组职业、工作地点及交通方式的词汇，学生将单词分成
三类。
Lk and say.
课件呈现职业的图片。学生运用所学句型询问他人的职业、工作地点和上班的方式，并做出回答。
—What des he/she d? —He’s/She’s a ...
—Where des he/she wrk? —He/She wrks ...
—Hw des he/she g t wrk? —He/She ges t wrk ...
Pair wrk.
两名学生为一组，分别询问对方父母的职业、工作地点和上班的方
式。
S1: What’s yur father’s jb? S2: My father is a ...
S1: Where des he wrk? S2: He wrks in/n/at...
S1: Hw des he g t wrk? S2: He ges t wrk by/n...
...
Exercises.
完成两项课堂练习。（A. Read and match. B. Read and chse. ）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时关于问答他人工作地点及上班方式的句型。
作业：1. 背诵Let's talk部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 5 What des he d?
第四课时
—What des he/she d? —He’s/She’s a ...
—Where des he/she wrk? —He/She wrks ...
—Hw des he/she g t wrk? —He/She ges t wrk ...
教学
反思
在听力教学中，逐步帮助学生读懂题目要求，引导学生学会预测听力的重点内容，培养学生良好的听力习惯。同时还有效利用思维导图帮助学生学习，设计一目了然，能帮助学生抓住对话的关键信息，在课堂教学中起到了很好的辅助作用。
教学目标
知识目标：能听、说、认读单词 gym， if， reprter，use，type， quickly 和 secretary；能读懂Read and write部分的内容并完成相关习题；能掌握句子在发音上的停顿技巧。
2.能力目标：在阅读训练中提高学生的阅读能力。
3.情感目标：能从不同的视角认识职业，明白从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业梦想。
教学重点
能掌握Read and write部分的短文内容。
教学难点
掌握表示职业的名词并能熟练运用所学知识描述该职业；掌握句子在发音上的停顿技巧。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
通过复习所学的职业词汇及重点句型，激活学生背景知识和储备词汇，为接下来的学习做铺垫。
Revisin
课件呈现Xia Yu和Mike叔叔的思维导图，学生根据思维导图描述他们的职业、工作地点以及出行方式。
T: What des Mike’s uncle d? Ss: He is a fisherman.
T: Where des he wrk? Ss: He wrks at sea.
T: Hw des he g t wrk? Ss: He ges t wrk by bike.
...
Warm-up ( Classify the wrds.)
课件出示所学的职业词汇，学生快速读出单词，比一比谁读的快。
学生将所有的词汇按词形进行分类。
Step 2 Presentatin&Practice
通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测教学内容，培养学会学生的观察能力和逻辑推理能力。
引导学生自主学习，通过完成表格，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，加强对文本的理解。
Lead in
List five jbs.
同桌间同时写出五种职业， 然后对比一下有哪些不同的职业。
Presentatin
Lk and predict.
课件呈现“Read and write”板块的三张图片。学生仔细观察图片并
预测短文的重点内容。
T: Wh is he? Ss: He is Hu Bin.
T: What is he ding? Ss: He’s playing ftball.
T: What des he want t be? Ss:...
Chse a title fr the text.
学生快速阅读短文，为短文选择一个标题。
Practice
Read and fill in the table.
学生浏览课本P53的表格，猜测表格空缺部分的答案。
学生根据短文内容完成表格。
Listen and repeat.
播放音频，学生跟读。然后教师引导学生理解词汇“gym，if，reprter，
use，type， quickly 和 secretary”。
课件呈现第一张图片，帮助学生理解“if”，“be gd at...”
和 “reprter”。
T: If yu are happy, yu can clap yur hands. If yu are sad, yu can
stmp yur feet. If yu are gd at singing, yu can be a singer.
课件呈现第二张图片，帮助学生理解“type , quickly, secretary”。
T: If yu can type quickly, yu can be a secretary.
Read and chse.
学生完成练习，进一步理解if的用法。
If yu like science, yu can be a _____.
If yu can type quickly, yu can be a _____.
If yu like playing sprts, yu can be a ____.
If yu like dancing, yu can be a _____.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过完成申请表，巩固本课时的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
The Real Wrld Camp.
课件出示P53职业体验的申请表，教师引导学生完成。
T: At the Real Wrld Camp, children can d different jbs. D yu
want t g there? Please fill in this frm. And yu must get permissin frm yur parents.
Tips fr prnunciatin.
A. 学生读一读四个句子，然后猜测“//”的作用。
B. 播放录音，学生跟读并模仿录音。
3. Exercise.
完成两项课堂练习。（A. 选词填空。B. 给问句选择相应的答语。）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的职业单词以及描述职业的句型。
作业：1. 背诵Read and write部分的课文。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 5 What des he d?
