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    14《圆明园的毁灭》(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
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    小学语文圆明园的毁灭教案设计

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    这是一份小学语文圆明园的毁灭教案设计,共5页。教案主要包含了研读词句,美中悟情,重走历史,感受伤痛,眼看毁灭,图中悟情,探究课题,“毁”字传情等内容,欢迎下载使用。

    单位名称
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    学科
    语文
    年级/册
    五年级上册
    教材版本
    部编版
    课题名称
    第四单元14.《圆明园的毁灭》
    难点名称
    体会课文所要表达的情感,感受情感的变化。
    难点分析
    从知识角度分析为什么难
    体会文章表达的情感及变化,不仅要抓住关键词句反复朗读、分析,而且需要弄明白为什么课文题目是《圆明园的毁灭》,作者却在大篇幅的讲述圆明园昔日的辉煌,这具有一定的难度。
    从学生角度分析为什么难
    这段历史对学生而言过于久远,加之学生情感体验的不足,在体会作者所要传达的情感变化方面有一定困难。
    难点教学方法
    四人一组,找出文中印象深刻的重点词句,反复指导朗读,分析情感的传达。
    图片对比,感受情感的变化。
    自读课后阅读资料,再次感受昔日祖国遭受的灾难,升华情感。
    教学环节
    教学过程
    导入
    1.圆明园一定给你留下了深刻的印象,从文中你可以找到哪些词来描绘它?
    (举世闻名,金碧辉煌,众星拱月,建筑宏伟,博物馆,艺术的瑰宝······)
    2.课文的字里行间都在向我们诉说着作者的情感,我们一起去读,去看,去听。
    知识讲解
    (难点突破)
    一、研读词句,美中悟情
    1.四人一组合作学习,朗读第2-4自然段,作者向我们描绘了圆明园的美好,试着概括有哪些美?
    (1)布局美
    圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园,万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。
    (2)建筑美
    有金碧辉煌的宫殿;有玲珑剔透的亭台楼阁;有热闹的”买卖街“;有田园风光的山乡村野;有仿照各地名胜建造的景物;有诗情画意的景物;有民族建筑;有西洋景观······
    (3)收藏美
    上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
    (抓住表时间的词,体会圆明园中珍贵的历史文物)
    世界上独一无二的圆明园是我们国家的,我们应该为此感到——(生答)。请三位同学带着感情分别为我们朗读这三个自然段。
    指导朗读:理直气壮地读出对圆明园的喜爱,读出自豪感。
    二、重走历史,感受伤痛
    1.美不胜收的圆明园却遭遇了一场劫难,这是每一个中国人都不希望看到的场面,让我们一起重走这段历史,亲眼看看圆明园的痛!
    他们把园内凡是能拿得走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,三千多名侵略者奉命在园内放火,大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。
    (1)这段话中标颜色的字体,让你有什么感受?
    (2)指导朗读:标颜色的字体重读,情绪激昂,读出你对侵略者的愤怒和憎恨。
    2.这场大火过后,作者告诉我们——(生接)
    (我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为灰烬。)
    指导朗读:读出悲伤和痛惜之感。
    三、眼看毁灭,图中悟情
    出示圆明园今昔图片和丢失的奇珍异宝图片。
    1.看了这些图片,你体会到了什么?
    预设:
    生1:以前的圆明园真是太漂亮了,好想去看一看!
    生2:圆明园里的历史文物那么珍贵,怎么就保存不下来呢,好可惜!
    生3:真令人愤怒,好好的一座园林就被那些侵略者一把火烧了,这是属于我们国家的!
    ······
    2.圆明园经历的这一切,正如课文所说——(生接)
    (圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界史上不可估量的损失!)
    朗读指导:语调低缓,读出满腔的愤怒,读出惋惜之情。
    四、探究课题,“毁”字传情
    阅读课后第二题:课文题目是《圆明园的毁灭》,作者却用大量笔墨描写圆明园昔日的辉煌,为什么要这样写?
    学生自由发言。
    作者大篇幅的描写圆明园的辉煌,是为了让我们记住曾经美好的一切,珍爱祖国灿烂的历史文化,从而达到反衬的效果——用毁唤起伤痛,激起愤怒,也激励我们要为祖国的强大而努力,为中国梦而奋斗!
    请同学们带着感情齐读全文。
    课堂练习
    (难点巩固)
    自由朗读课后阅读链接《七子之歌》(节选),说说你的感受。
    1.初次读完,你内心又怎样的感触?
    2.教师补充资料,学生再次思考:和本篇课文在情感表达上有什么相似之处?
    香港于1842年在《南京条约》中被割让给英国,直至1997年7月1日重新回到祖国的怀抱;而澳门被葡萄牙占领长达四百年之久,直到1999年12月20日回归祖国。
    不论是被割让的土地,还是被掠夺烧毁的财富,两位作者都用自己的文字向我们传达对侵略者的憎恶,但更深的是对祖国的眷恋,对失去的文化瑰宝惋惜,也让我们深深的感受到祖国要不断强大,要靠我们新一代去振兴中华。
    3.再次朗读诗歌,读出对侵略者的愤怒,对祖国深深的爱。
    小结
    这一把火是中华民族的耻辱,大火烧毁的不仅仅是圆明园,更是每个中国人的尊严。至今,圆明园的残垣仍在给我们警示——勿忘国耻,更激励我们要担负起振兴中华的使命,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗!
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