语文人教部编版太空生活趣事多第一课时教学设计

这是一份语文人教部编版太空生活趣事多第一课时教学设计，共5页。

学情分析：
二年级的学生经过近四个学期的学习，已经认识了许多生字，并掌握了一定的识字方法，初步具备自主识字的能力，写字能力和阅读水平也有了一定提高。但低年段学生较难集中注意力，好动好玩是他们的天性，学习能力还有待提高，在教学中要边扶边放，以兴趣为先导，以读为本，注重学生的自悟和体验，使学生自主地学，快乐地学。
教学目标:
1．认识“航、宇”等15个生字，会写“宇宙室容”等4个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．积累由“宇、航、员”拓展的3组词语，能初步掌握“扩词”的识字方法。
4．从课文中提取太空生活有趣事情的相关信息，了解课文内容。学会运用“要想……必须……不然”的关联词总结睡觉、喝水的有趣。
5.在理解课文内容的基础上，培养学生学科学、爱科学的熏陶。
[教学目标制定说明：《语文课程标准》小学低段教学，识字与朗读是重点内容，但是识字教学不应局限于字词本身，而应教给孩子识字方法，本课以“扩词”这一方法作为识字教学重点内容。同时本课所在的第六单元以“大自然的秘密”为主题，教学重点为“提取主要信息，了解课文内容”。本课立足于整个单元中，将“从课文中提取太空生活有趣事情的相关信息，了解课文内容”作为教学重点学会运用“要想……必须……不然”的关联词总结睡觉、喝水的有趣。]
教学重点
1.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
2.积累由“宇、航、员、密、题”拓展的5组词语，能初步掌握“扩词”的识字方法。
教学难点
1.学会运用“要想……必须……不然”的关联词总结睡觉、喝水的有趣。
教学准备
1.教学课件。
2.生查找并了解有关宇航员太空生活的资料。
教学课时：第一课时
教学过程
一、新课导入：
1.师：同学们,请看老师给你们带来的视频。
2.看完了视频，你想说些什么？
二、揭题：
1.师：今天就让我们走进课文《太空生活趣事多》，去了解航天员的太空生活吧。
2.齐读课题。《太空生活趣事多》，从课题，你知道太空生活怎么样？——有趣。
【设计意图：以有趣的太空生活视频激发学生的学习兴趣与好奇心：太空生活到底是什么样子的呢？】
三、初读课文
1.自读课文，看看太空生活是不是很有趣？
【设计意图：观看视频，让学生感受到太空生活的有趣，带着有趣的体验初读课文，让学生在有趣的氛围中进入课文内容的教学。】
2.师：生字认读。小老师带读，全班齐读
3.师：出示一组词语，请生读：你发现这些词语有什么特点吗？
宇 宇宙 宇宙飞船
航 航空 航空公司
员 队员 少先队员
生答。师教授扩词方法
生尝试扩词。读一读。（密、室、题）
【设计意图：生字是低段教学的重点，但是在二年级的语文教学中可适当降
低具体生字的教学，转向识字方法的教授。授人以鱼不如授人以渔。】
三、再读课文深入体味
1.师：那么在太空中生活到底怎么有趣呢？请同学们读课文2-5自然段，找找课文从哪几个方面写太空生活的有趣。
请生答。根据学生回答随机板书:睡觉喝水走路洗澡
2.提高：谁能将这几个方面连起来说一说。
出示句式:在太空中 、 、 、 都很有趣。
3.师：由宇宙飞船引出宇宙。出示宇宙图片。引导学生发现：宇宙都是宝盖头的字，宝盖头的字大多和房屋有关。
师：你还知道哪些宝盖头的字？出示：宇、宙、室、容。
师指导书写，归纳书写注意要点。师范写，学生练习，师生评议。
【设计意图：写字教学中以宝盖头的四个字作为书写对象，归纳书写宝盖头的字的注意要点，同时发现相同偏旁的生字写起来有各自的要点。】
四、再读课文细细品味
（一）睡觉的有趣
1.师：在宇宙飞船上，航天员的生活怎么有趣？睡觉有趣在哪？
生答：要想睡上个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。
师引导学生理解“安稳觉”，随文识字“稳”
