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英语Unit 1 Are you going to run on Sports Day?表格教学设计
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这是一份英语Unit 1 Are you going to run on Sports Day?表格教学设计，共5页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感目标等内容，欢迎下载使用。
《英语》（新标准）（小学三起）四年级上册M9U1教学设计
教材分析
本模块是在前一模块be ging t知识基础的又一新功能的学习，以参加运动会为背景，运用将来时态询问及描述所参加的项目。其中第一单元的教学任务是口头讨论运动会参加什么项目并如何做准备，第二单元为Unit 1起到巩固复习的作用，主要要求学生会谈论自己的运动会打算。
模块教学目标
一、知识目标
1. 熟练掌握本模块的重点单词：sprt, win, mnth, hundred, metre, every, day, luck, subject; 短语：gd luck, cme n, high jump, lng jump, Hw
2. 掌握重点句型: Are yu ging t jump?
We are ging t have a sprts day this mnth.
I’m ging t run the 100 hundred metres.
What are yu ging t d n sprts day, Amy?
I’m ging t d the high jump.
I’m ging t d the lng jump.
二、能力目标
1. 能运用已学语言谈论运动会打算参加什么项目。
2. 能运用一般将来时态谈论计划。
三、情感目标
1. 培养学生积极参与各种体育活动，增强体质。
2. 培养团队合作精神、生成集体荣誉感。
教学重点及难点
教学重点：
1. 掌握本模块重点单词和句型。
2. 掌握一般将来时态的用法。
3. 能熟练运用所学句型谈论计划。
教学难点：
灵活运用本模块重点单词和句型描述自己的计划，培养学生的综合语言运用能力。
教学辅助
OHP, flash, wrd cards
教学策略
创设情景让学生在实际中运用所学句型。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
本单元是体育老师告诉同学们学校要开运动会，大家非常兴奋。Daming打算参加100米短跑比赛。为了取的好成绩，他每天早起锻炼，去公园里跑步。最终他在运动会上夺得了该项目的冠军。
课时教学目标
一、知识目标
1. 掌握本课单词：sprts day, win, hundred, metre, every day, cme n
2. 掌握句型：Are yu ging t jump?
We are ging t have a sprts day this mnth.
I’m ging t run the 100 hundred metres.
二、能力目标
1. 通过学习本课，会用I am ging t... 谈论自己的运动会打算。
2. 学会制作运动会调查表并实施采访。
三、情感目标
激发对体育的热情，培养团队合作精神和集体荣誉感。
教学重点与难点
运用一般将来时态谈论将要发生的事情。
教学辅助
OHP, flash, wrd cards
教学策略
在对话课教学的过程中引导学生自己提出问题，解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解对话，构建以学生为主体的课堂教学模式。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: Warm up
(abut 3 minutes)
1. 做一做，说一说。
2. 说唱活动一歌谣
（学习单词win）
TPR导入，以动画形式引出主题，营造了文本主题的学习氛围。
Step 2: Lead in
(abut 2 minutes)
展示图片，说一说，导入课题。
（教授单词sprts day）
导入本课课题。
Step 3: Presentatin
(abut 20 minutes)
出示人物图片，说一说。
（教授单词mnth）
2. 看一看，问一问。
T: Daming likes sprts day very much. D yu have any questins t ask Daming?
The teacher encurages students t ask with the questin “Are yu ging t run n sprts day?”
3. 观看视频核对问题并回答。
（教授单词metre）
自读课文，找出问题并回答。
T: Mum asks Daming a questin. What des Mum ask?
5. 请学生猜测，核对答案并进行情感教育。
T: At last, Daming Says, “I’m the winner.”
Why is Daming the winner?
Ss: He is ging t run every day.
（教读单词every day ）
T: Success belngs t the persevering.
6. 听音模仿。
以图画和问题为切入点，引
领学生自主学习文本，给学生充分的自我思考、自我学习和自我表达的空间。
适当给课堂“留白”，设置疑问，给学生充分的自主思考的空间。
Step 4: Practice and Cnslidatin
(abut 13 minutes)
请学生读一读，填一填。
猜一猜，练一练。
复述课文巩固所学知识。
以游戏的方式来操练本课时的重点句型，完成口头输出模块话题的任务。
Step 5: Emtinal Educatin
(abut 2 minutes)
Healthy bdy is very imprtant, s we shuld take part in all kinds f sprts, and have ur bdy strnger and strnger.
对学生进行情感教育，培养他们热爱运动，热爱体育。
增强体质。
Classrm Assessment
Language encuragement and have a match between grups.
Stickers
通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackbard Design
Mdule 9 Unit 1
Are yu ging t run n sprts day?
Are yu ging t run n sprts day？
I’m ging t run
the 100 metres.
We are ging t have
a sprts day this mnth.
