这是一份小学数学人教版二年级下册除法的初步认识第四课时学案设计，共2页。学案主要包含了旧知引入，激发兴趣，学习新知，理解含义，巩固练习，课堂总结，布置作业，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。

课题
除法（1）
课型
新授课
设计说明
本节课开始介绍除法的相关知识，除法的本质是平均分，前面的学习已经让学生积累了平均分的经验，这节课通过创设熊猫平均分竹笋的情境引出除法算式，让学生认识除号，了解除法算式的读法、写法及表示的意义。在巩固练习中，通过“分小鱼”、“分小棒”的活动让学生通过实践活动写出除法算式，体会除法的意义，从而获得较多的感性认识。
学习目标
1.通过动手操作，明确平均分的结果可以用除法来表示。
2.认识除号，了解除法算式的写法和读法。
3.激发学生已有的知识经验，培养学生探究新知的兴趣。
学习重、难点
如何用除法算式表示平均分。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：小棒或小圆片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、旧知引入，激发兴趣。（6分钟）
1.课件出示：动手分一分后填空。
（1）9朵花，平均分成3份，每份（）朵。
（2）10盒饼干，平均分给5个同学，每个同学（）盒。
（3）10盒饼干，每2个同学一盒，可以分给（）个同学。
2.这是平均分的一种表示方法，我们可不可以换另一种简单的方法来表示呢？这节课我们一起来研究这个问题。
1.口答结果，巩固平均分和包含分的含义。
2.明确本节课的学习任务。
1.先分一分，再填空。
（1）12个气球分给同学们，每人分2个，可以分给（6）人。
（2）12个气球，平均分给3个同学，每人分得（4）个。
2.填一填。
（1）
8个,平均分成4份，每份（2）个。
8÷ 4 = 2
（2）9个苹果，平均分给3个同学，每个同学分（3）个。
9÷ 3 = 3
3.先分一分，再写出除法算式。
（1）每盘放6个草莓，可以放（2）盘。
12 ÷ 6 = 2
（2）平均放在2个盘子里，每个盘子放（6）个。
12 ÷ 2 = 6
二、学习新知，理解含义。（20分钟）
1.课件出示教材13页例4。
2.用学具代替竹笋，动手分一分。
3.把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘应放3个。这是平均分的一种分法，我们还可以通过除法来表示，写成12÷4=3。
“÷”叫做除号，表示平均分。写除号时，先写一条横线，再在上下各点一个小圆点，读作“除以”。
4.“12÷4=3”表示什么意思呢？
5.引导学生小结：什么情况下可以用除法算式表示？
1.认真读题，明确题意。
2.集体交流分法。
3.认识除法算式，了解除号的写法及除法算式的读法。
4.小组交流后明确：12是指平均分的竹笋的总数，写在除号的前面，4表示平均分成的份数，即把12平均分成4份，每份是3。读作：12除以4等于3。
5.讨论、交流后总结得出：平均分的情况可以用除法算式表示。
三、巩固练习。（10分钟）
1.完成教材第13页“做一做”的第1题。
2.完成教材第13页“做一做”的第2题。
1.通过圈一圈的方式进行平均分，再根据平均分的情况写出算式和结果。
2.动手分一分后，再填一填，全班交流订正。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结，布置作业。（4分钟）
1.总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
五、教学板书
除法（1）
12÷4=3
……
读作：12除以4等于3
表示把12平均分成4份，每份是3。
平均分可以用除法算式表示。
六、教学反思
本节课教学中引导学生在灵活应用平均分的基础上，提问“能不能用一个算式表示出来呢？”激发学生强烈的求知欲。在引入除法的基础上学习除号的写法和除法算式的读法，同时让学生明确平均分的情况可以用除法算式表示，为学习例5做好准备。
教师点评和总结：