初中语文人教部编版八年级下册桃花源记优质ppt课件

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桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。——[唐]张旭《桃花溪》人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——[唐]白居易《大林寺桃花》况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。——[唐]李贺《将进酒》
作者简介　　陶渊明（约365—427），浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。一名潜，字元亮，世称“靖节先生”。因宅边有五棵柳树，又自号“五柳先生”。长于诗文辞赋，诗歌多描写自然景色及农村生活，语言质朴自然又极为精练，具有独特的风格。代表作品有《归园田居》《饮酒》《五柳先生传》等。
写作背景　　本文大约作于南朝宋武帝永初二年（421）。陶渊明生活在晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民备受剥削和压榨。东晋元熙二年（420）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕杀害了晋恭帝。这些事件激起了陶渊明对刘裕政权的不满，加深了他对当时社会的憎恨。但他不愿干预这种现状，于是借助文学创作来抒发情怀，撰写此文，以寄托自己的政治理想。
记　　“记”是记载、描写事物的文字。主要通过记事、记物、写景来抒发作者的感情和见解，即景抒情，托物言志。主要分为碑记、游记、杂记三种。碑记是一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体；游记是一种描写旅行见闻的散文体裁；杂记是因事见义，杂写所见所闻，不多加议论的散文体裁。
听《桃花源记》的范读音频，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。自由朗读《桃花源记》，感受音节的强弱、徐疾等变化。
　　晋太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中/无杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚异之，复/前行，欲/穷其林。　　林尽/水源，便得/一山，山/有小口，仿佛/若有光。便舍船，从口入。初/极狭，才通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨（yǎn）然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌（qiān mò）/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如外人。黄发/垂髫（tiá），并/怡然自乐。
　　见渔人，乃大惊，问/所从来。具答之。便/要（yā）还家，设酒杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避秦时乱，率妻子邑人/来此绝境，不复出焉，遂/与外人间（jiàn）隔。问/今是何世，乃不知/有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆叹惋。余人/各复延至其家，皆出酒食。停/数日，辞去。此中人/语（yù）云：“不足/为外人道也。”　　既出，得/其船，便/扶向路，处处/志之。及/郡下，诣（yì）/太守，说/如此。太守/即遣人/随其往，寻/向所志，遂迷，不复/得路。　　南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
缘溪行欲穷其林仿佛若有光屋舍俨然有良田、美池、桑竹之属阡陌交通黄发垂髫
沿着，顺着。尽。隐隐约约，形容看不真切。整齐的样子。类。田间小路交错相通。阡陌，田间小路。指老人和小孩。
并怡然自乐具答之咸来问讯率妻子邑人来此绝境遂与外人间隔乃不知有汉余人各复延至其家
快乐的样子。详细。全，都。同属一县的人，乡邻。隔绝，不通音讯。竟然，居然。邀请。
便扶向路处处志之及郡下诣太守欣然规往寻病终后遂无问津者
沿着，顺着。　先前的。做记号。到。　拜访。打算，计划。随即，不久。询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。
“要”同“邀”，邀请。
古义：新鲜美好。今义：菜肴、瓜果等滋味好。
古义：交错相通。今义：运输事业。
古义：妻子儿女。今义：男女两人结婚后，女子是男子的妻子。
古义：与人世隔绝的地方。今义：没有出路的境地。
古义：不要说，更不必说。今义：表示条件关系的连词。
古义：不值得，不必。今义：不充足。
名词作状语，向前，往前。形容词的意动用法，对……感到惊异。
判断句　南阳刘子骥，高尚士也。
省略句　林尽水源。　便舍船，从口入。　此人一一为具言所闻。
“尽”后省略了“于”。
“便”前省略了主语“渔人”。
“为”后省略了“之”。
理解文意　　再读课文，小组合作，结合以上文言知识和工具书，疏通文意。互相解答疑问，尝试翻译课文。
　　东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（一天）他顺着溪水划船前行，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，新鲜美好，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，又往前走，想要走到那片林子的尽头。　　桃林的尽头正是溪水的发源地，紧接着出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐约似有光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。这里土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地、
美丽的池沼、桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫之声可以互相听到。人们在田间来来往往，耕种劳作，男女的穿戴，都像桃源外面的人。老人和小孩个个都安闲快乐。　　（那里的人）看见了渔人，于是感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。（渔人）详细做了回答。（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不
知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人向他们一一详细地说出了自己所听到的事，（听罢，）他们都感叹惋惜起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。渔人逗留了几天后，（向村里人）告辞离开。（临别时）村里人告诉（渔人）说：“（这里的事）不值得对外边的人说啊。”　　（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），（沿途）处处做了记号。到了郡城，（渔人）去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他前去，寻找以前所做的标记，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。
　　南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往。但没有实现，不久，因病去世。此后就再也没有探寻（桃花源）的人了。
梳理课文情节，明确故事线索。
晋太元中武陵郡、桃花源渔人、桃花源村人发现桃花源→进入桃花源→做客桃花源→离开桃花源→再寻桃花源
　　在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。