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初中语文人教部编版七年级下册黄河颂导学案
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这是一份初中语文人教部编版七年级下册黄河颂导学案，共2页。学案主要包含了课前导学，课中导读等内容，欢迎下载使用。
1.了解黄河的相关知识；
2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；
3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力；
4.深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
学习难点：把握诗歌的思想内涵。
学法指导：
1.首先听录音范读，标出节奏、重音和韵脚，再听老师作朗诵方法指导。
2.自己轻声试读，再大声朗读。
3.结合“积累拓展”三，学习做批注。
【课前导学】
一、预习任务
1.查阅资料，了解词作者、曲作者及他们的相关作品和创作的背景资料。
2.有感情地反复朗读诗文。
3.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。
4.思考“颂黄河”部分，诗人从几方面来歌颂黄河的？
二、新知认知
1.颂歌。
抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。
2.组诗。
是指由表现同一主题和采用相关题材的若干首诗所组成的一组诗篇。每首诗相对完整和独立，但是每首诗与其他诗之间又有内在的感情联系，每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式，格式相同或相近。
组诗作为一种独特的诗歌表现形式，萌芽于先秦，定型于唐代。先秦之后的各个时期均有大量作品面世。它们少则两首一组，多则几十首一组，甚至达到百首一组。或作于同一时期、同一地点，或作于不同时期、不同地点。内容涉及赠答、咏怀、咏史、记行、悼亡、伤时、宴饮、唱和、游仙、祭祀、田园等题材领域。《黄河大合唱》是诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
3.抒情。
（1）直接抒情。直接抒情，也叫直抒胸臆。它通常是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来。它需要做到①朴实自然，情真意切。②激情满怀，感情炽热。
（2）间接抒情。在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情，即作者不是直接出来抒发对人物、事物的感情，而是在叙述、描写和议论中渗透自己的强烈感情。间接抒情一般包括以下三种形式。①寓情于事；②寓情于景；③寓情于理。
三、预习验收
1．字词积累——给加点的字注音，根据拼音写汉字。
(1)浊流( )宛转，/结成九曲连环。
(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育( )下/发扬滋长！
(3)惊涛澎湃，/掀起万丈kuáng lán( )
(4)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的píng zhàng( )。
2．文化积累——文学常识填空。
《黄河大合唱》由________作词，__________谱曲，全曲由《序曲》《黄河船夫曲》《________》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《___________》和《怒吼吧！黄河》八个乐章组成。
3.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。
4.“颂黄河”部分，诗人从几方面来歌颂黄河？
参考答案：
1.（1）zhuó liú （2）bǔ yù （3）狂澜 （3）屏障
2.光未然 冼星海 黄河颂 保卫黄河
3.三个部分：序曲 主体 尾声
4.三方面 ：黄河养育中华民族；黄河保卫中华民族；黄河激励中华民族
【课中导读】
第一课时
一、朗读诗歌
1.朗读提示：
①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。
②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。
2.看视频听读。
3.根据提示自读（出示PPT）
二、整体感知
1．题目“黄河颂”中，哪个字是关键词？
明确：颂。
2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
明确：主要内容是了解黄河精神——伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
3.歌词部分是全诗的主体，可以分为几层？每一层的大意是什么？（学生文中标记）
明确：三层。
第一层(“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”)：望黄河。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。
第二层(“啊！黄河！”到“发扬滋长！”)：颂黄河。从养育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神。
第三层(“我们祖国的英雄儿女”到“像你一样的伟大坚强！”)：尾声部分。诗人代表中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。
三、随堂练习
1.下列划线的字注音及字形完全正确的一项是（ B ）
A.澎湃（pài） 山巅（diān） 九曲连环（qǔ）
B.哺育（bǔ） 气魄（pò） 发扬滋长（zī）
C.浊流（zhuó） 宛转（wǎn） 一泄万丈（xiè）
D.屏嶂（zhàng） 豪迈（mài） 万丈狂谰（lán）
2.下列诗句的朗读节奏划分不当的一项是（ D ）
A.黄河/以它英雄的/气魄，出现在/亚洲的原野
B.它/表现出/我们民族的精神：伟大/而又/坚强
C.我/站在/高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南
D.惊涛/澎湃，掀起万丈/狂澜
解析：正确的节奏划分应为：惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜。
3.下列表述有误的一项是（ ）
A.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。
B.《黄河大合唱》是著名诗人光未然于1939年春创作的组诗，经音乐家冼星海谱曲后，响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
