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人教版三年级下册6 年、月、日年、月、日第二课时教学设计及反思
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这是一份人教版三年级下册6 年、月、日年、月、日第二课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了复习已学知识，揭示课题，解决问题，分块整理，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教科书P108~110总复习，教科书P112~113“练习二十三”第8、9、10、12题。
▶教学目标
1.通过整理和复习进一步认识时间单位年、 月、日，厘清它们之间的关系；深刻理解24时计时法，灵活运用24时计时法表示时刻。
2.进一步理解小数的意义和简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法。
3.在自主整理和复习中积累整理知识的经验，养成良好的学习和思考习惯。
▶教学重点
年、月、日之间的关系，24时计时法的运用及时间的计算。
▶教学难点
理解24时计时法的运用及时间计算和小数的意义。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习已学知识，揭示课题
课件出示习题。
师：你们能很快说出这两题的答案吗？都用到了我们学过的哪些知识？谁能说一说？
【学情预设】学生能很快说出答案，但是对于知识的归纳不够完整。
师：看来大家都还记得我们学过的知识，但是还是有部分同学掌握得不够全面，今天我们就一起来复习“年、月、日”和“小数的初步认识”的相关知识吧！（板书课题：年、月、日小数的初步认识）
二、解决问题，分块整理
【教学提示】
教师给学生足够的时间整理，放手让学生制作知识网络图，使不同的学生得到不同的发展。
1.走进“年、月、日”的世界。
（1）回顾整理。
师：首先，让我们走进 “年、月、日”的世界。关于年、月、日，你都知道些什么？能不能自己整理这部分内容?
学习提示:①翻阅教科书或自己回忆本单元学过的时间知识。
②在小组内交流本单元的知识。
③尝试着整理年、月、日的知识网络图。
（2）全班交流。
教师在大部分学生整理完毕后课件展示规范整理。
◎教学笔记
师：根据课件内容，大家可小组内交流一下自己的整理思路和方法，你的整理有哪些优点和不足之处呢？可以怎样完善？
【学情预设】教师给学生足够的时间整理，尊重学生不同的想法。让学生通过交流整理方法，使自己的整理更完整、更准确。
（3）巩固应用。
课件出示习题。
学生独立完成出示的习题，再在小组内交流讨论，互相说一说在解题过程中哪些地方最易出错。
【设计意图】运用所学知识进行判断、选择，并要求说出错误的原因，让错例成为教学的有用资源，在对错例进行深入辨析过程中，达到避免学生犯此类错误的目的。
（4）完成教科书P112“练习二十三”第8、9题。
师：请同学们认真审题，独立完成。
【学情预设】第8题，学生都能根据年、月、日的相关知识填空，还会计算经过的时间。
第9题，学生都知道这是最常见的出行问题，需要用倒推的策略来解决。
【设计意图】年、月、日是本节课学习的重点和难点，让学生经历回顾整理——全班交流——巩固应用的过程，使年、月、日的知识在学生心中重新建构并生根发芽。同时进一步积累整理复习的经验，提高分析、推理等数学能力。
2.复习小数的相关知识。
(1)回顾整理。
◎教学笔记
师：现在，让我们再走进小数的世界。关于小数，你又知道些什么？能不能自己整理这部分内容?
学生自主整理。
（2）全班交流。
教师在大部分学生整理完毕后课件展示规范整理。
【教学提示】
放手让学生自由整理，教师再带领学生逐步完善知识网络图。
师：根据课件内容，大家可小组内交流一下自己的整理思路和方法，你的整理有哪些优点和不足之处呢？可以怎样完善？
【学情预设】因为前面有对“年、月、日”相关知识的整理经验，学生都能很快完善自己整理的内容。
请同学们再一次以小组为单位，一起说说小数的读法、小数的写法、比较小数大小的方法，以及小数加减法的计算方法。
(3)巩固深化。
①课件出示习题。
学生独立完成后小组内互改。
②完成教科书P113“练习二十三”第10题。
学生独立完成后与同桌交流。
【学情预设】这道题大部分学生会解答，只限于填一位小数。
③完成教科书P113“练习二十三”第12题。
学生独立完成后，小组内讨论交流，教师巡视指导。
【学情预设】大部分学生能根据问题找到相关信息，并能应用小数的计算解决问题。教师提醒学生需注意“15分钟”是创设情境的条件，不参与运算。
【设计意图】因为学生有了整理和复习的经历，积累了自主回顾和整理知识的经验，在这里让学生回忆本单元知识，在此基础上解决实际问题，进一步巩固对小数计算算理的理解，培养学生解决问题的能力。
三、课堂小结
这节课我们主要整理和复习了哪些知识?我们是如何学习的?