Hmewrk:
1. Listen t and read the dialgue.
2. Talk abut the sprts day with yur friends.
《英语》（新标准）（小学三起）四年级上册M9U1教学设计
教材分析
本模块是在前一模块be ging t知识基础的又一新功能的学习，以参加运动会为背景，运用将来时态询问及描述所参加的项目。其中第一单元的教学任务是口头讨论运动会参加什么项目并如何做准备，第二单元为Unit 1起到巩固复习的作用，主要要求学生会谈论自己的运动会打算。
模块教学目标
一、知识目标
1. 熟练掌握本模块的重点单词：sprt, win, mnth, hundred, metre, every, day, luck, subject; 短语：gd luck, cme n, high jump, lng jump, Hw
2. 掌握重点句型: Are yu ging t jump?
We are ging t have a sprts day this mnth.
I’m ging t run the 100 hundred metres.
What are yu ging t d n sprts day, Amy?
I’m ging t d the high jump.
I’m ging t d the lng jump.
二、能力目标
1. 能运用已学语言谈论运动会打算参加什么项目。
2. 能运用一般将来时态谈论计划。
三、情感目标
1. 培养学生积极参与各种体育活动，增强体质。
2. 培养团队合作精神、生成集体荣誉感。
教学重点及难点
教学重点：
1. 掌握本模块重点单词和句型。
2. 掌握一般将来时态的用法。
3. 能熟练运用所学句型谈论计划。
教学难点：
灵活运用本模块重点单词和句型描述自己的计划，培养学生的综合语言运用能力。
教学辅助
OHP, flash, wrd cards
教学策略
创设情景让学生在实际中运用所学句型。
教学过程
第一课时教学设计
教材分析
本单元是体育老师告诉同学们学校要开运动会，大家非常兴奋。Daming打算参加100米短跑比赛。为了取的好成绩，他每天早起锻炼，去公园里跑步。最终他在运动会上夺得了该项目的冠军。
课时教学目标
一、知识目标
1. 掌握本课单词：sprts day, win, hundred, metre, every day, cme n
2. 掌握句型：Are yu ging t jump?
We are ging t have a sprts day this mnth.
I’m ging t run the 100 hundred metres.
二、能力目标
1. 通过学习本课，会用I am ging t... 谈论自己的运动会打算。
2. 学会制作运动会调查表并实施采访。
三、情感目标
激发对体育的热情，培养团队合作精神和集体荣誉感。
教学重点与难点
运用一般将来时态谈论将要发生的事情。
教学辅助
OHP, flash, wrd cards
教学策略
在对话课教学的过程中引导学生自己提出问题，解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解对话，构建以学生为主体的课堂教学模式。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: Warm up
(abut 3 minutes)
1. 做一做，说一说。
2. 说唱活动一歌谣
（学习单词win）
TPR导入，以动画形式引出主题，营造了文本主题的学习氛围。
Step 2: Lead in
(abut 2 minutes)
展示图片，说一说，导入课题。
（教授单词sprts day）
导入本课课题。
Step 3: Presentatin
(abut 20 minutes)
出示人物图片，说一说。
（教授单词mnth）
2. 看一看，问一问。
T: Daming likes sprts day very much. D yu have any questins t ask Daming?
The teacher encurages students t ask with the questin “Are yu ging t run n sprts day?”
3. 观看视频核对问题并回答。
（教授单词metre）
自读课文，找出问题并回答。
T: Mum asks Daming a questin. What des Mum ask?
5. 请学生猜测，核对答案并进行情感教育。
T: At last, Daming Says, “I’m the winner.”
Why is Daming the winner?
Ss: He is ging t run every day.
（教读单词every day ）
T: Success belngs t the persevering.
6. 听音模仿。
以图画和问题为切入点，引
领学生自主学习文本，给学生充分的自我思考、自我学习和自我表达的空间。
适当给课堂“留白”，设置疑问，给学生充分的自主思考的空间。
Step 4: Practice and Cnslidatin
(abut 13 minutes)
请学生读一读，填一填。
猜一猜，练一练。
复述课文巩固所学知识。
以游戏的方式来操练本课时的重点句型，完成口头输出模块话题的任务。
Step 5: Emtinal Educatin
(abut 2 minutes)
Healthy bdy is very imprtant, s we shuld take part in all kinds f sprts, and have ur bdy strnger and strnger.
对学生进行情感教育，培养他们热爱运动，热爱体育。
增强体质。
Classrm Assessment
Language encuragement and have a match between grups.
Stickers
通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
Blackbard Design
Mdule 9 Unit 1
Are yu ging t run n sprts day?
Are yu ging t run n sprts day？
I’m ging t run
the 100 metres.
We are ging t have
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1. Listen t and read the dialgue.
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