初中语文木兰诗教学ppt课件

这是一份初中语文木兰诗教学ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了乐府诗的特点，名词用作动词买，名词用作动词登记，动词用作名词战马，♦对镜帖花黄，动词买，名词集市，动词同“贴”，名词将领，动词扶持等内容，欢迎下载使用。
《木兰诗》 南北朝时北方的一首乐府民歌，是由北宋的郭茂倩编写的。 木兰 中国古代女英雄，忠孝节义，以替父从军击败入侵民族闻名天下，唐代皇帝追封她为“孝烈将军”，设祠纪念。木兰一直是受中国人尊敬的一位女性。其事迹被多种文艺作品所表现。
乐府诗 乐府，本是汉武帝设立的音乐机构，其职责有训练乐工，制定乐谱，采集歌词等。魏晋南北朝时将乐府收集编录的诗称为“乐府诗” 。 “乐府双壁”：南朝《孔雀东南飞》 北朝《木兰诗》
1.叙事性强，人物性格鲜明，故事情节完整。2.运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的 对话，人物行动和细节的描写等。3.形式多样，有四言、五言、杂言。五言是乐 府民歌的创新。4.有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。 问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征。 东市/买/骏马，西市/买/鞍鞯，南市/买/辔头，
北市/买/长鞭。旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。 万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。 归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿
驰/千里足，送儿/还故乡。 爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床。脱我/战时袍，著我/旧时裳。当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰是女郎。 雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
诗中指磨刀的声音。现用以形容敌人在加紧准备杀人或发动战争。
形容事物错综复杂，难于辨认。
♦问女何所思 ♦愿为市鞍马♦策勋十二转♦当窗理云鬓♦但闻燕山胡骑鸣啾啾
名词用作状语，像云那样的。
疑问代词用作动词，是什么。
“帖”同“贴”,粘贴。
（ ）
（宾语前置，应为“问女所思何，问女所忆何”。）
（省略了主语“木兰”。）
（“为”后面省略了宾语“之”。）
军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
这样写是为了渲染战前紧张的气氛，表明战事紧迫，同时表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。
同行十二年，不知木兰是女郎。
不闻机杼声，唯闻女叹息。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
用比喻做结，以双兔在一起奔跑，难辨雄雌的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军未被发现的奥秘加以巧妙地解答，妙趣横生而又令人回味。
内容：突出木兰的女儿情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。 结构：使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 人物形象：更有利于突出对木兰孝敬父母、深明大义、勇担重任的性格。隐含对美好生活的向往和对战争的冷淡。
这两句运用了对偶、互文的修辞手法，概括了战争的频繁持久、战斗的激烈残酷。
表达效果：使文句更加整齐和谐、更加精炼。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
2.旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声， 但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山 头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
1.问女何所思，问女何所忆。 女亦无所思，女亦无所忆。
表达效果：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏和提醒读者，并起到了一唱三叹的效果。
2.将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐 明堂。
1.军书十二卷，卷卷有爷名。
3.出门看火伴，火伴皆惊忙。
表达效果：总的来说，环环相扣、引人入胜。议事说理：准确、谨严、周密。抒情写意：格调清新。状物叙事：条理清晰。
1.万里赴戎机，关山度若飞。
3.策勋十二转，赏赐百千强。
2.朔气传金柝，寒光照铁衣。
4.爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当 户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
特征：对偶句形式工整、匀称并且节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和传诵。对偶句前后呼应，互相映衬，对比鲜明，语言凝练，能增强语言的表现力，给读者留下深刻的印象。
木兰这一人物形象既富有传奇色彩又真切动人。 木兰既是奇女子，又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅承敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业后，又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。
诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、家人团聚的内容写得详细，对十年征战、建功受封的内容则写得简略。这样处理详略，不只是为了求得行文的变化，使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物。如果将十年的征战生活详细来写，就会冲淡诗的主题，也与木兰的形象不相吻合。木兰的形象塑造得如此成功，是与详略安排分不开的。
2.具有乐府民歌的独特风格。
诗歌开篇采用的一问一答，是民歌中常见的形式。这首诗语言生动质朴，极少雕饰斧凿，流传千百年来，至今仍为人们津津乐道。除了第4段的文字比较典雅外，其余都保留着民歌的形式和风格，问答、排比、重叠等形式的运用，都与民歌大致相同。
勤劳善良坚毅勇敢机敏活泼不慕名利
交代身份，揭示忧虑说明原因，决心应征积极准备，踏上征途
谢辞高官，功成身退喜归故里，重著旧裳以兔为喻，解释原因
征战生活：历尽艰辛，转战沙场
1.写征途遥远、行军神速的诗句：____________，　 　　　 ___________。　
2.写边塞夜景和军营寒苦的诗句：___________，　 　　　 ___________。　
二、下列对诗歌内容分析不正确的一项是(　 )。
A. “万里赴戎机，关山度若飞”用夸张的修辞手法描 写木兰翻山越岭奔赴战场的情景。B. “朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度 描写边塞军营的生活。C. “将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战， 壮士十年后归来的情景。D. “策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与 “百千”都是表示多数。
1.背诵诗歌，积累本课文言字词及修辞手法。2.假如花木兰入选“感动中国十大人物”，请 为她拟写一则颁奖词。