▶板书设计
年、月、日 小数的初步认识
年、月、日的认识 认识小数
◎教学笔记
24时计时法 小数加、减法
经过时间的计算
▶教学反思
本节课复习了年、月、日和小数的相关知识。通过互动交流的方式整理出单元知识点，通过灵活、有趣的练习，加深学生对已学知识的记忆和理解，效果较好。少数学生在语言表述上还不够完整和准确，教师注意正确引导。
▶作业设计
见“”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
教科书P108~110总复习，教科书P112~113“练习二十三”第8、9、10、12题。
▶教学目标
1.通过整理和复习进一步认识时间单位年、 月、日，厘清它们之间的关系；深刻理解24时计时法，灵活运用24时计时法表示时刻。
2.进一步理解小数的意义和简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法。
3.在自主整理和复习中积累整理知识的经验，养成良好的学习和思考习惯。
▶教学重点
年、月、日之间的关系，24时计时法的运用及时间的计算。
▶教学难点
理解24时计时法的运用及时间计算和小数的意义。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习已学知识，揭示课题
课件出示习题。
师：你们能很快说出这两题的答案吗？都用到了我们学过的哪些知识？谁能说一说？
【学情预设】学生能很快说出答案，但是对于知识的归纳不够完整。
师：看来大家都还记得我们学过的知识，但是还是有部分同学掌握得不够全面，今天我们就一起来复习“年、月、日”和“小数的初步认识”的相关知识吧！（板书课题：年、月、日小数的初步认识）
二、解决问题，分块整理
【教学提示】
教师给学生足够的时间整理，放手让学生制作知识网络图，使不同的学生得到不同的发展。
1.走进“年、月、日”的世界。
（1）回顾整理。
师：首先，让我们走进 “年、月、日”的世界。关于年、月、日，你都知道些什么？能不能自己整理这部分内容?
学习提示:①翻阅教科书或自己回忆本单元学过的时间知识。
②在小组内交流本单元的知识。
③尝试着整理年、月、日的知识网络图。
（2）全班交流。
教师在大部分学生整理完毕后课件展示规范整理。
◎教学笔记
师：根据课件内容，大家可小组内交流一下自己的整理思路和方法，你的整理有哪些优点和不足之处呢？可以怎样完善？
【学情预设】教师给学生足够的时间整理，尊重学生不同的想法。让学生通过交流整理方法，使自己的整理更完整、更准确。
（3）巩固应用。
课件出示习题。
学生独立完成出示的习题，再在小组内交流讨论，互相说一说在解题过程中哪些地方最易出错。
【设计意图】运用所学知识进行判断、选择，并要求说出错误的原因，让错例成为教学的有用资源，在对错例进行深入辨析过程中，达到避免学生犯此类错误的目的。
（4）完成教科书P112“练习二十三”第8、9题。
师：请同学们认真审题，独立完成。
【学情预设】第8题，学生都能根据年、月、日的相关知识填空，还会计算经过的时间。
第9题，学生都知道这是最常见的出行问题，需要用倒推的策略来解决。
【设计意图】年、月、日是本节课学习的重点和难点，让学生经历回顾整理——全班交流——巩固应用的过程，使年、月、日的知识在学生心中重新建构并生根发芽。同时进一步积累整理复习的经验，提高分析、推理等数学能力。
2.复习小数的相关知识。
(1)回顾整理。
◎教学笔记
师：现在，让我们再走进小数的世界。关于小数，你又知道些什么？能不能自己整理这部分内容?
学生自主整理。
（2）全班交流。
教师在大部分学生整理完毕后课件展示规范整理。
【教学提示】
放手让学生自由整理，教师再带领学生逐步完善知识网络图。
师：根据课件内容，大家可小组内交流一下自己的整理思路和方法，你的整理有哪些优点和不足之处呢？可以怎样完善？
【学情预设】因为前面有对“年、月、日”相关知识的整理经验，学生都能很快完善自己整理的内容。
请同学们再一次以小组为单位，一起说说小数的读法、小数的写法、比较小数大小的方法，以及小数加减法的计算方法。
(3)巩固深化。
①课件出示习题。
学生独立完成后小组内互改。
②完成教科书P113“练习二十三”第10题。
学生独立完成后与同桌交流。
【学情预设】这道题大部分学生会解答，只限于填一位小数。
③完成教科书P113“练习二十三”第12题。
学生独立完成后，小组内讨论交流，教师巡视指导。
【学情预设】大部分学生能根据问题找到相关信息，并能应用小数的计算解决问题。教师提醒学生需注意“15分钟”是创设情境的条件，不参与运算。
【设计意图】因为学生有了整理和复习的经历，积累了自主回顾和整理知识的经验，在这里让学生回忆本单元知识，在此基础上解决实际问题，进一步巩固对小数计算算理的理解，培养学生解决问题的能力。
三、课堂小结
这节课我们主要整理和复习了哪些知识?我们是如何学习的?
▶板书设计
年、月、日 小数的初步认识
年、月、日的认识 认识小数
◎教学笔记
24时计时法 小数加、减法
经过时间的计算
▶教学反思
本节课复习了年、月、日和小数的相关知识。通过互动交流的方式整理出单元知识点，通过灵活、有趣的练习，加深学生对已学知识的记忆和理解，效果较好。少数学生在语言表述上还不够完整和准确，教师注意正确引导。
▶作业设计
见“”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
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