小学Unit 1 How can I get there? Part B教学设计

这是一份小学Unit 1 How can I get there? Part B教学设计，共14页。

Part B Let’s learn & Be a tur guide
Unit 1 Hw can I get there?
第二课时
Part B Let's try & Let's talk
Unit 1 Hw can I get there?
第三课时
Part B Read and write & Tips fr prnunciatin
Unit 1 Hw can I get there?
第四课时
Part B Let's check & Let's wrap it up & C Stry time
教学目标
知识目标：能熟练掌握词汇crssing, turn left, turn right 和g straight并能听、说、认读单词Italian和restaurant；熟悉掌握句型“—Where is the Italian restaurant? —Turn left / Turn right/ G straight.”并能在实际情景中正确使用。
2.能力目标：培养学生辨别方向的能力和口语表达能力。
3.情感目标：教育学生要遵守交通规则，出门在外要注意人身安全。
教学重点
熟练掌握Let’s learn板块的词汇并能在实际生活中灵活运用。
教学难点
会利用所学的指令语指路。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up
通过歌曲，复习之前所学重点句型，提高学生英语学习兴趣。
教师播放歌曲《Where is the hspital》，教师引导学生欣赏歌曲，
然后师生一起唱。
教师抽查上一课时Let’s talk 部分的背诵。对于重点句型，老师重
点强调，帮助学生巩固和复习所学内容。
Step 2 Presentatin&Practice
观看视频后完成练习题，检验学生对对话细节的理解。
Presentatin
Lead in.
呈现P7 Let’s learn板块的图片，介绍背景并导入新课。
T: Where are they? Ss: They are at the crssing.
T: They want t g t the Italian restaurant. Hw can they get there?
Watch and answer.
播放视频，学生观看视频并回答。
T: Hw can they get there? Turn left r turn right?
Ss: Turn left.
Listen and repeat.
教师播放录音，学生跟读课文。
课件呈现crssing, turn left, turn right 和g straight的图片，学
生跟读单词。
Practice
Simn says.
老师说指令，学生做相应的动作。当老师说指令时有“Simn says”，学生按照指令去做相应的动作；若没有，学生则不得执行指令。
T: Simn says: Crssing. Ss: 做双手交叉的动作。
T: Simn says: Turn left/right. Ss: 向左/右转。
T: Simn says: G straight. Ss: 步行向前的动作。
Fast reactin.（转盘游戏。）
学生快速说出转盘上图片对应的词汇，比一比谁的反应快。
Practice.
呈现一张地图，教师问路，学生看地图回答问题。
T: Where is
Ss: Turn left / Turn right/ G straight.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
观看视频后完成练习题，检验学生对对话细节的理解。
让学生进行角色扮演，让学生能在实际情景中运用所学语言。
播放Main scene视频，教师问问题，学生选择正确答案。
T: Where is the science museum? Ss: A.
T: Hw can he get there? Ss: B.
教师播放视频，学生跟读Main scene的对话。
Read and rder.
( ) OK. Let’s g.
( ) Hey, Rbin. Where is the science museum?
( ) I see. Hw can I get there?
( ) It’s near the library.
( ) Turn right at the schl. Then g straight.
Be a tur guide.
课件呈现P7 Be a tur guide 板块的图片。
T: Chen Jie is trying t be a tur guide fr Oliver in Beijing. Can yu
help her? Nw they are in frnt f Tian’anmen. Hw can they get t Palace museum?
Ss: G straight.
Be a tur guide fr the bear.
课件呈现一张地图，教师问问题，学生根据地图回答问题。
T: Hw can I get t Ss: Turn left / Turn right/ G straight.
学生上台进行表演，扮演成一名导游，为小熊指路。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾所学的有关指路的短语。
作业：1. 朗读本课时单词和课文三遍。
2. 完成本课时对应的练习。
教学
反思
本课时主要是让学生根据所学的指令语描述到达目的地的线路。在教学过程中，学生能够很轻易地区分左右并且能用英语流利地表达出来。
板书
设计
Unit 1 Hw can I get there?
