小学英语外研版 (三年级起点)四年级上册Module 9Unit 1 Are you going to run on Sports Day?教案及反思

这是一份小学英语外研版 (三年级起点)四年级上册Module 9Unit 1 Are you going to run on Sports Day?教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，Summary，Hmewrk等内容，欢迎下载使用。

姓名

年级
四上
学科
英语
所在工作坊
研修主题
在实际教学中，如何运用信息技术辅助教学
课例设计对比
原来教学设计
学习思考后教学设计
一、教学目标
1.95%的学生能借助单词卡片、动画等听说、认读并理解词汇或短语：sprts day,win,mnth, 100metres,every day,gd luck,cme n。
2. 90%的学生能在情景、文本动画中听、说、认读句型：Are yu ging t run n sprts day?, Yes/ N ，I’m ging t ...。
3. 通过对填写运动项目调查表活动，90%的学生能运用句型“Are yu ging t...？”“Yes/ N ，I’m ging t …”进行交流与调查。10%-15%的学生能在小组或老师帮助下运用句型。
4.了解世界上一些主要的体育活动，拓展学生视野。
二、教学重难点
教学重点
1.能够听说、认读、理解本课重要词汇及句型。
2.能运用本课功能句型进行交流。
教学难点
1.理解词汇中mnth, every day及正确运用“Are yu ging ”“Yes/N,I’m ging t...”
2.学生积极主动参与活动，能大方地用英语进行交流。
三、教学准备
课件、卡片、调查表、评价表、贴画
四、教学过程
一、Step 1 Warm-up
Play a game: I say yu d.
run, jump, swim, dance, play ftball, play basketball, read a bk,
fly a kite, ride a bike, take pictures.
二、Step 2 Lead-in
1.呈现运动会图片，学习短语sprts day,引出课题Are yu ging t run n sprts day?以及肯定，否定回答，并进行口头练习。
2.Chant:
Are yu ging t……？
引领学生跟随音乐一起chant。
三、Step 3 Presentatin
1．看第一遍课文录像，回答问题:
Is Daming ging t run n sprts day?
① 播放录像。
② 抽生回答问题。
③ 学习run the 100 metres
④ 学习句型:I’m ging t run the 100 metres.
2．听第三、四幅图，回答问题：
Where is Daming nw?
① 播放录像。
② 抽生回答问题。
③ 学习every day
④拓展：I’m ging t swim/play ftball/watch TV/ride a bike every day.
3．听最后一幅图，回答问题：
Wh is the winner？
① 学习Gd luck! Cme n!并操练。
② 播放录像。
③ 抽生回答问题。
4.Cnslidatin
①Listen t the CD and repeat.
②Read in rles
四、Practice
1.Activity 3 Pair wrk
Chse sme students t read the sentences in rles.
2.Grup wrk:T cmplete the questinnaire within the team sprts
五、Summary
1.Cnclusin we learned tday。
2.Cmplete self evaluatin sheet
六、Hmewrk
1.Read the text twice.(必做)
2.用调查表调查四年级其它班级3-4名学生运动会参赛情况。
学情及教材、教法分析
1.我班学生通过一年级半的学习已经有了一定的英语基础，形成了良好的课堂纪律，有不错的英语素养。加上本册M8刚学过“be ging t”句型的运用，学生在这课的学习中难度不大。存在学生障碍的是学生合作交流。我班部分学生有不会用英语交流或不敢大胆交流的问题，还有部分学生存在发音障碍。
2.本教材选自外研版小学英语四年级上册第九模块第一单元,在M8已经学过“be ging t”的运用，本课继续学习“be ging t”的运用。教材内容围绕运动会展开，其中涉及到句型：“Are yu ging t run n sprts day? Yes/ N, I’m ging t …”的问答，以及几个新单词：100metres, cme n, gd luck。
3.本节课我采用了情景教学法和任务型教学法，通过几个运动会来连接课堂教学，让学生通过看图、思考、看视频、交流和合作等方式在情景中学习和使用英语，完成学习任务。
二、教学目标
1.95%的学生能借助单词卡片、动画等听说、认读并理解词汇或短语：sprts day,win,mnth, 100metres,every day,gd luck,cme n。
2. 90%的学生能在情景、文本动画中听、说、认读句型：Are yu ging t run n sprts day?, Yes/ N ，I’m ging t ...。