师：要想睡上一个安稳觉，航天员必须——（出示图片）——把自己绑在睡袋里。（板书：绑）
3.师：引导学生思考并读课文：不绑会怎么样？
生找出：不然，翻一个身，就会飘到别处去了。（板书：飘）
4.师：课文是怎么把这些有趣连起来说的呢？
出示：要想睡上一个安稳觉，航天员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。（要想必须不然。）
师：在关联词的帮助下我们可以把意思表达得更清楚。
师：指导有感情地朗读此段，读出有趣。
【设计意图：教学课文内容并不是面面俱到，按照课文顺序进行。学生成为
课堂的主人，让学生读课文，发现有趣。最后教师引导，运用关联词将课文串联起来。】
5.师：在宇宙飞船中睡觉还有一个有趣的地方。
出示：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉
师：指导朗读，读出睡觉的舒服。
（二）喝水的有趣
1.师：在宇宙飞船上，喝水也很有趣呢。默读课文第三自然段，找找答案。
2.生：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。出示关联词：即使——也
师：用上这个关联词，句子更简洁也更清楚了。
3.师：用普通的杯子喝水就会怎么样？（观看视频）
4.师：探究现象产生原因。
生：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。（板书：失重）
5.师：那航天员怎么才能喝到水？
生答，出示：要想喝到水，得使用一种带吸管的饮水袋。
6.师指导读短语：带吸管的饮水袋（师点拨：短语要读得连贯，的字要轻读。）
师：什么是带吸管的饮水袋？出示图片
因为失重，航天员要想喝到水，得使用。
7.师请生仿照第二自然段，用“要想必须不然”的关联词说一说喝水的有趣。
8.师：指导朗读，读出喝水的有趣。
【设计意图：由扶到放，让学生在具体的实践中感受关联词运用的方法与作用。】
五、总结延伸 布置作业
1.师：科学知识真是非常有趣呢，你们喜欢科学吗？我们在日常生活中可以留心科学知识。因为失重，在宇宙飞船里走路和洗澡也非常有趣，同学们想知道吗？我们下节课再来学习。
2.推荐绘本：《太空》《宇宙航空站的一天》
【设计意图：推荐同类型同题材书目，让孩子由课内阅读引向课外阅读，爱
上阅读。】
六、教学反思：
《太空生活趣事多》是人教部编本小学语文二年级下册的一篇精读课文。本课以浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。作为一篇低段的科学小品文，整堂课以“趣”一字贯穿，努力调动学生的学习兴趣，主动参与到课堂活动中去。开头以一段太空生活的有趣视频导入，让学生对太空生活的“趣”有初步的感知，在趣的基础上进入课文学习。课文教学部分以“找找课文从哪几个方面写太空生活的有趣”这个问题引入，让学生初步感知课文，并具体感受“睡觉、喝水”的有趣。抓住单元教学重点“提取主要信息，了解课文内容”，在学习课文的时候重点渗透，提取信息，并以关联词“要想 必须 不然”将提取的信息有序地串联起来，让学生了解掌握课文内容。生字教学部分，不局限于本课生字的认读，而是教授记忆方法：扩词法，让学生知法懂法，学会用法，而不是简单生硬地记住几个生字词语。写字教学部分：以“宇宙室容”四个宝盖头的字作为书写对象，引导学生关注同样是宝盖头的字，书写时是否相同。让学生在共同中找不同，培养学生观察能力和正确书写汉字的能力。
本堂课教学目标基本完成，教学重难点也有所把握。
但是本课教学还存在许多不足：
1.时间没有把握好，造成前半节课略拖沓，后半节课有些赶的状况，没有很好地针对学生的表现作出调整。
2.针对学生的行为表现，恰当的有针对性的评价语还是太少，不够灵活。
3.关联词学习中，没有很好地考虑学生的认知水平，关联词本身过于绕了。可以将“即使 也”这一关联词运用起来，先进行“喝水的有趣”的学习，而不是思维定式，一定由第二段开始学习。
4.课堂的生成还是太少。