第三课时
crssing turn left
turn right g straight
教学目标
1.知识目标：能听懂Let’s try部分的听力并完成相关练习；能听、说、认读单词interesting, pizza, street和get；能灵活运用句型“—Hw can I get t the —Turn left/right at...”。
2.能力目标：培养学生的听力能力和口语交际能力。
3.情感目标：对于他人的问路，教育学生要懂得热心帮助。
教学重点
熟练掌握单词interesting, pizza, street和get；熟练运用所学的句型谈论去某地；掌握感叹句“What an interesting film!”。
教学难点
会根据地图，结合所学的句型指路。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm up
通过歌曲，复习之前所学重点句型，提高学生英语学习兴趣。
Revisin
课件呈现上节课所学单词及词组的图片，学生看图片说出单词或词组，然后根据图片回答问题，巩固上节课所学内容。
T: Where is the Italian restaurant? Turn right here?
Ss: N, turn left.
Warm up
教师播放歌曲“Where is the hspital”，学生一起唱。
Step 2 Presentatin&Practice
呈现语言情境，先让学生预测对话内容，然后听录音并完成习题，培养学生良好的听前预测习惯。
观看视频后完成练习题，检验学生对对话细节的理解。
B. Let’s try
呈现Mike和Wu Binbin在打电话的情景，导入新课。
听录音前，请学生读题，引导学生预测听力重点内容。
播放音频，学生完成练习题。
T：They want t g t the bkstre. Ss: ×
T：The cinema is next t the bkstre. Ss:√
呈现听力原文，老师引导学生在原文中找出关键信息。再次播放录音，学生跟读听力原文。
课件呈现地图，学生尝试根据地图复述关键句型。
T: Hw can Mike get t the cinema?
Ss: G t the Main Street. Turn left at the bkstre.
B. Let’s talk
课件呈现Mike和Wu Binbin看完电影的场景，导入新课。
T：Where are they nw? Ss: They are in frnt f the cinema.
Watch and tick.
学生先读题，预测对话的重点内容。
播放视频，学生选择正确的答案。
T：D Wu Binbin and Mike like the film? S1: A.
T：What des Mike like? S2: B.
T：Where is the restaurant ? It's next t the ____. S3: B.
教师带读课文并讲解句型“What an interesting film！”，学生跟读课文。
“What an interesting film！”是由what引导的感叹句。
结构：What+a/an +形容词+可数名词单数！
教师讲解单词pizza, steak, restaurant, street, interesting, get。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过创设真实的情景，根据实际生活开展对话，巩固本课的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
Language pints.
“Hw can we get there?”是由hw构成的特殊疑问句。
结构：Hw can+主语+get t+地点?
注意：get t 后面接表示地点的名词。如果get后接地点副词则不
要加t。地点副词：there, here, hme等。
Listen and fill in the blanks.
学生听课文录音，完成练习。
Practice.
课件呈现一张地图，老师问路，学生说出该场所的位置并画出对应的路线图。
T：Hw can we get t the restaurant?
S1: Turn left at the bkstre. Then turn right at the hspital.
T：Hw can we get t the cinema?
S2: G straight.Then turn left at the bkstre.
Rle play.
两人一组，分角色扮演。一名学生问路，另一名学生描述路线。
S1：I like t see a film. Hw can I get t the cinema?
S2：Turn right at the bank. Then turn left at the bkstre.
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾有关问路和描述路线的句型。
作业：1. 朗读单词和课文三遍。
2. 完成本课时对应的练习。
教学
反思
在Let’s try部分的教学中，要求学生先读题，然后进行引导性提问，帮助学生预测听力内容。这样做一方面激发了学生的兴趣，另一方面培养了学生的听力能力。
板书
设计
Unit 1 Hw can I get there?
