这是一份六年级下册口语交际：同读一本书教学设计，共3页。教案主要包含了说一说，激发兴趣，想一想，确定话题，探一探，掌握方法，说一说，交流心得，评一评，选出“最佳选手”等内容，欢迎下载使用。

一、说一说，激发兴趣
比赛说名言，引领学生进入书的世界。
导语：莎士比亚说：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。”我们每个人都离不开书，同学们，你们还知道哪些关于书的名人名言呢？
（1）学生比赛说名言，看谁说的名言最多。
（2）教师出示有关书的名言，学生读名言。
◇书犹药也，善读之可以医愚。——［西汉］刘向
◇读书使人心明眼亮。——［法国］伏尔泰
◇书籍是全人类的营养品。——［英国］莎士比亚
◇读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。——［德国］歌德
◇书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——［法国］雨果
（3）学生自由谈读名言后的感受。
（4）教师小结，引出本次口语交际的内容。
小结：同学们说得可真好！原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。今天这节口语交际课，我们就来交流一下自己的读书情况，分享自己读书的收获。（教师板书：同读一本书）
二、想一想，确定话题
1.谈话导入，引起学生交流的兴趣。
过渡：莎士比亚说：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”这句话的意思是因为每个人的经历不同，其想象力、理解能力也不尽相同，所以人们即使阅读同一本书，也会产生不同的理解与感受。今天我们一起来读同一本书，在班级开一次读书会，与同学交流自己的读书心得，分享阅读的收获。
2.提示交流的话题。
预设：为了能更好地开展本次读书会，教师可以让学生先讨论：读书会上可以交流哪些内容？
（1）学生自由发言，教师相机板书：书名、作者、写作背景、主要内容、人物形象、故事情节、精彩之处、困惑之处等。
（2）教师总结。
①这本书讲了一个什么样的故事？
②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
⑤故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
3.确定交流的话题。（课件出示）
三、探一探，掌握方法
1.交流之前要想好围绕话题谈论哪些内容。
（1）回忆读书过程，思考谈论哪些内容。
明确：谈读书体会是建立在认真阅读的基础之上的，学生可以借助读书时做的批注梳理思路，能深入地表达自己的想法或观点。
（2）师生共同探究确定谈话内容的方法。
预设：教师可以先指定一个话题，如“你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？”，然后组织学生结合自己的读书经历围绕这个话题说一说自己想要说的话。可以采用以下思路：这本书中的主人公有哪几个？他们分别有什么特点？你最喜欢其中哪个人物？这个人物的哪句话、哪个动作、哪件事最让你感动？作者是怎样表现这个人物形象的？你从这个人物身上学习到了什么？学生弄清楚了这些问题，就能做到自信表达。
2.大胆表达，有理有据。（课件出示）
3.用心聆听，礼貌地表达自己的想法。
（1）认真聆听他人的发言，抓住重点，准确理解，分辨他人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
（2）对于不同的想法，要有礼貌地表达出来，不要随意打断他人的发言。四、说一说，交流心得
1.分组讨论交流。
预设：教师将全班学生分成若干小组，各小组成员先交流，再推选讲得好的学生做小组代表在全班发言。
2.全班组织开读书会。
（1）全班推选四名学生担任评委，为发言的学生评分。
预设：教师引导学生制定评分的标准，主要包括观点是否明确，内容是否充实，表达是否有理有据，普通话是否标准，态度是否自然。
（2）各小组代表依次上台发言。
预设：小组代表发言完毕后，主持人邀请台下的学生提问或发表自己的意见、建议，代表解答疑问。
（3）教师组织全体学生谈一谈参加此次读书会的收获。
预设：主要引导学生谈一谈分享读书心得之后对这本书是否有了新的想法。
五、评一评，选出“最佳选手”
1.评委公布各个代表的最后得分，供学生评选最佳选手。
2.学生评选最佳选手，说出理由，最后全班集体投票评选。
3.教师对最佳选手予以表扬、激励。
口语交际能力是学生必不可少的生活实践能力。“口语交际”教学必须紧密联系生活实际，所以本次口语交际训练以开读书会的形式展开，以学生的读书活动为基础，让学生有具体的内容、真实的感受可以参与讨论交流。口语交际是交际双方的互动过程，我在本次教学活动中努力营造一个轻松、自然的交际氛围，使学生能够自信、大胆地表达观点，提出意见或建议，重点培养了学生的倾听、表达和应对能力，从多角度提高了学生的交际能力。教学目标
1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。