3. 通过对填写运动项目调查表活动，90%的学生能运用句型“Are yu ging t...？”“Yes/ N ，I’m ging t …”进行交流与调查。10%-15%的学生能在小组或老师帮助下运用句型。
4.了解世界上一些主要的体育活动，拓展学生视野。
三、教学重难点
教学重点
1.能够听说、认读、理解本课重要词汇及句型。
2.能运用本课功能句型进行交流。
教学难点
1.理解词汇中mnth, every day及正确运用“Are yu ging ”“Yes/N,I’m ging t...”
2.学生积极主动参与活动，能大方地用英语进行交流。
四、教学准备
课件、卡片、调查表、评价表、贴画
五、教学过程
一、Step 1 Warm-up
1.出示我校运动会图片，提问：D yu knw this activity?引入:This is ur schl’s sprts day. Learn the phrase：sprts day
2.引出课题：We’re ging t learn “M9U1Are yu ging t run n sprts day? “（板书课题）
3.出示运动会颁奖图片，提问：Wh is the winner? The by wins n the sprts day,s he is the winner. Learn the wrd：win
4.欣赏几种运动会图片。
二、Step 2 Lead-in
1.We knw s many “sprts day”,the animals are ging t have a sprts day. Let’s have a lk！
2.Chant:Are yu ging t……？
让学生先听，再引领学生跟随音乐一起chant。
3.提问学生Are yu ging t run/swim/jump n sprts day?
引导学生回答,相机板书。
三、Step 3 Presentatin
1．引：Daming’s class is ging t have a sprts day t.Let’s watch the vied,then answer the questin: Is Daming ging t run n sprts day?
① Watch the vied。
② Ask student t answer the questin。
③ Learn the phrase: 100 metres（图片对比理解）
④ Read the sentences f picture2 and picture3
2．T：What is Daming ging t d fr sprts day？
① Watch the vied（picture1—picture4）。
② Ask student t answer the questin。
③ Learn the phrase:every day（结合日历理解）
④Read the sentences f picture3 and picture4
引：Because they’re ging t have a sprts day this mnth,s Daming is ging t run every day.
Learn the wrd:mnth（结合日历理解）
3．Wh is the winner？
①Watch the vied。
②Ask student t answer the questin。
③学习Gd luck! Cme n!（借助图片理解）
4.Cnslidatin
Listen t the CD and repeat.
四、Practice
Pair wrk:T cmplete the questinnaire within the team sprts
六、Summary
1.Cnclusin we learned tday。
2.了解其它体育运动，渗透情感
Life is mvement! Lve life,lve sprts! Healthy sprts,safety sprts!
3.Cmplete self evaluatin sheet
七、Hmewrk
1.Read the text twice.(必做)
2.用调查表调查四年级其它班级3-4名学生运动会参赛情况。
设计对比的反思
 对上述新的设计进行解释
呈现我校运动会图片可以拉近学生与文本的距离，学习的目的就是运用于生活中。同时展现其它运动图片主学生直观知道运动项目的多样性，拓展学生视野。借助课件中的动画和录音，激起学生兴趣，让学生得到视觉和听觉的享受，能有正确模仿读的机会。
本节课我以运动会为主线贯穿整堂课，用本校运动会图片展示激发学生兴趣，通过动物运动会初步感知功能句型的运用，再进入文本了解大明班级的运动会.在此过程中，通过反复听、读、看将单词放入句型加以运用，加深了记忆，同时也使学生更好的理解了重点句型。在学习完课文内容后，我设计了一个运动会调查表， 要求学生两人一组运用本课的重点句型、单词，完成练习，达到了语言的实际运用。最后让学生了解更多其它主要运动，同时进行情感渗透：生命在于运动！健康运动，安全运动！
教学过程中小组评价与个人评价相结合，对学生的学习起到激励作用，让学生对自己本节课学习效果做到心中有数。借助于课件、单词卡片的使用，让堂课更直观、更有趣、更有效。
通过这些活动的进行，课前所设定的目标基本上能够顺利完成，但在具体的教学过程中还存在一些不尽人意的地方,比如运动会报名调查表上的运动项目设计不合理，与实际有出入，最好让学生自己设计项目。在练习活动展示上给学生的时间不够多，时间的分配还要注意合理性。这些问题都需要在今后的教学中不断探索和尝试，使课堂教学更具实效性。