第四课时
pizza steak restaurant
street interesting get
—Hw can we/I get t the
—Turn left/right at the ...
教学目标
知识目标：能听、说、认读单词BDS, gave, feature, fllw, far和tell； 能够读懂Read and write部分的对话；熟练掌握句子“Fllw me, please!”“Is it far?”并能将其运用于实际交流中；能够掌握句子在发 音上的语调技巧。
能力目标：提升学生的阅读理解能力和归纳总结能力。
情感目标：教育学生遇到问题时要开动脑筋，思考解决问题的办法。
教学重点
熟练掌握Read and write部分的课文并能完成文后练习。
教学难点
能用正确的语调读句子。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Revisin & Warm-up
通过歌曲，复习之前所学重点句型，提高学生英语学习兴趣。
Revisin
课件呈现上节课所学单词及词组的图片，学生看图片说出单词或词组，然后根据图片回答问题，巩固上节课所学内容。
Warm up
教师播放歌曲“Where is the hspital”，学生一起唱。
Step 2 Presentatin&Practice
呈现语言情境，先让学生预测短文重点内容，然后通过完成练习题，检验学生对短文细节的理解。
通过创设真实的情景，巩固本课的核心词汇和句型，提高学生的语言综合运用能力。
Read and write
Presentatin
课件呈现一家人开车去新地点的情景，引导学生思考并导入词汇“BDS”。
T: Yu are in a car nw. Yu are ging t a new place. What can help
yu?
Ss:...
T: Which f these can help yu find a place?
Ss: BDS.
呈现Wu Binbin和Mike看完电影的情景，导入新课。
T：They are hungry. They want t g t the Italian restaurant.
Nw they are n the way t the restaurant. Can they find it?
Read and answer the questins.
课件呈现习题，学生快速阅读习题，预测短文重点内容。
（1）What is Rbin's new feature?
He can find fd. He can find the way.
（2）Hw many places did they pass by?
（3）Which wrd in the text means "奏效, 起作用"?
学生阅读短文。
师生一起核对答案。
（1）He can find the way.
（2）Three.(cinema, bkstre and hspital)
（3）Wrk.
4. Listen and repeat.
A. 播放录音，学生跟读课文。
B. 教师引导学生理解文中的重点句子：“Fllw me, please!”“Is it far?”“My BDS wrks”。
C. 教师讲解词汇BDS, gave, feature, fllw, far和tell.
Practice.
Fast reactin. 学生看图读单词，比一比谁读的快。
Read and chse. 学生读句子，完成习题。
Lk and say.
呈现地图，教师逐步引导学生描述到Italian restaurant的路线。
We are in frnt f cinema.
Let's g straight and turn left at the bkstre.
Nw we are behind the hspital.
Let's turn right and then turn right again.
There is the restaurant. It's next t the park.
Rle play: 学生上台扮演Rbin，看图说出路线。
Fill in the blanks. 学生完成填空的练习。
Wu Binbin and his friends want t eat sme pizza in an Italian
restaurant. They ____________________ and _________________. They __________ and then turn right again.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
利用练习，培养学生的英语语音语调，并了解句子常见升调和降调的特点。
B. Tips fr prnunciatin
播放录音，学生跟读并感知音调的变化。
教师总结在朗读句子时音调变化的规律。
朗读英语时有两种基本语调：升调和降调。
升调用于一般疑问句和表示请求的祈使句。
降调用于陈述句、特殊疑问句、感叹句及表示命令的祈使句。
Let’s read.
呈现四组句子，学生用正确的语调朗读句子。
Are yu a student?（升调） Wh is he?（降调）
Clse the dr!（降调） Can yu help me?（升调）
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本课时所学的课文及有关句子升降调的读法。
作业：1. 朗读单词和课文三遍。
2. 完成本课时对应的练习。
教学
反思
本节阅读课，通过提问让学生发挥想象并积极思考，以此方式循循善诱，切入主题。学生易于接受，文后练习完成情况也较好。但是句子升降调的训练操练还不够，后期还要继续巩固。
板书
设计
Unit 1 Hw can I get there?
