初中物理人教版九年级全册第2节 内能优质ppt课件

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第十三章 内 能
远处的山峰上，火光冲天、烟雾弥漫，炽热的岩浆犹如一条火龙。这是火山在喷发。地球内部有高温、高压的岩浆。在极大的压力下，岩浆会从地壳薄弱的地方喷涌而出，无情的火舌毁坏它途经的一切，大量火山灰冲上万米高空……火山喷发时，炽热的岩浆携带着大量与热有关的能量。那么，覆盖火山的皑皑白雪有没有与岩浆相同形式的能量？如果有，这种能量的多少与哪些因素有关呢？
九年级物理全一册•人教版
知道常见的物质是由分子、原子构成的。
知道自然界和生活中简单的热现象。了解分子热运动的主要特点，知道分子动理论的基本观点。
通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
1.能简单说明物质是由分子、原子构成的。2.能通过宏观现象推测物质的分子都在不停地做热运动。3.能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。4.知道分子之间存在着作用力。
1.会用类比的方法建立内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2.知道热传递可以改变物体的内能。3.知道热量的概念及单位。4.知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。
1.了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。2.通过比热容的实验，体会控制变量的方法在实验中的作用。3.尝试用比热容解释简单的自然现象，感受物理知识与生活的密切联系。4.会进行简单的吸、放热计算。
从本章开始，在八年级对运动研究的基础上，开始热学相关知识的学习，从宏观的物体运动进入微观的分子热运动，从机械能拓展到内能，在八年级上册宏观热现象的基础上介绍其深层次的微观机制。本章是初中物理的重点内容，也是物理学研究的一个重要领域。从可以直接感知的宏观现象推测无法直接感知的微观机理，是一种重要的科学研究方法。本章的学习，不仅可以帮助学生深入理解以前学过的一些热现象的本质，为下一章学习内能的利用打下基础，而且也向学生介绍了一种科学研究的方法。
1. 分子的热运动。2. 内能、热量概念的建立。3. 比热容的概念、应用、热量计算。
1. 分子间的作用力。2. 用类比的方法建立内能的概念。3. 比热容概念的建立。
通过扩散现象感知分子热运动热学的研究方法，就是从宏观现象中推测微观机制，再通过微观模型解释宏观现象。在介绍分子的微观知识后，可以提出“人们可以通过物体的一些宏观表现来推断构成物体的分子的情况”，由此引入了用二氧化氮气体演示宏观扩散现象的实验。为了揭示扩散现象的普遍性，教材又通过硫酸铜溶液的扩散以及铅和金的相互扩散，分别说明气体、液体和固体中都存在扩散现象。这些实验都揭示了扩散现象的存在，再引导学生从微观的角度思考扩散现象，进而通过推理来感知“一切物质的分子都在不停地做无规则的运动”。
认识分子间的作用力学生在八年级上册已经初步学习过物态的知识，本章所学的分子热运动的知识正好可以对此进行初步解释。因此，在本节的最后，结合固体、液体和气体的图片，进一步让学生了解分子之间存在作用力，不同物态的物质分子之间的距离和作用力各不相同，从而认识到，正是这种不同导致了物质的不同形态。这部分内容，正是帮助学生尝试用微观模型解释宏观现象。
逐步深入，认识内能内能是热学中一个重要的概念。为了让学生在分子动理论知识的基础上，了解内能是物体内所有分子热运动的动能与分子势能的总和，教材通过类比和结合学生日常生活等多种方式，让学生逐步认识到存在内能、什么是内能、内能有什么特点、内能是怎样变化和量度的。首先通过“想想议议”，引导学生思考弹出瓶塞的动能源自哪里，通过猜测与热水的关系，认识内能的存在。然后与机械能作类比，通过分子的动能和势能，提出内能的概念，并进而把宏观量（温度）和微观机理（分子无规则运动的激烈程度）联系起来。
在实验中认识比热容比热容是本章内容的一个难点。教科书设计的过程中充分考虑了学生已有的相关经验：先从日常生活经验出发，指出物质在吸收（或放出）的热量相同时，升高（或降低）的温度可能不同，为引出比热容作铺垫；再通过实验“比较不同物质吸热的情况”引导学生观察、对比、分析，从而明确比热容的概念，并由比热容的定义直接指出比热容的单位。这个实验对学生的实验能力要求较高，教科书给出了适当的提示。