第五课时
gym if reprter use type quickly secretary
He is gd at ftball//, ping-png//and basketball. If yu like sprts//,
yu can be a cach//, a sprts reprter//, r a PE teacher.
教学
反思
本课时以阅读教学为主。借助图片、语言等帮助学生读懂题目要求，引导学生理解文本，并通过习题训练学生在语篇中找到关键信息。课堂上通过细化目标，小组合作，共同讨论，降低了阅读的难度。
教学目标
知识目标：能听懂Let's check部分的听力内容并能独立完成习题；能熟练地对所有物、出行方式和工作地点进行提问并回答。
2.能力目标：能灵活运用本单元所学知识，提高语言的综合运用能力。
3.情感目标：教育学生要热爱生活，不要因职业差异而歧视他人。
教学重点
能听懂Let's check部分的内容，正确完成相应练习。
教学难点
能熟练地对所有物、出行方式和工作地点进行提问并回答。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
通过看图回答问题，帮助学生复习学过的词汇和句型，为接下来的学习做铺垫。
Revisin
课件呈现本单元所学的职业词汇，学生先复习词汇，然后根据图片
回答问题。
T: What des she d? Ss: She is a plice fficer.
T: Where des she wrk? Ss: She wrks in a plice ffice.
...
Warm-up
课件播放歌曲“What des he d?”，学生一起唱，活跃课堂气氛。
Step 2 Presentatin&Practice
通过观察图片，学生从图片信息中推测考察点，预测听力文本的重点内容，做到有目的地去听录音，培养学生良好的听力习惯。
引导学生归纳总结规律，并在游戏活动中进行操练，激发学生的学习兴趣。
Listen and match.
展示P54 Listen and check板块的图片，学生观察图片，并说出图片中的职业单词。
T: What des he d? Ss:...( pstman, plice fficer, cach )
教师播放课文录音，学生完成配对题。
师生一起核对答案。
T: What des Wei Fang’s father d? Ss: He is a plice fficer.
T: What des Xia Yu’s father d? Ss: He is a cach.
T: What des Wei Fang’s uncle d? Ss: He is a pstman.
Listen again and answer the questins.
课件呈现P54 Let’s check板块的习题，学生快速阅读习题并预测空缺部分的内容。
播放听力，学生补全句子，然后师生一起核对答案。
教师再次播放听力，学生跟读。然后引导学生找出听力的关键信
息“pstman, plice fficer, cach”。
Let’s wrap it up.
呈现一张人物图片，学生观察图片并回答问题。
T: This is my best friend. D yu want t knw smething abut her?
Q1: Wh is she? Q2: What des she have?
Q3: What des she d?
Q4:Where des she wrk?
Q5: Hw des she g t wrk?
学生根据问题尝试描述该人物。
This is Lisa. She has a dg. She is a dctr. She wrks in a hspital. She ften ges t wrk by car.
课件呈现P54 Let’s wrap it up板块的对话，学生完成练习。
师生一起核对答案，然后教师引导学生总结规律。
两名学生为一组，开展“I didn’t hear yu.”的对话游戏。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过回答问题，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对故事的理解。
Stry time
教师介绍一些独特的职业，帮助学生理解词汇“unusual”。
T: There are many jbs arund us. Teacher, dctr, singer, scientist...
These are usual jbs. But there are als sme unusual jbs. Fr example, pet fd tester, bed tester, line stander water slide tester... Hw many unusual jbs can yu think f ?
Ss: ..
Watch and answer.
学生先读题，预测故事的重点内容。
播放视频并提问，学生根据视频内容回答问题。
T: Hw many unusual jbs des Zm think f ? What are they？
Ss: Fur. A lin tamer, a bee farmer, a cmputer game tester and a
magician’s assistant.
T: What’s the meaning f “Yu’re nuts!” ?
Ss: It means “Yu’re crazy!”.
教师播放故事音频，学生跟读。
Rle-play.
教师请学生代表上台表演故事。
4. Exercise.
完成两项课堂练习。（A. 单项选择。B. 按要求写句子。）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本单元所学的职业词汇及重点句型。
作业：1. 背诵本单元的重点词汇和句型。
2. 完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 5 What des he d?
第六课时
Mary has a cat. →What des Mary have?
He ges t schl by bus. → Hw des he g t schl?
My aunt wrks in a gym. → Where des yur aunt wrk?
教学
反思
本课时是一节练习课。在开展听力练习前，通过快速复习的方式，帮助学生唤醒旧知，并为下面的听力扫清障碍。Let’s wrap it up的教学活动设计循序渐进，以学生为主体，注重小组合作，培养了学生自主学习的能力。
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