第五课时
BDS gave feature
fllw far tell
Fllw me, please! Is it far?
My new BDS wrks!
教学目标
知识目标：能听懂Let’s check部分的听力内容并完成相关练习；能熟练运用next t, near等方位介词（短语）说句子。
2.能力目标：培养学生的听力能力和知识迁移能力。
3.情感目标：在开展小组活动时，教育学生要积极地与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
教学重点
能独立完成Let’s check和Let’s wrap it up部分相应的习题。
教学难点
能根据所给的场景创编对话。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
通过歌曲，复习之前所学重点句型，提高学生英语学习兴趣。
Warm up
教师播放歌曲“Where is the hspital”，引导学生边看边唱。
Revisin
课件呈现关于场所的图片，学生看图片说单词。然后教师问路，学生根据地图说出目的地的路线，巩固本单元所学内容。
T: Where is the Italian restaurant?
Ss: It’s next t the park.
...
Step 2 Presentatin&Practice
通过呈现习题，让学生预测听力重点内容，然后听录音并完成习题，培养学生良好的听前预测习惯。
Let’s check
1. 呈现Let’s check部分图片，学生看图说出对应场所的名称。
T: D yu remember these places?
Ss: Hspital, pst ffice, schl, cinema, bkstre, museum.
Listen and tick the places yu hear.
播放录音，学生勾出所听到的单词，然后师生一起核对答案。
Write the wrds under the pictures.
学生在课本上写出对应场所的单词，然后师生一起核对答案。
Listen again and answer.
学生快速浏览Let’s check部分的习题，提前预测听力重点内容。
老师播放录音，学生根据所听到的内容完成两个题目。
师生一起核对答案。
Where des the by want t g?
He wants t g t the museum.
Hw can he get there frm the pst ffice?
He can g straight ahead and turn right at the cinema.
Listen and repeat.
教师再次播放录音，学生跟读。然后教师引导学生找出短文的关键信息。
B. Let’s wrap it up
1. 以小组为单位，请学生们列举出所学过的方位介词。看哪组列举得又快又多又准。
T: Can yu say sentences with these wrds?
S1: The bkstre is next t the schl.
Make sentences.
呈现一张地图，教师问问题，学生利用方位介词描述该场所的位置。
T: Where is the pst ffice?
Ss: The pst ffice is next t the science museum.
T: Nw I’m in the cinema. Hw can I get there?
Ss: ...
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过回答问题，训练学生在语篇中捕捉细节信息的能力，深入对故事的理解。
Stry time
呈现Stry time板块的图片，介绍故事背景，引导学生预测故事。
T: What des Zm want t d?
Ss: He wants t eat the fd.
T: Where can he buy it?
Watch and answer.
播放视频，老师问问题，学生回答问题。
T: Where is the Lndn Eye?
S1: It’s next t the film museum near the Thames.
T: Hw can they get t the Thames?
S2: G straight and turn left.
Listen and repeat.
老师讲解Thames和Lndn eye的背景知识并介绍两者的位置关
系。
课件播放录音，学生跟读课文。
Lk and rder.
课件呈现故事的图片，学生根据故事发展情节给这些图片排序。
Rle-play.
学生上台表演故事。
Step 4 Summary&Hmewrk
小结：师生共同回顾本单元所学的有关场所的词汇及介绍场所方位的
句型。
作业：1. 复习本单元重点单词和句型。
2. 完成本课时对应的练习。
教学
反思
本节是一节复习课。在Let’s check部分的教学中，要求学生看图猜测画面图片并写出各图片对应的单词。一方面复习了前面所学的词汇，另一方面也有利于让学生掌握相关的听力策略，减少听力障碍。
板书
设计
Unit 1 Hw can I get there?
第六课时
next t near beside
behind in frnt f
turn left turn right