C.光未然，原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。
D.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。《黄河颂》这首诗主要采用的是间接抒情的方式。
答案：D 解析：《黄河颂》主要采用的是直接抒情的方式。
1.了解黄河的相关知识；
2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；
3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力；
4.深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格。
学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
学习难点：把握诗歌的思想内涵。
学法指导：
1.首先听录音范读，标出节奏、重音和韵脚，再听老师作朗诵方法指导。
2.自己轻声试读，再大声朗读。
3.结合“积累拓展”三，学习做批注。
【课前导学】
一、预习任务
1.查阅资料，了解词作者、曲作者及他们的相关作品和创作的背景资料。
2.有感情地反复朗读诗文。
3.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。
4.思考“颂黄河”部分，诗人从几方面来歌颂黄河的？
二、新知认知
1.颂歌。
抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。
2.组诗。
是指由表现同一主题和采用相关题材的若干首诗所组成的一组诗篇。每首诗相对完整和独立，但是每首诗与其他诗之间又有内在的感情联系，每首诗和组诗内的其他诗都成排比列式，格式相同或相近。
组诗作为一种独特的诗歌表现形式，萌芽于先秦，定型于唐代。先秦之后的各个时期均有大量作品面世。它们少则两首一组，多则几十首一组，甚至达到百首一组。或作于同一时期、同一地点，或作于不同时期、不同地点。内容涉及赠答、咏怀、咏史、记行、悼亡、伤时、宴饮、唱和、游仙、祭祀、田园等题材领域。《黄河大合唱》是诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。
3.抒情。
（1）直接抒情。直接抒情，也叫直抒胸臆。它通常是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来。它需要做到①朴实自然，情真意切。②激情满怀，感情炽热。
（2）间接抒情。在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情，即作者不是直接出来抒发对人物、事物的感情，而是在叙述、描写和议论中渗透自己的强烈感情。间接抒情一般包括以下三种形式。①寓情于事；②寓情于景；③寓情于理。
三、预习验收
1．字词积累——给加点的字注音，根据拼音写汉字。
(1)浊流( )宛转，/结成九曲连环。
(2)我们民族的伟大精神，/将要在你的哺育( )下/发扬滋长！
(3)惊涛澎湃，/掀起万丈kuáng lán( )
(4)用你那英雄的体魄/筑成我们民族的píng zhàng( )。
2．文化积累——文学常识填空。
《黄河大合唱》由________作词，__________谱曲，全曲由《序曲》《黄河船夫曲》《________》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《___________》和《怒吼吧！黄河》八个乐章组成。
3.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。
4.“颂黄河”部分，诗人从几方面来歌颂黄河？
参考答案：
1.（1）zhuó liú （2）bǔ yù （3）狂澜 （3）屏障
2.光未然 冼星海 黄河颂 保卫黄河
3.三个部分：序曲 主体 尾声
4.三方面 ：黄河养育中华民族；黄河保卫中华民族；黄河激励中华民族
【课中导读】
第一课时
一、朗读诗歌
1.朗读提示：
①诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。
②全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的气势。
2.看视频听读。
3.根据提示自读（出示PPT）
二、整体感知
1．题目“黄河颂”中，哪个字是关键词？
明确：颂。
2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
明确：主要内容是了解黄河精神——伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。
3.歌词部分是全诗的主体，可以分为几层？每一层的大意是什么？（学生文中标记）
明确：三层。
第一层(“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”)：望黄河。描写黄河奔腾澎湃、不可阻挡的气势。
第二层(“啊！黄河！”到“发扬滋长！”)：颂黄河。从养育、保卫、激励中华民族三个方面来讴歌黄河的伟大精神。
第三层(“我们祖国的英雄儿女”到“像你一样的伟大坚强！”)：尾声部分。诗人代表中华儿女发出了要学习黄河精神的誓言。
三、随堂练习
1.下列划线的字注音及字形完全正确的一项是（ B ）
A.澎湃（pài） 山巅（diān） 九曲连环（qǔ）
B.哺育（bǔ） 气魄（pò） 发扬滋长（zī）
C.浊流（zhuó） 宛转（wǎn） 一泄万丈（xiè）
D.屏嶂（zhàng） 豪迈（mài） 万丈狂谰（lán）
2.下列诗句的朗读节奏划分不当的一项是（ D ）
A.黄河/以它英雄的/气魄，出现在/亚洲的原野
B.它/表现出/我们民族的精神：伟大/而又/坚强
C.我/站在/高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南
D.惊涛/澎湃，掀起万丈/狂澜
解析：正确的节奏划分应为：惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜。
3.下列表述有误的一项是（ ）
A.《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》。
B.《黄河大合唱》是著名诗人光未然于1939年春创作的组诗，经音乐家冼星海谱曲后，响彻中华大地，激发了中国军民的抗日热情。
C.光未然，原名张光年，湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。
D.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。《黄河颂》这首诗主要采用的是间接抒情的方式。
答案：D 解析：《黄河颂》主要采用的是直接抒情的方式。
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